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1、8红楼春趣一 教材分析红楼春趣是小学语文部编版五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自曹雪芹红楼梦的第七十回。叙述了宝玉、黛玉、探春等众人在大观园里放风筝的故事，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了贾宝玉等人对美好生活的热爱。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，本课是落实这一要素的重要一课。二教学目标：1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。2.用前面学到的阅读古典名著的方法大致读懂课文，了解故事情节。3.抓住人物的细节描写，反复品读，体会课文中主要人物形象的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。4.感悟文中人物对自由生活的热爱与向往，产生阅读红楼梦的兴趣。三教
2、学重难点：1. 运用本单元学习的阅读名著的方法，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容。2. 抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言，感受文章人物的性格特点，激发阅读红楼梦的兴趣。四教学过程：（一）回顾方法，揭示课题1.回顾本单元我们已经学过的课文（草船借箭景阳冈猴王出世），以及作者、出处。2.通过前三篇课文的学习，我们已经了解了一些阅读名著的方法，进行“古典名著阅读方法PK 赛”。（使用畅言智慧课堂“PK板功能）根据学生的回答，适时板书：联系上下文、借助资料、猜测语句意思等。今天就让我们继续运用这些方法，来学习四大名著的巅峰之作红楼梦。 【设计意图】回顾之前所学的阅读方法，引导方法迁移，激起
3、学生兴趣，促进学生对本篇略读课文的理解。 （二）了解名著，明确任务1.学生交流对红楼梦的了解，根据学生的回答老师补充。2.走进红楼梦第七十回红楼春趣。（板书课题）3.这是一篇略读课文，从阅读提示中你了解到了哪些内容？【设计意图】了解名著知识，有助于激发学生兴趣。借助阅读提示来有目的地学习略读课文，有利于学生对课文内容的整体感知。 （三）合作探究，引导提升 学习活动一：体会春趣1.课题中的“趣”都体现在哪里呢？快速浏览课文，找一找相关语句做好批注。2.篇幅较长，为了找到放风筝的有趣，可以采用跳读的方法，阅读重点段落。3.引导学生理解词语的方法：联系上下文、看插图猜测词语意思。4.难读通、难读懂的
4、白话文，不需要斟字酌句朗读、理解，大致能读懂就行。5.通过宝玉和众姑娘们放风筝，你体会到他们什么样的生活态度呢？（适时板书：自由快乐，积极乐观）根据学生的回答，使用畅言智慧课堂“至课本”“至课件”“聚焦”等功能，聚焦重点段落和语句，交流体会“春趣”。 学习活动二：品味人物1.课文里面出现了很多人物，理清他们之间的关系，能够帮助我们更好的读懂这个故事。2.给宝玉做一张人物名片，画一画描写宝玉言行的句子，圈一圈关键词，想一想宝玉给你留下了怎样的印象。3.小组合作探究，展示学习成果。使用畅言智慧课堂“倒计时”功能，并使用畅言智慧课堂进行拍照讲解，并随文朗读感悟，抓住宝玉的语言描写、动作描写、神态描写
5、体会宝玉的性格温和、天真率直等特点。【设计意图】品读关键词语的表达效果，并渗透描写方法的作用，提高学生对文字的感悟能力。四、对比阅读，深化认识学习活动三：阅读链接：林庚风筝领略了文学大师曹雪芹的语言魅力，我们再来看一看现代作家林庚写的一篇散文风筝，请快速默读阅读链接的这篇文章，想一想围绕风筝林庚先生写了哪些内容，与本课有哪些异同。教师适时总结：这两篇课文也都提到了放风筝就是放晦气。足以见得放风筝的习俗由来已久，是一种文化传承，也表达了人们对美好生活的向往。【设计意图】通过对比阅读，拓展学生学习空间，促进学生能力提升。五、方法迁移，拓展延伸学习活动四：阅读拓展“凤辣子”初见林黛玉1.请默读片段，说一说你读到一个怎样的王熙凤呢？2.引导学生用本节课学习的阅读方法体会人物性格特点。【设计意图】叶圣陶说，教材无非是个例子，将课中学习和学后拓展相结合，引导学法迁移，实现思维提升。六、课文小结，布置作业京都竹枝词这样评价红楼梦：“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然”，著名红学家吴世昌说：“红楼一世界，世界一红楼”。布置作业如下：1.用上本单元学习阅读名著的方法，进行红楼梦的整本书阅读。2.制作红楼梦主要人物关系图。【设计意图】将课堂延伸至课外，体现“大语文”教学观，拓展学习空间。