《教育学中学班第一章.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学中学班第一章.ppt（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教育与教育学教育与教育学本演示文稿可能包含观众讨论和即本演示文稿可能包含观众讨论和即席反应。使用席反应。使用 PowerPoint 可以可以跟踪演示时的即席反应，跟踪演示时的即席反应，在幻灯片放映中，右键单击鼠标在幻灯片放映中，右键单击鼠标请选择请选择“会议记录会议记录”选择选择“即席反应即席反应”选项卡选项卡必要时输入即席反应必要时输入即席反应单击单击“确定确定”撤消此框撤消此框此动作将自动在演示文稿末尾创建此动作将自动在演示文稿末尾创建一张即席反应幻灯片，包括您的一张即席反应幻灯片，包括您的观点。观点。第1章第一节第一节 教育的发展教育的发展第二节第二节 教育学的发展教育学的发展2/17/
2、20231第一节第一节 教育的发展教育的发展一、教育概念一、教育概念要点要点1、教育在本质是、教育在本质是培养人培养人的一种的一种社会活动社会活动。（社会文化、生产经验、社会生活经验）（社会文化、生产经验、社会生活经验）2、广义教育：增进知识和技能、影响思想观念的、广义教育：增进知识和技能、影响思想观念的活动；包含活动；包含社会教育、家庭教育与学校教育社会教育、家庭教育与学校教育 狭义教育：狭义教育：学校教育学校教育，有目的、有组织、有计有目的、有组织、有计划划地施加影响的活动地施加影响的活动3、语言语言的发展与的发展与生产力生产力的发展是学校产生的重要的发展是学校产生的重要条件。条件。4、教
3、育与、教育与社会的发展社会的发展、教育与、教育与人的发展人的发展有着本质有着本质的联系。的联系。2/17/20232二、学校教育制度二、学校教育制度要点要点1 1、教育制度的发展经历了、教育制度的发展经历了前制度化教育前制度化教育、制度化教育制度化教育到到非制度化教育非制度化教育的过程的过程。2 2、制度化教育（正规）的主要标志是以、制度化教育（正规）的主要标志是以学校系统学校系统为核心为核心的教育制度。的教育制度。3 3、中国制度化教育兴起的标志是、中国制度化教育兴起的标志是“废科举，兴学堂废科举，兴学堂”，钦定学堂章程（钦定学堂章程（19021902）与奏定学堂章程）与奏定学堂章程（190
4、41904），亦即），亦即“壬寅学制壬寅学制”与与“癸卯学制癸卯学制”4 4、非制度化教育所推崇的理想是、非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校教育不应再限于学校的围墙之内。的围墙之内。”5 5、现代教育制度发展的趋势、现代教育制度发展的趋势重视学前教育并与小学教育衔接；重视学前教育并与小学教育衔接；普及普及义务教育义务教育并延长；并延长；普通教育普通教育与与职业教育职业教育相互渗透；相互渗透；高等教育多样化；高等教育多样化；学历教育与非学历教育界限淡化；学历教育与非学历教育界限淡化；教育制度有利于国际交流。教育制度有利于国际交流。2/17/20233二、教育发展的历程二、教育发展的历
5、程要点要点1 1、中国的六艺教育中国的六艺教育：礼、乐、射、御、书、数；：礼、乐、射、御、书、数；中国古代教育的关键词中国古代教育的关键词：儒家、科举、四书五经儒家、科举、四书五经 古印度教育古印度教育：宗教、等级：宗教、等级 古埃及教育古埃及教育：设置最多的是文士学校：设置最多的是文士学校 古雅典教育古雅典教育：和谐发展：和谐发展 古斯巴达教育古斯巴达教育：军事体育训练和政治教育：军事体育训练和政治教育 古罗马教育古罗马教育：神学、骑士教育：神学、骑士教育2 2、古代学校教育的特征、古代学校教育的特征 阶级性阶级性 道统性道统性 专制性专制性 刻板性刻板性 象征性象征性3 3、近代教育的变化
6、、近代教育的变化 国家干预；义务教育；世俗化；以法治教国家干预；义务教育；世俗化；以法治教4 4、2020世纪以来的教育世纪以来的教育 终身化；全民化；民主化；多元化；现代化终身化；全民化；民主化；多元化；现代化2/17/20234第二节第二节 教育学的发展教育学的发展 教育学是以教育学是以教育现象、教育问题教育现象、教育问题为研究对为研究对象，探索象，探索教育规律教育规律的科学。的科学。一、历史上的教育学思想一、历史上的教育学思想要点要点1、孔子：论语，有教无类，、孔子：论语，有教无类，“仁仁”2、学记学记：儒家的教育理论与经验，最早的：儒家的教育理论与经验，最早的教育著作（教育著作（P12
7、）3、苏格拉底：问答法（、苏格拉底：问答法（讽刺、定义、助产术讽刺、定义、助产术）4、柏拉图：理想国，、柏拉图：理想国，理性（智慧）、意志（勇敢）、情感（节制）理性（智慧）、意志（勇敢）、情感（节制）对应哲学家、军人和劳动者对应哲学家、军人和劳动者2/17/20235二、教育学的建立与变革二、教育学的建立与变革要点要点1 1、萌芽时期的教育学、萌芽时期的教育学夸美纽斯：大教学论，开始的夸美纽斯：大教学论，开始的标志标志卢梭：爱弥尔，自然主义卢梭：爱弥尔，自然主义康德：最早在大学讲授教育学康德：最早在大学讲授教育学洛克：洛克：“白板说白板说”，绅士教育，绅士教育2 2、规范教育学的建立、规范教育
8、学的建立赫尔巴特：赫尔巴特：普通教育学普通教育学，科学教育学的，科学教育学的标标志志，第一个提出使教育学成为科学，教育学的，第一个提出使教育学成为科学，教育学的基础是伦理学与心理学，基础是伦理学与心理学，“三中心三中心”，传统教，传统教育学的代表育学的代表杜威：杜威：民主主义与教育民主主义与教育，儿童中心主义儿童中心主义，实用主义教育思想，现代教育的代言人，主张实用主义教育思想，现代教育的代言人，主张“教育即生活、学校即社会、做中学教育即生活、学校即社会、做中学”2/17/20236三、当代教育学的发展三、当代教育学的发展要点要点1 1、马克思主义：人的全面发展学说，教育、马克思主义：人的全面发展学说，教育与劳动相结合，社会发展与个人发展结与劳动相结合，社会发展与个人发展结合。合。2 2、凯洛夫教育学：、凯洛夫教育学：马克思主义为理论指导；马克思主义为理论指导；分为总论、教学论、德育论和学校管理论；分为总论、教学论、德育论和学校管理论；不足在于没有儿童。不足在于没有儿童。3 3、教育学理论多元化。、教育学理论多元化。2/17/20237