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1、欣赏：欣赏：黄河船夫曲保卫黄河黄河船夫曲保卫黄河说课人：安福平都二小说课人：安福平都二小 欧阳华欧阳华 本课教材的版本出自人民音乐出版本课教材的版本出自人民音乐出版社，九年义务教育小学六年制第十册社，九年义务教育小学六年制第十册黄河船夫曲、保卫黄河选自黄河船夫曲、保卫黄河选自于音乐家冼星海于音乐家冼星海1939年创作的黄河年创作的黄河大合唱中的第一乐章和第七乐章，大合唱中的第一乐章和第七乐章，是一部大型乐作品，两首歌曲音乐体是一部大型乐作品，两首歌曲音乐体裁不同。裁不同。一：说教材一：说教材 黄河船夫曲吸取了民歌中船工黄河船夫曲吸取了民歌中船工号子的音调，以高亢的旋律和紧凑的号子的音调，以高亢
2、的旋律和紧凑的节奏，表现了黄河上的船夫拼着性命节奏，表现了黄河上的船夫拼着性命与惊涛骇浪搏斗的情景。与惊涛骇浪搏斗的情景。保卫黄河是一首进行曲风格的保卫黄河是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象非轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象非常鲜明。常鲜明。说教学目标：说教学目标：知识与技能的培养：知识与技能的培养：（1）通过反复听赏，感受作品磅礴的气势，了）通过反复听赏，感受作品磅礴的气势，了解旋律、节奏、速度、力度等音乐要素在音乐解旋律、节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用。中的表现作用。（2）了解音乐体裁不同：齐唱、合唱与轮唱的）了解音乐体裁不同：齐唱、合唱与轮唱的演唱形式，以及劳动
3、号子的特征。演唱形式，以及劳动号子的特征。情感与价值：情感与价值：（1）认识冼星海，了解他的生平及作品。）认识冼星海，了解他的生平及作品。（2）感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神，）感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神，进行爱国教育。进行爱国教育。说教法说教法:我先采用情景教学法入手，通过欣赏有黄河为我先采用情景教学法入手，通过欣赏有黄河为背景的画面，以及黄河风景图片等，创设情境背景的画面，以及黄河风景图片等，创设情境,让学让学生产生视觉感受，接着从听觉入手，打开学生想象生产生视觉感受，接着从听觉入手，打开学生想象的阀门，反复聆听，细心品析，在听中感受体验。的阀门，反复聆听，细心品析，在听中感受体验
4、。在听中领悟理解。在听中领悟理解。说学法说学法:音乐课应重视对学生的音乐实践培养，所以我把音乐课应重视对学生的音乐实践培养，所以我把主动权交给学生，让学生主动参与主动权交给学生，让学生主动参与,采用分小组合作采用分小组合作学习方法，通过小组交流，先给歌曲分段，然后说学习方法，通过小组交流，先给歌曲分段，然后说说音乐要素在各段中的表现作用，表现人物怎样的说音乐要素在各段中的表现作用，表现人物怎样的思想感情。并体验不同歌曲的演唱形式。齐唱，合思想感情。并体验不同歌曲的演唱形式。齐唱，合唱，轮唱。唱，轮唱。情境导入创设意境使学生身临其境，激发感情导入新课聆听感受初听、介绍作品了解作品，感受作品音乐形
5、象及情绪复 听给歌曲分段，了解歌曲演唱形式分段复听合作学习，感受音乐中节奏、速度、力度鲜明对比实践体验学唱保卫黄河了解演唱形式，感受民族精神整体复听激发民族自豪感课堂总结进行爱国教育说教学过程说教学过程合作学习，分段复听，根据所划分乐段说一说合作学习，分段复听，根据所划分乐段说一说：各段中的旋律、节奏、速度、力度表现出人物的什么思各段中的旋律、节奏、速度、力度表现出人物的什么思想感情？在音乐中起到什么作用？想感情？在音乐中起到什么作用？（感受音乐中的节奏、速度、力度的鲜明对比）（感受音乐中的节奏、速度、力度的鲜明对比）第一乐段：引子部分 旋律（）节奏（）速度（）力度（）第二乐段：中间部分 旋律（）节奏（）速度（）力度（）第三乐段：结尾段 旋律（）节奏（）速度（）力度（）紧促较快较强舒展稍慢减弱较强较快紧促高亢高亢平稳