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1、 2012年中下旬，教研室到刚边、下江、雍里、翠里、丙妹等乡镇中学、中心小学及部分村小进行教学常规工作检查，检查采取随堂听课、查阅资料、召开反馈会等方式进行。共听课72节，抽查了72位教师的教案、教学计划、教学总结、听课记录、业务学习记录、教研教改记录、教学常规管理手册等一系列业务资料，查看了近200名学生的作业（作文）批改情况，同时还查阅了学校相关教学常规管理资料 教学计划 绝大部分教师制定有详细的教学计划，教材分析详实，教学目标明确，能结合学生实际展开学情分析，教学进度安排符合学生的认知规律 存在的不足1、采取的教学措施很多都没有结合学情2、教学目标中基本没有名次目标彧提高目标3、部分老师
2、的教学计划是网上下载的 4、个别教师的教学措施“写”得很好，但在实际教学中却没有体现。教案大部分教师备课认真，教案书写详细，目标明确，有课后反思。存在的问题1、个别教师教案编写简单、空洞，缺乏实用性；个别教案缺乏三维目标、教学方法。2、抄袭的教案甚多。3、少数教师教学反思随便，只是为了完成数量任务，没能深入剖析教学过程中的成功与失败，没有针对性和实效性，个别还有摘抄的嫌疑。4、个别教师没写教案 课堂教学中存在的不足教学方法及手段单一，小组活动少课堂上满堂灌，教师讲得过多过细，学生做的很少，没有调动学生的学习积极性 对学困生的关注太少个别教师备课不充分，存在无教案上课的现象相当多的教师对不同课型
3、的把握不到位对课堂中学生的问题没有“理答”没有认真去开发各种教学资源用于教学作业布置与批改 作业布置量较少，如某中学一教师半个学期只布置作业2次，批改2次，作文一次都没布置。且作业以所订资料作业精编为课外作业，未见作业本。某小学一教师一学期作业布置共29次，其中6次听写，1次作文。个别教师批改作业未订正错处，甚至有批错学生作业 现象。相当一部分教师没有给学生激励性的评语，作文批改无眉批，无总评。批改只写有优、良、中、差，没有批改时间 听课记录一学期真正完成听课任务的教师很少很多教师的听课记录很简单，没有及时评价，没有给出总评，更没有提出建设性的建议和意见办公室听课和网上听课的很多参加业务学习和
4、教研活动很多教师因学校没有组织教研活动和业务学习而没有这方面的记录个别老师为了应付检查随随便便去抄袭，结果时间颠三倒四，内容重复。学校教学常规教务处认真抓好教学常规工作，将教学常规工作落到实处，制定了各种量化考核办法，认真检查并能做好记录。建议建议 1、抓常规管理时要突出三个字，即强化措施，重在一个“实”字；常抓不懈，坚持一个“恒”字；与时俱进，追求一个“新”字。2、学校领导要坚持组织教师参加业务学习，学习现代教育理论、课改经验、信息技术等，努力寻求知识源泉和精神动力，从而不断提高教师的业务水平和教学艺术。3、要认真批改学生作业、练习册，要能够通过批语，针对学生不同情况，进行心灵的对话与交流，
5、使学生清楚地了解自己作业中优缺点的同时，更感受到老师的关爱和厚望，从而激发他们的学习热情，这对促进学生全面和谐发展具有积极作用。教师要建立有作业批改记录或错题档案，并做好批改后的反馈和补救，同时将优秀的学生作业装订成册，举办优秀作业展览(丙妹中心校做得很好)。在作文评改中要有眉批和总评，重视后进生作文兴趣的激发。4、将教学常规工作作为“一把手”工程来抓；学校要持之以恒地抓好教学常规工作。5、对于少数教师备课欠规范的，学校要及时检查，要求其立即改正。6、建立集体备课制度。建议采用一案众议，采用更多适合教师口胃，能切实解决教师困惑的方式进行集体备课，并将备课结果用于教师的教学中，真正起到以研促教，
6、以研促学的目的。7、教学计划里要体现名次目标，有实际可行、操作性强的提高教学质量的方法和措施。8、加强实验室的管理。要按要求上好实验课，培养学生的动手能力、观察能力和严谨的科学实验态度，让学生在实验探究活动中获得知识。9、大力开展读书竞赛等活动，指导学生多阅读课外书，拓宽学生的视野和知识面。10、多媒体的使用要向更多的老师推广，多运用现代教学手段辅助教学。学校各处室应张贴的内容一、校长室要张贴校长职责、学校发展目标、校务分工、校园平面示意图等内容。二、教务处要有教学、教研工作组织、总课程表、作息时间表、教师任课情况一览表和与教学有关的相关制度和职责（如教务处工作职责）。三、政教处要有德育工作、警校共建、家长委员会、安全工作、学生会、团支部、各班委会等相关组织、班级基本情况一览表、班任工作情况一览表及与教育有关的制度（如政教处工作职责）。四、总务处要张贴学校财务管理规定、安全管理和相关人员职责等规章制度。五、教师办公室要有课程表、教师法、未成年人保护法、作息时间表、激励教师工作学习的名言警句、一定的绿化区。六、学生教室要有班训、中小学生守则、中小学生日常行为规范、名人名言和风格各异的班级展示台。教室必须设有开放式书架和卫生角，由各班主任负责个性化、人文性设计，凸显主题，个性鲜明。