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1、全册教材安排全册教材安排第1页/共100页 有余数的除法 认数 加法 减法 乘法“数与代数”领域第2页/共100页“空间与图形”领域 分米和毫米 认识方向 认识角 第3页/共100页 统计“统计与概率”领域第4页/共100页 测定方向 你能跳多远“实践与综合应用”领域第5页/共100页各单元教材分析各单元教材分析第6页/共100页第一单元 有余数的除法第7页/共100页一、教学内容 有余数除法的认识和简单计算。教材分三段安排：第一段，认识余数的意义和有余数的 除法；第二段，有余数除法的简单计算；第三段，练习一。第8页/共100页二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特点和教学建议第9页/共10
2、0页1.通过分组操作，认识余数以及有余数的除法。P.1第10页/共100页（1）分组操作，填表。（2）观察表格，分类。（3）介绍“有余数除法”“余数”和算式读法。（4）尝试列有余数的除法算式。第11页/共100页2.要恰当把握“想想做做”的教学要求。P.2第12页/共100页（1）借助操作或看图写算式。（2）关注求每份数和剩余数的操作。（3）突出算式中单位名称的选择。第13页/共100页 3.帮助学生理解有余数除法的计算过程。（1）联系数量关系，具体思考算法。（2）分析竖式，加深对算法的理解。P.3第14页/共100页（3）学会试商，提升思考水平。P.3第15页/共100页 4.选择合适的方式
3、，引导发现“余数要比除数小”。（1）在对计算过程的比较中归纳。（2）在进一步的操作和思考中理解。第16页/共100页（3）在对典型错例的分析中巩固认识。P.6第17页/共100页 =4 1 =4 2 =4 3 =4 4 中能填什么数？（4）在完成算式的练习中加深理解。第18页/共100页5.根据有余数除法的意义，解决相关的实际问题。P.7第19页/共100页第二单元认第二单元认 数数第20页/共100页一、教学内容千以内数的认识。教材分七段安排：第一段，认、读、写整百数和一千，口算整 百数加减整百数；第二段，认、读、写几百几十，口算几百加 几十及相应的减法；第三段，认、读、写几百几十几；第四段
4、，练习二；第五段，千以内数的大小比较；第六段，练习三；第七段，复习。第21页/共100页二、教材编写特点和教学建议第22页/共100页1.在过程中进一步体会十进制计数法。（1）方块表示的数。（2）算珠表示的数。（3）认、读、写。P.11第23页/共100页2.重视数（sh）数在认数中的作用。P.14P.11P.8第24页/共100页3.用丰富的素材引导学生体会数与生活的密切联系，不断拓宽知识视野。第25页/共100页（1）日常生活素材。P.9第26页/共100页（2）环保素材。P.12第27页/共100页（3）自然奇观。P.24第28页/共100页4.根据对数的理解探索口算方法，通过口算巩固对
5、数的理解。P.13P.9第29页/共100页5.利用已有的知识和经验，用不同方法比较数的大小。（1）不出大小比 较的法则，在交 流中掌握方法。P.19第30页/共100页（2）用不同方式描述数的大小。P.20第31页/共100页（1）结合数的认识进行估计。P.176.结合认数过程，灵活安排估计。第32页/共100页（2）结合数的大小比较进行估计。P.20第33页/共100页（3）结合简单推理进行估计。P.22第34页/共100页7.通过解决简单实际问题，巩固对数的认识。P.18P.10第35页/共100页第三单元第三单元 分米和毫米分米和毫米第36页/共100页一、教学内容 分米和毫米的认识。
6、教材分两段安排：第一段，认识分米、毫升，初步建立1分 米、1毫米的实际长度表象；第二段，常用长度单位的换算。第37页/共100页二、教材编写特点和教学建议第38页/共100页1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识。P.26第39页/共100页 2.合理确定教学要求。（1）相对合理地把握分米和毫升的实际长短。（2）合理选择长度单位进行交流。（3）会用“几厘米几毫米”“几米几分米”表述测量结果。第40页/共100页3.抓住机会，启发学生在活动中积极思考。P.27第41页/共100页4.让学生在活动中感受：追求准确表达是数学的基本特征之一。第42页/共100页第四单元第四单元 加法加法第
7、43页/共100页一、教学内容 三位数加三位数的计算。教材分四段安排：第一段，不进位的加法，加法的验算，“比多”“比少”的简单实际问题；第二段，进位加；第三段，连加，加法估算；第四段，复习。第44页/共100页二、教材编写特点和教学建议第45页/共100页1.引导学生自主探索三位数加法的笔算方法。（1）让学生产生主动解决新的计算问题的愿望。（2）引导学生用已有的知识解释计算过程。（3）通过分析计算错误，促进对算法的反思。（4）在交流中逐步优化算法。第46页/共100页 2.重视学生验算意识的培养。（1）让学生感觉到验算是有必要的。（2）允许并鼓励用不同的方法验算。第47页/共100页3.重视估
8、算方法的指导。P.41P.40第48页/共100页4.通过操作，理解“比多”“比少”的数量关系。第49页/共100页第五单元第五单元 认识方向认识方向 第50页/共100页一、教学内容 东南、东北、西南、西北的认识，用学过 的方位词描述简单的行走路线。教材分三段安排：第一段，东南、东北、西南、西北的认识；第二段，用学过的方位词描述简单的行走 路线；第三段，测定方向。第51页/共100页二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特点和教学建议第52页/共100页1.要弄清“图形与位置”的教材编写思路。（1）上下、前后、左右东、南、西、北东南、东北、西南、西北方向和距离极坐标。（2）第几排第几个数对平
9、面直角坐标系。第53页/共100页 2.认识方向的重点是“辨认”。（1）现实场景与平面图。（2）数学概念与日常生活概念。（3）位置关系的相对性。第54页/共100页 3.用方位词描述简单的行走路线，重点在描述。（1）要教给学生基本的表达句式。第55页/共100页（2）说说按原路返回怎么走。P.48第56页/共100页（3）说说到同一目的地的不同走法。第57页/共100页4.“测定方向”的重点是体会物体位置关系的相对性。（1）场景图与通常平面图不同。P.50第58页/共100页（2）让学生在校园里的不同地点观测并记录。（3）在交流中加深体会。第59页/共100页第六单元减第六单元减 法法第60页
10、/共100页一、教学内容 三位数减三位数的计算。教材分四段安排：第一段，不退位的三位数减三位数的笔算；第二段，需要退位的三位数减三位数的笔算；第三段，需要“隔位退位”的三位数减三位数 的笔算；第四段，复习。第61页/共100页二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特点和教学建议第62页/共100页1.引导学生把笔算加法的经验迁移到减法笔算中来。（1）鼓励自主探索算法。（2）启发解释算法。（3）在比较中体会加、减法笔算的相同点。第63页/共100页2.帮助学生理解为什么可以用加法验算减法。（1）提出：把得到的差与减数相加，你能发现 什么？（2）追问：是不是其他减法题也有这样的规律？（3）概括结论
11、。第64页/共100页 3.帮助学生进一步理解和积累基本的数量关系。（1）把不同情境中的具体数量关系抽 象成相似的数学表达。（2）把已有的关于加减数量关系的经 验适当类化。第65页/共100页（3）在开放的问题情境中，提出不同的问题并进 行解答。P.57第66页/共100页4.采取有效的方法理解“隔位退位”的算理与算法。第67页/共100页（1）借助计数 器的操作理解 计算过程。（2）用通俗的 比喻化解难点。（3）用多样化 的算法验证。P.58第68页/共100页第七单元认识角第七单元认识角第69页/共100页一、教学内容 角的初步认识。教材分两段安排：第一段，角的初步认识，直观比较角的大小；
12、第二段，直角的初步认识，辨认直角、锐角 和钝角。第70页/共100页二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特点和教学建议第71页/共100页1.借助生活经验，初步建立对角的直观认识。（1）选取典型的物 体让学生观察。（2）及时呈现图形，明确特征。P.64第72页/共100页（3）规范指角的方法。（4）明确数学概念与日常生活概念的区别。第73页/共100页2.在动手操作中进一步体会角的基本特征。P.64第74页/共100页（1）准备必要的操作材料。（2）给学生适当的提示。（3）及时纠正操作中的错误。第75页/共100页3.采取有效措施突破角的大小认识上的难点。（1）知道角是有 大小的。（2）体会
13、角的大 小决定于两条边 叉开的程度。P.65P.66第76页/共100页4.通过丰富的活动建立直角的正确表象。（1）从典型物体上抽象出直角的图形。（2）找直角以丰富感知。（3）在动手折中体会特征。（4）知道所有的直角都一样大。（5）想办法判断一个角是不是直角。第77页/共100页（1）观察三个钟 面，找出直角。（2）比较剩下的 角，看看哪个比 直角大，哪个比 直角小。（3）揭示钝角、锐角的含义。5.与直角比大小是辨认锐角、钝角的基本方法。P.67第78页/共100页（4）判断练习。（5）排序。P.68第79页/共100页6.瞻前顾后，在练习中拓展已有知识，并为后续学习服务。P.68第80页/共
14、100页第八单元乘法第八单元乘法第81页/共100页一、教学内容本单元教学两位数乘一位数。教材分五段安排：第一段，整十数乘一位数，不进位的两位 数乘一位数；第二段，倍的认识以及有关倍的简单实际 问题；第三段，需要进位的两位数乘一位数，两 步计算解决实际问题；第四段，连续进位的两位数乘一位数，两 步计算实际问题；第五段，复习。第82页/共100页二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特点和教学建议第83页/共100页1.用已有的知识经验探索整十数乘一位数的口算方法。P.69第84页/共100页2.利用具体的数量关系理解两位数乘一位数的笔算。（1）呈现问题，列式。（2）尝试计算。（3）呈现竖式，理
15、解计算过程。（4）呈现竖式，掌握算法。1 4 2 8 2 0 2 8 1 4 2 2 8 第85页/共100页 3.通过竖式两种写法的比较，理解需要进位的两位数乘一位数的计算方法。（1）想办法算出结果。（2）比较竖式和竖式。4 8 21 6 8 0 9 6 4 8 29 6 第86页/共100页4.通过动手操作，理解倍的含义以及相关的数量关系。（1）通过对两个数量的比较，引入倍的认识。（2）在操作中学会“求一个数是另一个数 的几倍”。（3）自主探索并理解“求一个数的几倍是 多少”。第87页/共100页5.借助生活经验掌握用两步计算解决实际问题的基本策略。（1）弄清问题情境中的事理。（2）用自己
16、的方式表达对已知信息的理解。（3）适当解释每一步运算的意义。第88页/共100页第九单元第九单元 统计统计第89页/共100页一、教学内容 用不同的标准对收集的数据进行分类整理。教材分两段安排：第一段，用不同标准分类整理收集的数据。第二段，你能跳多远。第90页/共100页二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特点和教学建议第91页/共100页1.让学生感受用不同标准分类整理的价值。（1）联系实际问题，理解不同的分类标准。P.94第92页/共100页（2）结合数据特点，推敲怎样分更合适。P.97第93页/共100页2.组织好实际调查，进一步积累收集数据的经验。（1）明确要调查什么。（2）选择合适的方法收集数据。（3）强调分工合作。第94页/共100页3.启发分析思考，进一步体会统计的价值。P.96第95页/共100页4.进一步体会实验、统计是分析问题、解决问题的一种科学方法。第96页/共100页（1）提出问题，引发猜想。（2）分组实验，收集数据。（3）分析数据，得出结论。第97页/共100页P.98-99第98页/共100页第99页/共100页感谢您的观看！第100页/共100页