教育技术探究型学习的设计.ppt

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1、探究性学习的设计河南省中小学教师教育技术能力培训河南省中小学教师教育技术能力培训2/17/20231模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计回顾与思考回顾与思考q 从字面上看从字面上看 授导型教学 授：讲授 导：引导 主语：教师 探究型学习 探：寻求、探索 究：结果、原因究：结果、原因 主语：学生主语：学生 2/17/20232模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计活动安排活动安排 第一部分第一部分 研读案例研读案例 第二部分第二部分 介绍介绍MiniQuestMiniQuest 第三部分第三部分 研习评价量规研习评价量规 第四部分第四部分 MiniQuestMiniQuest探

2、究型设计探究型设计 第五部分第五部分 介绍介绍WebQuestWebQuest 第六部分第六部分 探究型学习探究型学习作业作业2/17/20233模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计探究中学生克服QQ成瘾最有效的策略选择合适的资费套餐第一部分第一部分 研读案例研读案例2/17/20234模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第二部分第二部分 介绍介绍MiniQuestMiniQuestMiniQuest 概念概念 小型、小课时可完成的网络探究学习模式小型、小课时可完成的网络探究学习模式 教学时间教学时间 12 12节（节（5050分分/节）节）学科学科 单学科学习单学科学习构

3、成构成 三个基本部分：情境、任务、成果，有时也三个基本部分：情境、任务、成果，有时也可加上过程、资源、评估等部分。可加上过程、资源、评估等部分。2/17/20235模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计主题适用年级所属学科情境|任务|成果|资源|评估情境：情境：通常会安排学生扮演一个真实的成年人角色导入学习情境，同时，这部分还往往以外显的形式提出学生们要回答的基本问题。任务：任务：描述要求学生探究的具体问题，这些问题是围绕基本问题派生出来的高度结构化的问题。第二部分第二部分 介绍介绍MiniQuest MiniQuestMiniQuest模板模板2/17/20236模块五模块五 探究型

4、学习的设计探究型学习的设计第二部分第二部分介绍介绍MiniQuest MiniQuest MiniQuestMiniQuest模板模板成果：成果：告诉学生将如何展示他们自己产生的问题答案，成果还必须是真实的，与情境中赋予学生的角色相一致。资源：资源：为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源。评估：评估：评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。2/17/20237模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计步骤：步骤：学习评价量规的概念学习评价量规的概念 学习评价量规设计方法学习评价量规设计方法 学习如何使用评价量规学习如何

5、使用评价量规第三部分第三部分 研习评价量规研习评价量规2/17/20238模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计评价项目评价内容及评价等级优秀良好合格努力学习成果要求成果要求的5份作品齐全,且完成较好缺1个作品,4个作品均完成质量较好缺1个作品,4个作品均完成质量一般缺2个作品以上,且完成质量一般或较差小组成员的参与性所有的学生都积极参与小组活动至少3/4的学生积极参与小组活动至少一半的学生积极参与小组活动仅有1、2个人参与小组活动小组责任的分配任务被平均分配给小组的每一个成员任务被小组的绝大多数成员分担任务仅被小组中的一半成员分担任务仅被小组中的某一个人分担交互的质量小组成员显示出极

6、好的倾听能力和领导能力，并通过讨论的方式共享他人的观点和想法小组成员显示出娴熟的交互能力，能够围绕任务中心进行讨论小组成员显示出一定的交互能力，显示出一定的讨论和选择能力小组成员之间很少进行交互，他们仅进行简短的会谈小组成员的角色扮演每个小组成员都有自己明确的角色，小组成员有效行使自己的角色成员被分配了特定的角色，但角色定义不明确或没有坚持行使自己的角色成员被分配了一定的角色，但没有坚持行使自己的角色小组成员之间并没有进行角色分配2/17/20239模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计评评价价项项目目评评价内容及价内容及评级评级分分值值分工合作分工合作优优秀（秀（12151215）良

7、好（良好（911911）继续继续努力（努力（9 9分以下）分以下）小小组组成成员员分工明确，分工明确，任任务务分配合理，有小分配合理，有小组组分工分工职责职责明明细单细单小小组组成成员员分工分工较较明确，明确，任任务务分配分配较较合理，有小合理，有小组组分工分工职责职责明明细单细单小小组组成成员员分工不明确，分工不明确，任任务务分配不合理，无小分配不合理，无小组组分工分工职责职责明明细单细单信息来源信息来源优优秀（秀（12151215）良好（良好（911911）继续继续努力（努力（9 9分以下）分以下）能使用适当的搜索引能使用适当的搜索引擎从网擎从网络络等多渠道等多渠道获获取信息、并合理地取信

8、息、并合理地选选择择 信息、使用信息信息、使用信息能从网能从网络获络获取信息、并取信息、并较较合理地合理地选择选择 信息、使信息、使用信息用信息能从网能从网络络或其他渠道或其他渠道获获取信息、但信息取信息、但信息选择选择不不正确，信息使用不合理正确，信息使用不合理信息加工信息加工优优秀（秀（12151215）良好（良好（911911）继续继续努力（努力（9 9分以下）分以下）准确合理地准确合理地应应用两种用两种以上的以上的软软件制作方案，件制作方案，使用必要的多媒体素使用必要的多媒体素材展示方案材展示方案准确合理地准确合理地应应用一种用一种软软件制作方案，使用件制作方案，使用较较少少的多媒体素

9、材展示方案的多媒体素材展示方案制作方案的制作方案的软软件件选择选择不不够够合理合理 ，展示方案的作，展示方案的作品几乎没有使用多媒体品几乎没有使用多媒体素材素材成果展示成果展示优优秀（秀（12151215）良好（良好（911911）继续继续努力（努力（9 9分以下）分以下）作品内容完整，方案作品内容完整，方案设计设计合理。合理。作品内容作品内容较较完整，最完整，最终终方案方案设计较设计较合理。合理。作品内容不作品内容不 够够完整，最完整，最终终方案方案设计设计不不够够 合理。合理。2/17/202310模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（12-

10、15）良好（9-11）继续努力（9分以下）小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单信息来源优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）能用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用信息能从网络获取信息，并较合理地选择信息、使用信息能从网络或其他渠道获取信息，但信息选择不合理，信息使用不恰当信息加工优秀（16-20）良好（12-15）继续努力（12分以下）准确合理地应用两种以上的软件制作方案，使用必要的多媒体素材展示方案准确合理地应用一种软件制作

11、方案，使用较少的多媒体素材展示方案制作方案的软件的选择不够合理，展示方案的作品几乎没有使用多媒体成果要求优秀（16-20）良好（12-15）继续努力（12分以下）作品包括三维的交通图，各种交通工具的票价的比较图表，三份分别去南京、杭州和北京的设计方案以及最终的成果方案（共8份）作品中没有三地的交通图，或各种交通工具的票价的比较图表，但有三份分别去南京、杭州和北京的设计方案以及最终的成果方案作品没有三地的交通图，或各种交通工具的票价的比较图表，也没有分别去南京、杭州和北京的设计方案，只有最终的成果方案方案合理性优秀（24-30）良好（18-23）继续努力（18分以下）作品内容完整，最终方案展示合

12、理，能获得2/3以上同学的认同。作品内容较完整，最终方案展示较合理，能获得1/2以上同学的认同作品内容不够完整，最终方案展示不够合理，只能获得极少数同学的认同2/17/202311模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第三部分第三部分 研习评价量规研习评价量规量规的基本概念量规的基本概念：“为一项工作列出标准的评为一项工作列出标准的评分工具分工具”、“一种结构性的等级量化评价工具一种结构性的等级量化评价工具”。使用使用量规的意义量规的意义：帮助学生和教师定义帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习什么是高质量的学习”。对学习结果充满责任心。对学习结果充满责任心。减少了教师评分的时间，并使

13、教师更容易向学减少了教师评分的时间，并使教师更容易向学生解释。生解释。使标准公开化。使标准公开化。帮助父母了解孩子需要做什么才会取得成功。帮助父母了解孩子需要做什么才会取得成功。2/17/202312模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计 了解设计量规的基本方法：了解设计量规的基本方法：（1 1）要根据教学目标和学生的水平来设计）要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量结构分量 （2 2）根据教学目标的侧重点确定各结构分）根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重量的权重 （3 3）用具体的、可操作性的描述语言清楚）用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分地说明量规中的每一

14、部分 （4 4）同一部分必须出现在每个量规水平里）同一部分必须出现在每个量规水平里 （5 5）量规水平必须尽可能接近等距离）量规水平必须尽可能接近等距离第三部分第三部分 研习评价量规研习评价量规2/17/202313模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计了解如何使用量规了解如何使用量规（1 1）在学习进行前提供量规）在学习进行前提供量规（2 2）与其他评价工具配合使用）与其他评价工具配合使用（3 3）在整个学习过程中，提醒学生）在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求注意量规的要求（4 4）为自评和互评设计良好的氛围）为自评和互评设计良好的氛围 第三部分第三部分 研习评价量规研习评价量

15、规2/17/202314模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计作业：1、设计量规时需要注意很多要素，以下不属于考虑范围的一项为（）A、教学目标和学生水平；B、教学目标的侧重点；C、学生的考试成绩；D、量规指标描述的具体性和可操作性。C2/17/202315模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计作业：2、下列关于探究型学习模式的教学评价的特点中，说法错误的是（）A、重视对动态的、持续的、不断呈现出学生过程及学习者进步的评价；B、强调基于真实任务的背景驱动的评价；C、重视低层次的学习目标的评价；D、采取多样化的评价标准和评价方法C2/17/202316模块五模块五 探究型学习的设计

16、探究型学习的设计作业：3、下面列出的信息化教学评价的说法中，不妥的一项为（）A、在教学评价前，让学生了解评价的内容；B、评价要基于学生在实际任务中的表现；C、评价活动在教学结束后开展；D、学生对评价过程和质量担任责任。C2/17/202317模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计作业：4、在教学过程中要注意过程性评价，以下不属于基于过程的评价方法是（）A、电子档案袋；B、测试；C、概念图；D、量规。C2/17/202318模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计主题适用年级所属学科情境|任务|成果|资源|评估情境：情境：通常会安排学生扮演一个真实的成年人角色导入学习情境，同时，这

17、部分还往往以外显的形式提出学生们要回答的基本问题。任务：任务：描述要求学生探究的具体问题，这些问题是围绕基本问题派生出来的高度结构化的问题。第四部分第四部分MiniQuest探究型设计探究型设计 MiniQuestMiniQuest模板模板2/17/202319模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第四部分第四部分MiniQuestMiniQuest探究型设计探究型设计 MiniQuestMiniQuest模板模板成果：成果：告诉学生将如何展示他们自己产生的问题答案，成果还必须是真实的，与情境中赋予学生的角色相一致。资源：资源：为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源。评估：

18、评估：评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。2/17/202320模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计 一一、确定主题确定主题（1 1）结合自己的学科背景）结合自己的学科背景 （2 2）符合探究型学习的特点）符合探究型学习的特点 （3 3）实现探究型学习的目标）实现探究型学习的目标 二、二、资源的查找资源的查找（1 1）与主题相关程度）与主题相关程度 （2 2）资源引用规范）资源引用规范 （3 3）作资源引用记录）作资源引用记录 第四部分第四部分 MiniQuestMiniQuest探究型设计探究型设计2/17/20232

19、1模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第四部分第四部分 MiniQuestMiniQuest探究型设计探究型设计三、设计设计MiniQuestMiniQuest探究性学习方案探究性学习方案（1 1）填写主题、学科、适用年级等信息）填写主题、学科、适用年级等信息（2 2）根据主题，为所探究的问题创设情景）根据主题，为所探究的问题创设情景 （3 3）为探究问题设计具体的任务）为探究问题设计具体的任务（4 4）为探究任务设计成果形式）为探究任务设计成果形式（5 5）设计资源列表）设计资源列表（6 6）设计评价量规）设计评价量规2/17/202322模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的

20、设计作业：1 结合自己的设计过程，说明探究型学习结合自己的设计过程，说明探究型学习如何选择主题？如何选择主题？（1）结合自己的学科背景（2）符合探究型学习的特点（3）实现探究型学习的目标 2 资源的查找中应注意什么？资源的查找中应注意什么？（1）与主题相关程度（2）资源引用规范（3）作资源引用记录 2/17/202323模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第五部分第五部分 介绍介绍WebQuestWebQuest什么是什么是WebQuestWebQuest 基于网络的课程单元式探究型学习的模式基于网络的课程单元式探究型学习的模式 问题引导下，以网络为基本手段获取信息和问题引导下，以网

21、络为基本手段获取信息和数据，通过信息收集、处理、加工，最终解决数据，通过信息收集、处理、加工，最终解决问题，学得知识的过程。问题，学得知识的过程。这种学习可以是学生独立完成，也可以是以这种学习可以是学生独立完成，也可以是以小组合作学习的方式完成。小组合作学习的方式完成。2/17/202324模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计WebQuestWebQuest的特点的特点第五部分第五部分 介绍介绍WebQuestWebQuest教学时间教学时间 一星期到一月（一星期到一月（5050分钟分钟/节）节）学科学科 多学科综合多学科综合组成组成 引言引言/导言、任务、资源、过程描述、导言、任务

22、、资源、过程描述、学习建议、评价学习建议、评价、总结总结2/17/202325模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计特征特征MiniQuestWebQuest组成模块组成模块情境、任务、成果情境、任务、成果导言、任务、过程、资源、评价、导言、任务、过程、资源、评价、结论结论开发所需时间）开发所需时间）无经验的教师：无经验的教师：2天；天；经验丰富的教师：经验丰富的教师：3-4小时小时无经验的教师：无经验的教师：4-6天（最少）；天（最少）；经验丰富的教师经验丰富的教师2-3天。天。样式样式只有短期只有短期“长期长期”或者或者“短期短期”所需课堂教学所需课堂教学时间时间12节课（节课（5

23、0分钟分钟/节）节）一个星期到一个月（一个星期到一个月（50分钟分钟/节）节）教育学基础教育学基础探究学习、建构主义探究学习、建构主义注重高水平思维技能。注重高水平思维技能。探究学习、建构主义探究学习、建构主义注重高水平思维技能。注重高水平思维技能。学生角色学生角色“情境情境”为学生提供一个角为学生提供一个角色。色。如果需要，由合作小组指定一个任如果需要，由合作小组指定一个任务中的角色。务中的角色。本质问题本质问题明确的明确的隐含的隐含的个别化学习个别化学习合作学习合作学习能够通过个别化学习、或者能够通过个别化学习、或者合作学习方式来完成学合作学习方式来完成学习任务。习任务。学习任务非常典型地

24、在一个合作的学习任务非常典型地在一个合作的过程中完成。过程中完成。学科综合学科综合通常是基于短时间、为单学通常是基于短时间、为单学科而设计的活动。科而设计的活动。可能的，由于学习活动延续时间长，可能的，由于学习活动延续时间长，允许跨学科。允许跨学科。2/17/202326模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计深入理解探究型学习的概念、目标、要素和过程深入理解探究型学习的概念、目标、要素和过程什么是探究什么是探究 据美国国家科学教育标准：据美国国家科学教育标准：“探究是多层面的活动，探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其

25、他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结果作出评价；用工具收集、分析、解释数据；据对已有的结果作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。解释。”第六部分第六部分 探究型学习探究型学习2/17/202327模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第六部分第六部分 探究型学习探究型学习深入理解探究型学习的概念

26、深入理解探究型学习的概念学生在教师指导下，从自然、社会和生学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；决问题的学习活动；师生共同探索新知的学习过程；师生共同探索新知的学习过程；师生围绕解决问题，共同完成研究内容师生围绕解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择既为解决问题相互合的确定、方法的选择既为解决问题相互合作和交流的过程。作和交流的过程。2/17/202328模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第六部分第六部分 探究型学习探究

27、型学习深入理解探究型学习的目标深入理解探究型学习的目标获得亲身参与研究探索的体验获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题的能力培养发现问题和解决问题的能力培养收集、分析和利用信息的能力培养收集、分析和利用信息的能力学会分享与合作学会分享与合作培养科学态度和科学道德培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感培养对社会的责任心和使命感2/17/202329模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第六部分第六部分 探究型学习探究型学习深入理解探究型学习的要素深入理解探究型学习的要素问题：学习者探究科学性问题问题：学习者探究科学性问题资料：学习者针对问题收集事实资料资料：学习者针对

28、问题收集事实资料解释：学习者从证据出发形成解释解释：学习者从证据出发形成解释评价：学习者使其解释与科学知识相联系评价：学习者使其解释与科学知识相联系发表：学习者阐述论证自己的解释发表：学习者阐述论证自己的解释2/17/202330模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第六部分第六部分 探究型学习探究型学习深入理解探究型学习的过程深入理解探究型学习的过程确定问题确定问题形成探究思路形成探究思路实施探究实施探究结果展示结果展示/交流交流2/17/202331模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第六部分第六部分 探究型学习探究型学习 探究型学习的特点：探究型学习的特点：开放性、探究

29、性、实践性。开放性、探究性、实践性。选择题：选择题：1 1、下列不属于下列不属于探究型学习的特点的是探究型学习的特点的是（）A、开放性开放性；B、随意性随意性；C、探究性探究性；D、实践性实践性。B2/17/202332模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计第六部分第六部分 探究型学习探究型学习2.下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境（）A.多媒体计算机、实物展示台B、投影仪、大屏幕C、支持学习的问题列表D、多种演示型课件C2/17/202333模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计 3、学生在做实验或探究讨论时，以下课堂管理行为恰当的一项为（）A、让学生自己做实验

30、或讨论，对学生的行为不加干涉；B、在教室里巡视，但仅仅控制课堂气氛及学生实验或讨论的进程；C、在教室里巡视，如果有学生需要帮助，才给予他们必要的指导；D、在教室里巡视，同时参与到学生的活动中。D第六部分第六部分 探究型学习探究型学习2/17/202334模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计一、填空题一、填空题 1探究型学习的目标：获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。2探究型学习的特点：开放性、探究性、实践性。3MiniQuest的基本组成部分包括情境、任务、成果三

31、部分。处理作业2/17/202335模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计二、选择题：、设计量规时需要注意很多要素，以下不属于考虑范围的一项为（C ）A、教学目标和学生水平；B、教学目标的侧重点；C、学生的考试成绩；D、量规指标描述的具体性和可操作性。、下列关于探究型学习模式的教学评价的特点中，说法错误的是（C）A、重视对动态的、持续的、不断呈现出学生过程及学习者进步的评价；B、强调基于真实任务的背景驱动的评价；C、重视低层次的学习目标的评价；D、采取多样化的评价标准和评价方法2/17/202336模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计、下面列出的信息化教学评价的说法中，不妥的

32、一项为（C）A、在教学评价前，让学生了解评价的内容；B、评价要基于学生在实际任务中的表现；C、评价活动在教学结束后开展；D、学生对评价过程和质量担任责任。、学生在做实验或探究讨论时，以下课堂管理行为恰当的一项为（D ）A、让学生自己做实验或讨论，对学生的行为不加干涉；B、在教室里巡视，但仅仅控制课堂气氛及学生实验或讨论的进程；C、在教室里巡视，如果有学生需要帮助，才给予他们必要的指导；D、在教室里巡视，同时参与到学生的活动中。2/17/202337模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计、下列不属于探究型学习的特点的是（B ）A、开放性；B、随意性；C、探究性；D、实践性。6、列哪项不是

33、授导型和探究型教学中都需要的教学环境（C ）A、多媒体计算机、实物展示台；B、投影仪、大屏幕；C、支持学习的问题列表；D、多种演示型课件。2/17/202338模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计7、在教学过程中要注意过程性评价，以下不属于基于过程的评价方法是（B B ）A、电子档案袋；B、测试；C、概念图；D、量规。8、MiniQuestMiniQuest的基本部分不包括基本部分不包括（D D ）A、情境情境；B、成果成果；C、任务任务；D、资源资源。2/17/202339模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计三、简答题三、简答题 1 1什么是探究型学习？什么是探究型学习？

34、探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。2 2 结合自己的设计过程，说明探究型学习如何选择主结合自己的设计过程，说明探究型学习如何选择主题？题？（1）结合自己的学科背景 （2）符合探究型学习的特点 （3）实现探究型学习的目标 2/17/202340模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计3 3 资源的查找中应注意什么？资源的查找中应注意什么？（1）与主题相关程度（2）资源引用规

35、范（3）作资源引用记录 4 4什么是量规？如何设计量规？什么是量规？如何设计量规？量规专家海蒂古德瑞齐将它定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。而我国的教育技术领域专 家祝智庭 教授则将它定义为“一种结构化的定量评价工具”。设计量规时要注意以下几点：（1）要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量 （2）根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重 （3）用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分 2/17/202341模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计5 5 如何使用量规？如何使用量规？使用量规进行评价时，一般来说，要注意以下几点：使用量规进行评价时，一般来说，要注意以下几点：（1 1）在学习进行前提供量规。）在学习进行前提供量规。（2 2）与其他评价工具配合使用。）与其他评价工具配合使用。（3 3）在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求。）在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求。（4 4）为自评和互评设计良好的氛围。）为自评和互评设计良好的氛围。2/17/202342模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计2/17/202343模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计