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1、有效评改高三语文试卷的有效评改高三语文试卷的几种方法几种方法 广州市育才中学广州市育才中学 徐理珍徐理珍 广州市高三语文青年教师培训班讲座广州市高三语文青年教师培训班讲座 2 2个普通班个普通班08届语文高考成绩届语文高考成绩跟校内比跟校内比跟校外比跟校外比2 2个普通个普通班班平均分平均分高高102.4102.4和和102.2102.22 2个普通班超个普通班超越了年级的越了年级的3 3个重点班个重点班2 2个普通班超越市平均分个普通班超越市平均分7.87.8分；超越同组分；超越同组5.25.2分；分；超越上一组近超越上一组近2 2分；在广分；在广州市排第州市排第1414名名 2 2个普通个
2、普通班班高分段高分段突出突出 121121分以上分以上50%50%都在这都在这2 2个普个普通班中，比年通班中，比年级级1%1%的高分段的高分段比率高出一倍比率高出一倍 2 2个普通班个普通班120120分以上的高分以上的高分段比率占分段比率占2%2%，比同组，比同组0.65%0.65%的比率高出一倍多，的比率高出一倍多，超越了超越了1.38%的的上一组上一组第第3 3组生源；本校全级组生源；本校全级1212个班中，有个班中，有5 5个重点班，备课组个重点班，备课组获市获市“高考突出贡献集体奖高考突出贡献集体奖”；2 2个普通班（其中一个个普通班（其中一个兼体育、艺术生班，文化课差，总分全级倒
3、数第一）兼体育、艺术生班，文化课差，总分全级倒数第一）“好作文是改出来的好作文是改出来的”鲁迅鲁迅 评讲后评讲后“改改”很重要：很重要：A A错的地方错的地方A A改正了，改正了，B B错的地方错的地方B B改正了，对其改正了，对其个人而言就是增分，对全班而言就是个人而言就是增分，对全班而言就是增效。增效。实物展示：学生修改前后的考卷实物展示：学生修改前后的考卷例：修改前：例：修改前：正如蒲松龄所言：正如蒲松龄所言：“苦心人，天不苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”面临危机，面临危机，勾践勾践“人耻包羞是男儿人耻包羞是男儿”，献西施迷惑夫差，献西施迷惑夫差
4、，转危为机，一时的转危为机，一时的“危危”，那又如何？一时怎，那又如何？一时怎知鹿死谁手？不被知鹿死谁手？不被“危危“蒙蔽住的双眼，才有蒙蔽住的双眼，才有资格获得机的青睐。从此，便走出人生的低谷，资格获得机的青睐。从此，便走出人生的低谷，迎来人生的巅峰。迎来人生的巅峰。修改后：修改后：正如蒲松龄所言：正如蒲松龄所言：“苦心人，苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”当勾践被吴王打败，自己和国家都面临极当勾践被吴王打败，自己和国家都面临极其严重的危机时，他没有一死了之，其严重的危机时，他没有一死了之，他明他明白白“包羞忍辱才是真男儿包羞忍辱才是真男儿”，他冷
5、静分析他冷静分析形形势，从吴王的狂妄自大中看到了机会，势，从吴王的狂妄自大中看到了机会，他一方他一方面屈身为奴，麻痹夫差；一方面献西施迷惑夫面屈身为奴，麻痹夫差；一方面献西施迷惑夫差，差，终于转危为机，不止灭了吴国，自己也成终于转危为机，不止灭了吴国，自己也成为春秋霸主。为春秋霸主。因此一时的因此一时的“危危”，算得了什么，算得了什么？一时怎知鹿死谁手？一时怎知鹿死谁手？冷静地读出危更要果断冷静地读出危更要果断地抓住机，才能转败为胜。地抓住机，才能转败为胜。不被不被“危危“蒙蔽住蒙蔽住的双眼，才有资格获得机的青睐。才有可能走的双眼，才有资格获得机的青睐。才有可能走出人生的低谷，迎来人生的巅峰。
6、出人生的低谷，迎来人生的巅峰。修改后学生有成就感修改后学生有成就感 有效评改高三语文试卷的几种方法：有效评改高三语文试卷的几种方法：1 1、晚自修分组面批；、晚自修分组面批；2 2、当面评改客观题和默写；当面评改客观题和默写；3、多份试卷分专题归类；、多份试卷分专题归类；4 4、转换角色评改；转换角色评改；5 5、针对错题即做同类强化卷；、针对错题即做同类强化卷；6 6、把在评改中归纳的方法规律，在一、把在评改中归纳的方法规律，在一 模后共同整理成三两页模后共同整理成三两页“答题要义答题要义”；7 7、亲自精心评改最后阶段仿真卷和默、亲自精心评改最后阶段仿真卷和默 写卷。写卷。“给学生改作文，
7、最有效的办法是面批。给学生改作文，最有效的办法是面批。”叶圣陶先生叶圣陶先生方法方法1 1：晚自修分组面批：晚自修分组面批晚自修分组：节省时间晚自修分组：节省时间面批：帮助每个人过关，评改落到实处面批：帮助每个人过关，评改落到实处分组面批每个人过关分组面批每个人过关课堂评讲大面积提高课堂评讲大面积提高一、抓住重点，讲典型。一、抓住重点，讲典型。二、分析思路，找规律。二、分析思路，找规律。三、辨别题型，巧归纳。三、辨别题型，巧归纳。四、延伸发散，析变化。四、延伸发散，析变化。五、利用博客，求新意。五、利用博客，求新意。分组面批评改时间：分组面批评改时间：晚自修晚自修2 2个小时；个小时；单周评改
8、作文，单周评改作文，双周评改测试卷。双周评改测试卷。分组面批评改方法：分组面批评改方法：根据错题分组：根据错题分组：老师速看作文老师速看作文不写不写评语评语按落实重点的程度归类按落实重点的程度归类分分为几叠（几组）为几叠（几组）晚自修面批。晚自修面批。老师把同类问题的同学请到课室走廊同时评讲，面对面老师把同类问题的同学请到课室走廊同时评讲，面对面的几个人交流，有知识的探讨、亲切的语气、关注的眼的几个人交流，有知识的探讨、亲切的语气、关注的眼神，不再是冷冰冰的纸质的单向对话，学生感受到神，不再是冷冰冰的纸质的单向对话，学生感受到“老老师真的在关心我师真的在关心我”。一回座位就修改，改完了再请老师
9、。一回座位就修改，改完了再请老师点评。评得到位、改得积极，做得落实，省时紧凑，学点评。评得到位、改得积极，做得落实，省时紧凑，学生很乐意，晚修时间也给充分利用了。生很乐意，晚修时间也给充分利用了。课例：课例：晚自修分组面批晚自修分组面批评改话题评改话题 作文作文“苦难苦难”评改重点：评改重点：9 9种点题法种点题法1 1、用标题点题、用标题点题2 2、首段点题、首段点题3 3、用题记点题、用题记点题4 4、用小标题点题、用小标题点题5 5、独立成段点题、独立成段点题6 6、用段首句点题、用段首句点题7 7、论证分析时点题、论证分析时点题8 8、结尾处点题、结尾处点题9 9、用后记的形式点题、用
10、后记的形式点题 根据错题分组：以下一类同学为根据错题分组：以下一类同学为一组，都可用一组，都可用“首段点题法首段点题法”，先言他物以引出文章的中心，但先言他物以引出文章的中心，但只列举他物没直接点题。只列举他物没直接点题。同组佳作：同组佳作：急流跌宕险滩，潮汐遭遇暗急流跌宕险滩，潮汐遭遇暗礁，雄鹰卷进长风礁，雄鹰卷进长风 生活哪能没有苦生活哪能没有苦难。难。逾越苦难，逾越苦难，我们将拥抱云蒸霞蔚；我们将拥抱云蒸霞蔚；逾越苦难，逾越苦难，我们将直上青天揽日月；我们将直上青天揽日月；逾逾越苦难，越苦难，生命将是另一番境地。生命将是另一番境地。（首段点题法）（首段点题法）彭晨苗彭晨苗 原稿一：原稿一
11、：红叶，在瑟瑟秋风后才能显示红叶，在瑟瑟秋风后才能显示其诱人；彩虹，在阵阵风雨后才能示其其诱人；彩虹，在阵阵风雨后才能示其斑斓；礁石，在滚滚波涛拍击后才能示斑斓；礁石，在滚滚波涛拍击后才能示其顽强。其顽强。（首段没点题）（首段没点题）陈玲玲陈玲玲修改稿一：修改稿一：红叶，在瑟瑟秋风后才能显示红叶，在瑟瑟秋风后才能显示其诱人；彩虹，在阵阵风雨后才能示其斑其诱人；彩虹，在阵阵风雨后才能示其斑斓；礁石，在滚滚波涛拍击后才能示其顽斓；礁石，在滚滚波涛拍击后才能示其顽强。强。人生，只有经历苦难淘洗后才能显示人生，只有经历苦难淘洗后才能显示它的不凡。它的不凡。（首段点题法）（首段点题法）陈玲玲陈玲玲 原稿
12、二：原稿二：蝴蝶要想在花丛中飞舞，它必蝴蝶要想在花丛中飞舞，它必须经历破蛹而出的那一刻生死考验。尽须经历破蛹而出的那一刻生死考验。尽管这过程艰难残酷，但是生命的张力与管这过程艰难残酷，但是生命的张力与极美就在升腾飞舞的那一刻尽显。其实，极美就在升腾飞舞的那一刻尽显。其实，人生又何尝不是这样呢？人生又何尝不是这样呢？（首段没点题）（首段没点题）韩亚鹏韩亚鹏修改稿二：修改稿二：蝴蝶要想在花丛中飞舞，它必须经蝴蝶要想在花丛中飞舞，它必须经历破蛹而出的那一刻生死考验。尽管这过程艰历破蛹而出的那一刻生死考验。尽管这过程艰难残酷，但是生命的张力与极美就在升腾飞舞难残酷，但是生命的张力与极美就在升腾飞舞的那
13、一刻尽显。其实，的那一刻尽显。其实，人生又何尝不是这样呢人生又何尝不是这样呢？只有经过只有经过苦难的洗礼，才能散发出沁人心脾苦难的洗礼，才能散发出沁人心脾的幽香。的幽香。（首段点题法）（首段点题法）韩亚鹏韩亚鹏 方法方法2 2：当面评改客观题和默写题：当面评改客观题和默写题1 1、老师让学生边做下面的主观题，边改已做完老师让学生边做下面的主观题，边改已做完的客观题和默写，当面打分的客观题和默写，当面打分。学生觉得刺激又兴。学生觉得刺激又兴奋，促使其做得更认真。下课前奋，促使其做得更认真。下课前2 2分钟，都竖起分钟，都竖起耳朵听分数和默写搞笑的错字，满分者即获得热耳朵听分数和默写搞笑的错字，满
14、分者即获得热烈的掌声，一下课就热烈讨论答案。烈的掌声，一下课就热烈讨论答案。2 2、简单题也错的老师边改边轻轻点拨几句，学生马上简单题也错的老师边改边轻轻点拨几句，学生马上意会而及时改正。意会而及时改正。3 3、让给点拨过的让给点拨过的“差生差生”给全班评讲该题，讲得头头给全班评讲该题，讲得头头是道。是道。对其本人而言，知识巩固了，信心提高了；对对其本人而言，知识巩固了，信心提高了；对其他同学而言，其他同学而言，“哇，变得这么厉害的？哇，变得这么厉害的？”促使大家促使大家暗暗较劲。暗暗较劲。这样的评改，与其说这是一支给学生打分的红笔，不这样的评改，与其说这是一支给学生打分的红笔，不如说这是一根
15、牵动学生心理的红绳，老师拿着它走完如说这是一根牵动学生心理的红绳，老师拿着它走完一圈，学生的胃口就给吊起来了。一圈，学生的胃口就给吊起来了。方法方法3 3、多份试卷分专题归类、多份试卷分专题归类让学生把已经评讲过的让学生把已经评讲过的多份试卷或多多份试卷或多篇作文编上序号，装订起来按专题归纳篇作文编上序号，装订起来按专题归纳得分点和失分点，填表格作分析。得分点和失分点，填表格作分析。1 1号卷号卷2 2号卷号卷得分得分失分原失分原因对策因对策得分得分失分原失分原因对策因对策语基语基古文古文古诗古诗作文作文 1 1号卷号卷2 2号卷号卷3 3号卷号卷4 4号卷号卷得得分分失分原失分原因对策因对策
16、得得分分失分原失分原因对策因对策得得分分失分原失分原因对策因对策得得分分失分原因对失分原因对策策古古诗诗2 2分分不看试不看试题要求题要求,导致导致答非所答非所问问1 1分分忽视题忽视题干隐含干隐含信息信息,造成要造成要点不全点不全2 2分分忽视对忽视对注释的注释的把握把握,影响答影响答题的准题的准确性确性3 3分分对作品中的对作品中的关键字体味关键字体味不深不深,以致答以致答题有偏差题有偏差例：例：“古诗古诗”多份试卷分专题归类多份试卷分专题归类 方法方法4 4：转换角色评改，体验阅卷：转换角色评改，体验阅卷 老师的心理老师的心理1 1、增强踩分点的意识：、增强踩分点的意识：阅读诗歌语用题的
17、评讲方法，投影几份有代阅读诗歌语用题的评讲方法，投影几份有代表性的答卷，表性的答卷，让学生打分并陈述理由：让学生打分并陈述理由：0 0分，分，1 1分，分，4 4分。启发思考：为什么给分。启发思考：为什么给1 1分，还有分，还有3 3分哪里去了？老师再总结规律。分哪里去了？老师再总结规律。文言文翻译到黑板写，原文跟译文分文言文翻译到黑板写，原文跟译文分2 2行，行，按按留增调换删的方法一一对应，字字落实。人人留增调换删的方法一一对应，字字落实。人人盯着黑板，看写错了没有，学生更多的是挑刺盯着黑板，看写错了没有，学生更多的是挑刺的心理，激发其兴趣，转换成阅卷老师的角色。的心理，激发其兴趣，转换成
18、阅卷老师的角色。2 2、增强卷面整洁的意识：、增强卷面整洁的意识：老师反老师反复说了卷面的重要性，学生也没深刻体复说了卷面的重要性，学生也没深刻体验，怎样才能让学生体验到阅卷老师的验，怎样才能让学生体验到阅卷老师的心理？心理？“快速给全班作文打卷面分快速给全班作文打卷面分”，按高考评分标准按高考评分标准“表达表达2525分分”为满分，为满分，分四个档次。每篇不能超分四个档次。每篇不能超6060秒，然后用秒，然后用原稿纸写出总结原稿纸写出总结感悟到感悟到“卷面原来卷面原来差别那么大差别那么大”，在对比中显得优者更优，在对比中显得优者更优，劣者更劣，劣者更劣，从而知道卷面的从而知道卷面的隐性失分不
19、隐性失分不可估量可估量。3 3、最后阶段印发答案自己分析，不明白、最后阶段印发答案自己分析，不明白的才问老师，老师却经常让的才问老师，老师却经常让“小老师小老师”帮帮忙解答，让学生转换成老师的角色。忙解答，让学生转换成老师的角色。方法方法5 5、针对错题即做同类强化题、针对错题即做同类强化题 0909惠州二模：惠州二模：从开头两句与其余句从开头两句与其余句子的关系看，两首词在结构上有什么子的关系看，两首词在结构上有什么共同特点共同特点?请结合词简要分析。请结合词简要分析。(3(3分分)年级答题情况：全级平均年级答题情况：全级平均1.261.26分，得分率分，得分率47%47%；4 4班平均班平
20、均1.481.48分分,得分率是得分率是50%50%，主要存在的问，主要存在的问题：题：1 1、答非所问，概念不清，不知道什么叫、答非所问，概念不清，不知道什么叫“结构结构”。2 2、缺少具体地分析，只是笼统做答，不知道要、缺少具体地分析，只是笼统做答，不知道要结合词简要分析。结合词简要分析。评改重点：评改重点：首先，帮学生理清结构的概念。首先，帮学生理清结构的概念。结构包括：首尾照应，开门见山、结构包括：首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等其次，要解决具体分析的问题，所谓的具体其次，要解决具体
21、分析的问题，所谓的具体分析，就是让学生对自己的观点用词中的具分析，就是让学生对自己的观点用词中的具体意象加以证明解说。体意象加以证明解说。同类强化题同类强化题：诗歌结构：直通车诗歌结构：直通车P242P242与浩初上人同看山寄京华亲故与浩初上人同看山寄京华亲故做完、做对做完、做对同类强化题同类强化题后，后，“噢，噢，原来我也可以做对这类题，没什么原来我也可以做对这类题，没什么大不了的，认真听好评讲课，按方大不了的，认真听好评讲课，按方法有针对性做题就是了。法有针对性做题就是了。”心心态由消极变得积极，更感受到评改态由消极变得积极，更感受到评改的重要性。的重要性。方法方法6 6：把在评改中归纳的
22、每个：把在评改中归纳的每个 专题的方法规律，在一模后共专题的方法规律，在一模后共 同整理成三两页同整理成三两页“答题要义答题要义”，人人 手一份，对应评讲。手一份，对应评讲。评讲一模以后的试卷时，一一对应着评讲一模以后的试卷时，一一对应着“答题要答题要义义”来评讲，让学生更深刻地体会到来评讲，让学生更深刻地体会到“按方法按方法答题，就能把握踩分点，而方法都在字字珠玑答题，就能把握踩分点，而方法都在字字珠玑的的答题要义答题要义中中”，从而很珍惜它，能静下，从而很珍惜它，能静下心来思考、琢磨它，在内化提高中加速其心来思考、琢磨它，在内化提高中加速其“顿顿悟悟”的过程。脑子里装着这三两页的过程。脑子
23、里装着这三两页“答题要义答题要义”上考场，就能上考场，就能“以不变应万变以不变应万变”，“任凭风任凭风浪起，稳坐钓鱼船浪起，稳坐钓鱼船”了。了。方法方法7：亲自精心评改最后阶段仿：亲自精心评改最后阶段仿 真卷和默写卷真卷和默写卷1、精心批改最后、精心批改最后4套仿真卷，登记套仿真卷，登记每人失分点，单独面批评改。每人失分点，单独面批评改。因为因为临考前学生不是一窍不懂而是一点临考前学生不是一窍不懂而是一点就通，这时尚有明显漏洞及时指出，就通，这时尚有明显漏洞及时指出，事半功倍，翻倍增分。事半功倍，翻倍增分。2 2、狠抓最后、狠抓最后4 4套仿真卷卷面。套仿真卷卷面。复印复印A3A3电脑答卷电脑
24、答卷绝不用油印答卷，做卷时老师巡视，指出学生绝不用油印答卷，做卷时老师巡视，指出学生笔水深浅与粗细；字体大小与疏密；错字涂改笔水深浅与粗细；字体大小与疏密；错字涂改工整与否等工整与否等另另“隐性失分不可估量隐性失分不可估量”的的细节。细节。3 3、通过最后、通过最后4 4套仿真卷帮学生理套仿真卷帮学生理顺、固定答题顺序与答题时间，顺、固定答题顺序与答题时间，填写下表填写下表专题专题所用时间（分钟）所用时间（分钟）答题顺序答题顺序第一第一套套第二第二套套第三第三套套第四第四套套第一第一套套第二第二套套第三第三套套第四第四套套语基语基必考必考阅读阅读古文古文作文作文例：甲生例：甲生“语基语基”和和
25、“作文作文”的的答题时间与顺序：答题时间与顺序：专题专题所用时间（分钟）所用时间（分钟）答题顺序答题顺序第一第一套套第二第二套套第三第三套套第四第四套套第一第一套套第二第二套套第三第三套套第四第四套套语基语基109891111必考必考阅读阅读古文古文作文作文55555050454550506 62 22 22 24 4、名句默写玩、名句默写玩“填字游戏填字游戏”，保证会背，保证会背的绝不丢分。的绝不丢分。临考前学生临考前学生“背得出，仍失背得出，仍失分分”，原因是写错别字，因此，原因是写错别字，因此把常错的那把常错的那个字词空着，个字词空着，整理成默写卷，让学生玩整理成默写卷，让学生玩“填字游戏填字游戏”。考前几天，仍亲自把每个学。考前几天，仍亲自把每个学生的生的“填字游戏卷填字游戏卷”改一遍，改一遍，保证即时有保证即时有效增分。效增分。有了最后有了最后4 4套仿真卷的套仿真卷的“仿真仿真”，学生在考场的感觉是学生在考场的感觉是“哈哈只哈哈只不过是做第不过是做第5 5套卷而已，按部就班套卷而已，按部就班去做就是了去做就是了”，胸有成竹，充满自，胸有成竹，充满自信。信。讲到位，评到位，改到位，讲到位，评到位，改到位，高考成绩还有什么理由不到位？高考成绩还有什么理由不到位？