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1、1.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文9.9.句段品析句段品析10.10.疑难探究疑难探究11.11.板书设计板书设计13.13.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14.14.拓展延伸拓展延伸15.15.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识8.8.整体感知整体感知12.12.本课主旨本课主旨16.16.课后作业布置课后作业布置第1页/共34页1.了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。2.在反复诵读中领会本文生动说明的特色。3.培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”的事
2、物。（重点）（难点）第2页/共34页来自来自点拨点拨周建人(18881984)，浙江绍兴人。字松寿，又字乔峰。中国民主促进会创始人之一，著名社会活动家、生物学家、鲁迅研究专家和妇女解放运动的先驱者之一。主要著作有科学杂谈进化与退化花鸟虫鱼及其他等。与人合译达尔文的物种起源。第3页/共34页来自来自点拨点拨1921年10月，经鲁迅等荐介，周建人到上海商务印书馆任编辑，先后达23年之久。这期间他担任中小学动植物教科书、自然科学小丛书的编辑。由他编写的教科书生动活泼、图文并茂，曾长时间为全国中小学所采用，对普及科学知识起了重要作用。在做编辑工作之余，他又继续对自然科学进行研究，写了许多科普小品。第4
3、页/共34页来自来自点拨点拨科学小品文科学小品文科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作方法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等方法。一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩、形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。第5页/共34页来自来自点拨点拨蜘蛛是节肢动物门蛛形纲蜘蛛目所有种的通称。除南极洲以外，其他地方均分布着蜘蛛，从海平面分布到海拔5，000米处。均陆生。体长190毫米不等。蜘蛛对人类既有益又有害，但就其贡献而言，主要是益虫。身体分头胸部和腹部，部分种类头
4、胸部背面有胸甲，头胸部前端通常有8个单眼，排成4行。蜘蛛资料蜘蛛资料第6页/共34页蚊蚋 兜 蜾 蠃 剌 提防一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨ruduu luld第7页/共34页捆f()chn()然 屋yn（）zhn（）前顾后 shn（）养二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨缚怅檐魔法记忆魔法记忆：口诀法，房前屋檐木搭成，瞻前顾后用口诀法，房前屋檐木搭成，瞻前顾后用眼睛，赡养老人报恩情。眼睛，赡养老人报恩情。瞻赡第8页/共34页三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1怅然：失望。2敏捷：(动作、思路等)迅速而灵敏。敏捷、敏锐辨析同：都有灵敏的意思。异
5、：“敏捷”用于形容动作、思路等灵敏。“敏锐”用来形容感觉、眼光等灵敏。第9页/共34页部分来自部分来自点拨点拨例：别看奶奶上了岁数，可跳起广场舞来步态轻盈、动作敏捷，真是“最美夕阳红”啊！销售人员要有敏锐的洞察力，要学会通过观察顾客的肢体语言，了解顾客的需求。3幸免：侥幸避免。4再行：指另外进行某项活动。第10页/共34页 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.
6、认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第11页/共34页1.本文介绍了有关蜘蛛的哪些内容？部分来自部分来自典中点典中点【答案】本文讲了有关蜘蛛的四个方面的内容：蜘蛛的捕食方式（第2、3自然段）蜘蛛独特的身体机构和高超的织网技能（第4自然段）人类对蛛丝的利用。（第5、6自然段）附带介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛（第7段）第12页/共34页2.文章前三个方面的内容，顺序能否颠倒？部分来自部分来自典中点典中点【答案】不能，文章由蜘蛛生活习性的“表”，说到它吐
7、丝生理机制的“里”，是按由“表”及“里”的顺序介绍的。第13页/共34页部分来自部分来自点拨点拨1.文章开头引用诗谜的作用是什么？【答案】引用谜语，生动形象地概括了蜘蛛的生活特点结网捕虫，说明了蜘蛛在网上的位置，描绘了蛛网的形状。语言生动，激发了读者的阅读兴趣，又自然地总起全文。第14页/共34页部分来自部分来自点拨点拨2.用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法。【答案】文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；文中提到三种捕食方法：一是擒拿法，二是相缚法，三是游击战的方法。重点重点品析第品析第2-32-3段段第15页/共34页部分来自部分来自点拨点
8、拨3.“蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。但走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。”中标红的动词有什么表达效果？【答案】本题运用动词表达效果分析法。这些动词，细致地刻画了蜘蛛在捕捉带枪的“飞将”时敏捷、谨慎的动作，准确传神。第16页/共34页部分来自部分来自点拨点拨4.第2段列举了蜘蛛“捉飞将”的哪几种情形？【答案】一种是用擒拿法捕捉蚊蚋等小飞虫，一种是用捆缚法捉拿气力较大的飞虫，一种是用游击战对付“带枪的”“飞将”。这是捕捉成功的事例。第17页/共34页阅读
9、方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨 提炼信息法。首先，先把内容分为几个基本的方面(可大致分层划段)；第二，在每一部分寻找关键句、段；第三，进一步细化到抓住表现写作对象的特点的词语；第四，整理提炼，关注层与层间的关联。本题结合本段中三种情形归纳即可。第18页/共34页部分来自部分来自点拨点拨5.“蜘蛛只能怅然 地在网上望一望。”“怅然”一词有 什么表达效果？【答案】运用拟人的方法，写出了蜘蛛由于没有捉住“飞将”而失望的样子，生动形象。第19页/共34页6.第3段列举了蜘蛛捉“飞将”时遇到的哪些情形？部分来自部分来自点拨点拨【答案】这一段列举的是蜘蛛捕捉“飞将”失败的事例。一类是“甲很厚
10、，很重”“”“力气很耐久”的“披甲的飞将”，一类是“最可怕的”“”“蜾蠃”，蜘蛛不仅捉不到它反而被俘。第20页/共34页重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨作者是采用各种访求把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动。对动物进行拟人化的描写。例如：有着与人相似的动作，“蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在嘴里”，有着与人相似的心理。蜜蜂被网粘住时，“蜘蛛用丝向它身上绕一下，转身便走，恐怕被他的标枪投着”；披甲飞将从网里滑脱时，“蜘蛛只好怅然地在网上望一望”，一副无可第21页/共34页部分来自部分来自点拨点拨奈何的神态。生动地比喻，例如：“好像我们咬一片面包或饼干是的，不费力气。”“有时捆缚的细密得像一
11、个布袋”。一系列的形容词和副词。例如：“它静悄悄的忽然来了，振动着翅膀，剌剌地向网上一撞，急又离开”，“不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把蜘蛛用腿抱住，迅速退去。”文章用了许多精彩的词语帮助读者获得形象的感 受，从而使我们对蜘蛛在自然界的生存竞争中的表现有了具体的了解和认识。第22页/共34页部分来自部分来自点拨点拨【答案】本文主要运用生动说明的方式。对动物进行拟人化的描写。如披甲的飞将滑脱时，“蜘蛛只能怅然地在网上望一望”，一副无可奈何的神态。运用生动的比喻。如：“有时捆缚的丝密到像一个布袋。”生动形象，贴切自然。运用一系列的动词、形容词、副词。如：“不提防1.【难点探究】举例说明语言的生动
12、性在文中是如何体现的。第23页/共34页部分来自部分来自点拨点拨蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飞去。”句中“最敏捷”“”“突然”“”“迅速”等精彩的词语，使读者获得更具体形象的感受，从而使我们对蜘蛛的生活习性有了具体的了解和认识。第24页/共34页部分来自部分来自点拨点拨【答案】说明文中的描写，是为了把事物说明得更准 确、更好懂。它只能在说明事物的过程中，借助某些形象化的方法，对事物的特点作一些必要的描绘，主要起到具体地说明事物的作用，是为说明服务的。本文多次描写蜘蛛捕食的动作，使读者如见其形，更好地表现了蜘蛛的生活习性。2.【难点探究】本文是一篇说明文，但也有不少精彩的描写，结
13、合课文分析描写在说明文中的作用。第25页/共34页介绍习性（捉“飞将”）引出对象 引用谜语，吸引读者蜘蛛克敌制胜势均力敌：游击战无可奈何：披甲飞将反遭暗算：天敌蜾蠃逻辑顺序由易到难擒拿法捆缚法第26页/共34页本文介绍了蜘蛛捕捉昆虫的方法，准确形象地说明了蜘蛛的生活习性。第27页/共34页1生动说明事物。运用比喻、拟人等修辞手法，运用一系列的动词、形容词、副词等，使读者获得更具体形象的感受。2运用合理的说明顺序。在介绍蜘蛛捉“飞将”的几种情形时，按照由易到难的顺序，条理清晰。3恰当运用举例子、分类别的说明方法。举例说明蜘蛛“捉飞将”的情形，具体形象。分类说明蜘蛛捕捉食物的几种方法，条理清晰。第
14、28页/共34页 生活中我们没少见过蜘蛛，但是我们可能没有像作者那样认真地观察它，研究它吧。学习了本文，重要的是要我们学习作者对待事物的方法、态度，养成认真观察、研究身边事物的良好习惯，并且学会用自己的语言表达出来，把它介绍给别人，让别人和我们分享事物的快乐！第29页/共34页一、重点语句：此后我就留心这八条脚的“诸葛亮”怎样捉拿飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。但是最难捉的是披甲的飞将。这倒还没有什么要紧，最可怕的是碰见蜾蠃。蜘蛛捕食有四种情形：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四是反遭暗算。它对“蚊蚋等小虫”施展的是擒拿法，对“气力较大的飞虫”施展的是捆缚法，对“带枪的飞将”
15、使用的是游击战，对“披甲的飞将”用哪一招都不灵，而面对自己的天敌“蜾蠃”则只好束手就擒。第30页/共34页二、文中出现过的“飞将”有：蚊蚋等小虫、气力较大的飞虫、“带枪”的“飞将”“披甲的飞将”、蜾蠃。作者是按照蜘蛛捕食由易到难的顺序进行观察的。第31页/共34页三、拟人句。如：用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。比喻句。如：有时捆缚的丝密到像一个布袋。运用一系列动词的句子。如：它的六条腿东一推西一撑，好容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了。第32页/共34页四、示例：小小金坛子，装着金饺子。吃掉金饺子，吐出白珠子。(橘子)胖娃娃，没手脚。红尖嘴，一身毛。背上一道沟，肚里好味道。(桃子)小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。(萤火虫)第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页