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1、一、单元教学内容：一、单元教学内容：概念 例1 等式的含义 例2 方程的特征 练习一 方法例3 等式的性质（1）例4 解含有加、减运算的方程 例5 等式的性质（2）例6 解含有乘、除运算的方程 练习二 应用 例7 列方程解决实际问题 第1页/共13页二、单元教材编排特点：二、单元教材编排特点：1在教学方程的特征前先认识等式。2依据掌握知识的一般规律，教学方程知识先初步认识方程，再教学解方程的方法，然后运用方程解决实际问题。3利用等式的性质解方程，有利于中小学教学的衔接。第2页/共13页三、单元教学目标：三、单元教学目标：1知识与技能：让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程
2、，初步体会方程的意义和思想。2数学思考：在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。3解决问题：（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。4情感与态度：使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。第3页/共13页四、单元教学重、难点：四、单元
3、教学重、难点：理解方程的含义和等式的性质，会用等式的性质解方程，会列方程解决一步计算的实际问题。第4页/共13页五、课时安排（共五、课时安排（共8 8课时）课时）方程的意义1课时等式的性质和解方程3课时用方程解决实际问题2课时整理与练习2课时 第5页/共13页六、学习中会出现的问题：六、学习中会出现的问题：1对等式与方程的概念区别模糊。2由生活情境到数学问题的过渡有一定距离。3用等式解方程的前期理性认识可能准备不充分。第6页/共13页七、单元教学建议：七、单元教学建议：1在具体情境中认识方程的意义。第7页/共13页七、单元教学建议：七、单元教学建议：1在具体情境中认识方程的意义。第8页/共13
4、页七、单元教学建议：七、单元教学建议：2循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。第9页/共13页七、单元教学建议：七、单元教学建议：3体会列方程解决问题的数学思想。引导学生思考：引导学生思考：（1 1）明确条件和问题。）明确条件和问题。（2 2）分析问题中已知量）分析问题中已知量和未知量的关系，得出和未知量的关系，得出数量关系文字表达式。数量关系文字表达式。（3 3）把数量间的相等关）把数量间的相等关系系“翻译翻译”成数学表达成数学表达式式 ，列出方程。，列出方程。（4 4）解方程，检验，写）解方程，检验，写答。答。第10页/共13页七、单元教学建议：七、单元教学建议：怎样突破寻找等量关系的难点？怎样突破寻找等量关系的难点？第11页/共13页欢迎指导，谢谢！第12页/共13页感谢您的观看！第13页/共13页