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1、高中信息技术新课改实施的体会与思考高中信息技术新课改实施的体会与思考 一生存状态有所改善一生存状态有所改善 1.1.硬件设施改良硬件设施改良2.2.教师分工细化教师分工细化3.3.新学分制实施新学分制实施 4.4.高考改革徐徐推进高考改革徐徐推进 5.山东 “基本能力”测试6.江苏 水平测试 二二.存在的问题与困惑存在的问题与困惑 1.1.课程难教课程难教 2.教学要素多3.学生起点参差不齐4.教学内容多、课时少5.2.学分制学分制“形同虚设形同虚设”3.选修课难以落实选修课难以落实 与美国中学选修课制度比照一下 分为必修和选修，选修课 丰富学生的生活职业课程，直接面向就业（美国高中生每年毕业
2、生约300多万，其中37%的学生毕业后直接参加工作）AP课程，面向大学的AP考试。美国高考分为SAT I，SAT II，和AP考试三种。AP（Advanced Placement）课程也叫大学先修课,有22个专业37门课程，AP考试成绩为全美绝大多数大学接受，可以折成大学的学分，减免大学课程，既可缩短学时、又可节省学费。我国的情况 钱理群的教学实验三三.高考是我们最后一根救命稻草吗？高考是我们最后一根救命稻草吗？人人生生漫漫步步：一切都是考试评价制度惹的祸！什么时候信息技术改高考了，再文盲的领导也要重视了！教育体制造成的不平等！付出的劳动成倍，得到的奖励却成倍降低！我们没有成就感，没有幸福可言
3、。碌碌无为，平平庸庸这不是我想要的，但很多事情有心无力，该怎么办呢？西西风风：在我们相对落后的地区信息技术教师作为教师的价值如果可以实现，那就是转行，但是作为信息技术教育的价值嘛，呵呵，见鬼，没人管的。邢高燕：只有政策改革我们才有出路邢高燕：只有政策改革我们才有出路 我是山东的，我就深有体会，同样的教师、同样的学校、同样的学生在不同的政策下信息技术教师的地位就不一样。一听说要高考，哪怕只有10分，也会成为学校关注的对象。向来不闻不问信息技术课的领导也会时不时的来问一问了，至于待遇还没有提高（这总是领导最后考虑的问题），不过不提高就会影响到高考成绩，这可是大事。所以有了政策我们才有出路，没有政策
4、你的努力或许会有些许作用，但微乎其微，还不如花点精力在其他方面了。大量的统计数据向我们昭示了一个信息：高考并不能解决我们的意义失落问题。列入高考科目只是信息技术教师一种外在追求，追问教育本身的意义，才是信息技术教师的内在追求。四四.做更快乐的信息技术教师做更快乐的信息技术教师 1.1.明确教育的真义明确教育的真义 高考是手段，不是目的。高考应该是导向，是为我们达到目的提供更好的“制度”保证。一份来自美国中学生的报告 这个孩子将在这所学校学习4年，毕业之际，他们相信他和孩子的家长将会看到一个身体健壮、心智健全，热爱艺术，既会创造，又会欣赏，有着强烈的公民意识，关心并乐于参与竞选和法律判决，对社区
5、有忘我的奉献精神的优秀人才，他将懂得尊重不同年龄、性别、阶层的人，并知道怎样与他们沟通、交流。校长说他对此深信不疑。”“善”不是目的，幸福才是目的。教育的真义就是为了教师和学生的幸福生活。2.2.走研究之路，提高自己的专业发展水平走研究之路，提高自己的专业发展水平 教育家苏霍姆林斯基这样说：“如你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”1）研究教学方法 排课方式；两节连堂2）研究教学评价 学生起点不同 3）研究课堂管理如何研究？通常的做法是阅读、反思、写作相结合3.用游戏精神指导教学 游戏的特点：v游戏是认真的 v游戏是超功利的 v游戏者是自由平等的v游戏具有挑战性和享受性 结束语：钱理群我的教师梦