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1、开设此课的目的和意义 1、理解与掌握教育技术的基本概念、定义及学 科性质2、掌握教育技术发展的历史。3、基本了解教育技术学的基本思想及研究方法4、了解教育技术学的基本内容及其理论框架5、认清教育技术工作者的历史使命。第三章 教育技术与教育技术学 教学目标1.能说出教育的涵义。2.解释技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系。3.说出教育技术概念的演变过程。4.阐释AECT定义。5.归纳教育技术解决教学问题的基本指导思想、基本实践原则和操作程序。6.列举影响教育技术理论和实践发展的因素。7.阐释教育技术学的定义及学科性质。8.解释教育技术人员的专业标准。第一节 几个基本概念的涵义教育技术教育技术
2、教育技术学教育广义教育：凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程。狭义教育：教育者按着一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者发生预期变化的活动。狭义的教育通常指的是学校教育。教育的基本要素：教育者、受教育者、教育信息、教育媒体技术辞海的解释：1.泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。2.除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，科学学辞典、科技词典的解释：是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。教育技术广义来说，是指“教育中的
3、技术”。指人类在教育中所采取的一切技术手段技术手段和方法方法的总和。分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。狭义来说，指的是解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。物化形态的技术是指一切可用于教育的器材、设施、设备等及相应软件。智能形态的技术是指那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法。教育技术学是关于教育中应用教育技术的理论。在本书及教学中，当指的是运用于教育中的各种技术（媒体技术）时，一般用教育技术。当指的是一个新兴学科时，则用教育技术学。第二节 教育技术的定义教育技术可以按照3种方法进行定义：1.规定性定义教育技术是什么？2.过程性定义做什么和
4、如何做？3.学科性定义目的、对象、内容。规定性定义教育技术是什么？一般地说，教育技术指的是一项专门技术，即在教学过程中应用的技术手段和技术方法。教与学过程中应用的媒体技术和方法的总称。教育技术的规定性定义：1970年美国教育技术委员会的报告：教育技术可以按照两种方式加以定义。在较为人们所熟悉的教育技术意义上是指产生与传播革命的媒体。这些媒体可以与教师、课本、和黑板一起为教学目的服务教育技术是由电视、电影、投影机、计算机等软件和硬件所组成。第二种不太为人们所熟悉的定义超出了任何特定的媒体设备，从这个意义上来说，教育技术整体大于部分之和，教育技术是一种根据教育技术是一种根据在对人类学习和传播研究成
5、果的基础上确立目在对人类学习和传播研究成果的基础上确立目标，进而对学与教的总体过程进行设计、实施标，进而对学与教的总体过程进行设计、实施和评价的系统方法。和评价的系统方法。基本含义教育技术是媒体技术和系统技术的总称。1.有形的媒体技术2.无形的、智能系统技术教育技术的过程性定义1977年的定义：教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的各个方面都有关系。在教育技术中解决问题的方法的表现形式是为了促进学习而设计或使用的学习资源学习资源。学习资源分为信息、人员、材料设备、技巧和环境。对问题进行分
6、析，并对解决问题的方法进行设计实施和评价的过程成为教育开发职能教育开发职能，它包括研究与理论、设计、制作、评价与选择、供应、利用与推广等项。对其中某项或多项职能进行指导或协调的过程称为教育管理职能，它包括组织管理和人事管理。基本观点1.应用系统方法分析、解决人类学习问题的过程。宗旨是提高教学质量。2.教育技术依靠开发、利用所有学习资源来达到自己的目的。3.强调对学习资源的开发、利用过程的管理。是整个过程的一个组成部分。教育技术的组成及相互关系（二）教育技术的基本指导思想和实践方式指导思想：以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合作用。教育技术的学科性定义美国教育传播与技术协会（Associ
7、ation for Educational Communications and Technology,简称AECT)的94定义：Instructional technology is theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning.教育技术是为了促进学习对有关的资源与过程进行开发、设计、利用、管理和评价的理论与实践.目的：促进学习对象：过程、资源内容：设计、开发、利用、管理和评价94定义结构图学习资源指
8、在学习过程中可被学习者利用的一切要素。主要包括支持学习的人、财、物、信息等。学习过程广义：经验获得的过程。狭义：学生在教师指导下，进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。小学三年级美猴王教学过程甲老师：孙悟空的故事大家比较熟悉，但是神通广大的孙悟空是怎样来到世上，又是怎样成为美猴王的呢？大家可能不是很清楚。课文美猴王就是讲这段来历的。今天我们来学习这一课。乙老师：西游记这部书大家都看过吧？这是我国古代一部有名的长篇神话小说。今天我们来学习西游记的节选美猴王作业：举一例子，说明学习过程的作用，举一例子，说明学习资源的作用，学习过程：案例1、案例2、案例3影响教育技术理论与实践
9、发展的因素以学习者为中心依靠资源系统方法AECT2004年教育技术新定义：Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources.教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。目的：促进学习和改善绩效学科性质：研究和实践研究对
10、象：技术过程、资源研究范畴：创造、使用、管理教育技术定义之比较AECT94定义：Instructional technology is theory and practice of design development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning.教育技术是为了促进学习对有关的资源与过程进行开发、设计、利用、管理和评价的理论与实践AECT2004定义：Educational Technology is the study and ethical practice of
11、 facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources.教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。第三节 教育技术的范畴与教育技术学的知识体系一、教育技术的范畴：设计过程和资源设计实践中主要是教学过程的设计过程的设计是详细说明学习条件的过程。教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征开发媒体的开发把媒体设计方案转化为具体的物理形式的过程
12、。印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术利用利用是指使用过程和资源以促进学习活动。媒体利用、革新推广、实施、制度化、政策和法规管理通过计划、组织、协调和监督来控制教育技术。项目管理、资源管理、发送系统管理、信息管理评价确定教与学是否合格的过程。问题分析、标准参照测量、形成性评价、总结性评价二、教育技术学的知识体系：（一）AECT定义的四个组成部分（二）我国教育大辞典中有关教育技术学的阐述（一）AECT定义的四个组成部分1.理论和实践2.关于设计、开发、利用、管理和评价3.关于过程和资源4.为了促进学习（二）我国教育大辞典中有关教育技术学的阐述1.目的、任务2.性质、特点3.概念、定义4
13、.对象、范畴 （教育技术）5.理论基础6.发展历史7.研究方法媒体技术系统技术从历史上看从历史上看（在视听教学、程序教学、系统化设计教学等方法的基础上发展起来的）从研究对象上看从研究对象上看（学习过程、学习资源）（教与学的过程、教与学的资源）从知识结构上看从知识结构上看（教学媒体开发、应用的理论与技术，教学过程设计、管理、评价的理论与技术）教育技术学的学科性质教育技术学的学科性质一、教育科学领域的分支科学二、技术学层次的学科三、方法论性质的学科第五节 教育技术专业人员的标准伊利模型日本教育技术专业人员标准美国标准我国标准美国教育技术专业人员标准：1976年提出：三个领域：媒体管理、媒体制作和开
14、 发、教学计划开发九项职能：组织管理、人员管理、理论-研究、设计、生产、评价-选择、支持-供应、应用、应用-传播1.以教学设计为中心的能力体系以教学设计为中心的能力体系2.构造、维护物态教学系统的构造、维护物态教学系统的 能力体系能力体系3.研究的能力体系研究的能力体系4.媒体开发、应用的能力体系媒体开发、应用的能力体系5.管理的能力体系管理的能力体系美国国家教育技术标准面向管理者：1.领导能力与想象力2.教与学3.工作效率与专业实践4.保障、管理与运作5.评价与评估6.社会、法制与道德美国国家教育技术标准面向教师1.技术操作与概念2.规划并设计学习环境与学习经验 3.教学、学习与课程 4.评
15、价与评估5.工作效率与专业实践6.社会、民族、法律以及人类问题。美国国家教育技术标准面向学生1.基本操作与概念2.社会、道德和人文方面的要求3.技术作为提高学习效率的工具4.技术作为交流的工具5技术作为研究的工具6.技术作为解决问题与决策的工具中国教育技术标准（学生）中国教育技术标准（教师）中国教育技术标准（管理者）2004年12月25日教育部印发中小学教师教育技术能力标准教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优实现教育教学优化化的理论与实践。2004年6月，南国农先生在他主编的信息化教育概论中指出，现代教育技术、信息化教育、电化教育三者的研究对象和目的相同，名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是“在现代教育思想、理论指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率。”因而可以互相换用。主要参考书目教育技术学教育技术学何克抗何克抗 李文光李文光 北师大出版社北师大出版社新编现代教育技术基础新编现代教育技术基础李克东李克东 华东师大出版社华东师大出版社电化教育学电化教育学南国农、李运林南国农、李运林 高教出版社高教出版社教育技术理论与应用教育技术理论与应用张剑平张剑平 高教出版社高教出版社案例3标准计算器和科学计算器3*6-2=3*（6-2）=1612