《教学目标及重难点.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学目标及重难点.ppt（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一、一、“人体内废物的排出人体内废物的排出”教学目标教学目标1.1.描述人体泌尿系统的组成。描述人体泌尿系统的组成。2.2.概述尿液的形成和排出过程。概述尿液的形成和排出过程。3.3.运运用用有有关关数数据据，开开展展讨讨论论，分分析析尿尿液液形形成成时时物物质质的变化。的变化。4.4.认认同同“人人体体各各个个系系统统相相互互联联系系、相相互互协协调调，以以完完成生命活动成生命活动”这一观点这一观点5.5.初步形成初步形成“生物体的结构与功能相适应生物体的结构与功能相适应”的观点。的观点。二、教学重点与难点二、教学重点与难点教学重点：教学重点：尿液的形成和排出尿液的形成和排出教学难点：教学难
2、点：尿液的形成尿液的形成三、学习目标的说明三、学习目标的说明 各水平的要求各水平的要求 课程内容中使用的行为动词课程内容中使用的行为动词知知识识性性目目标标动动词词了解水平了解水平再认或回忆知识；识别、再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述对象的基本特征等。描述，识别，列出，列举，描述，识别，列出，列举，说出，举例说出说出，举例说出理解水平理解水平把握内在逻辑联系；与已把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等据；收集、整理信息等。说
3、明，举例说明，概述，区说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计理，阐明，写出，估计应用水平应用水平在新的情境中使用抽象的在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理广；建立不同情景下的合理联系等。联系等。分析，得出，设计，拟订，分析，得出，设计，拟订，应用，评价应用，评价 各水平的要求各水平的要求 课程内容中使用的行为动课程内容中使用的行为动词词技技能能目目标标动动词词模仿水平模仿水平 在原型示范和具体指导在原型示范和具体指导下完成操作。下完成操作。尝试、模仿尝试、模仿独立操作水平独立操作水平
4、 独立完成操作；进行调独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建整与改进；与已有技能建立联系等。立联系等。运用、使用、制作、操作、运用、使用、制作、操作、进行、测定进行、测定 各水平的要求各水平的要求 课程内容中使用的行为动课程内容中使用的行为动词词情情感感目目标标动动词词经历（感受）水平经历（感受）水平 从事相关活动，建立感从事相关活动，建立感性认识性认识体验、参加、参与、交流、体验、参加、参与、交流、讨论、探讨、参观、观察讨论、探讨、参观、观察反应（认同）水平：在经历基础反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。做出相应反应等。关注
5、，认同，拒绝，选择，辩护关注，认同，拒绝，选择，辩护领悟（内化）水平：具有稳定态领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化价值观念度、一致行为和个性化价值观念确立，形成，养成，决定确立，形成，养成，决定 四、教学目标四、教学目标1、定义：、定义：教师期待学生参与指定时间（如一节教师期待学生参与指定时间（如一节课）的教学活动后取得的学习成果，常常表现为课）的教学活动后取得的学习成果，常常表现为学生对生物学现象、概念或原理的理解，某些操学生对生物学现象、概念或原理的理解，某些操作或思维能力的变化，以及对事物的认识或是心作或思维能力的变化，以及对事物的认识或是心理倾向的改变等。理倾向的改变等。
6、每一节课包括几个维度的目标，要与教学内容每一节课包括几个维度的目标，要与教学内容相吻合。相吻合。2、教学目标的陈述方式、教学目标的陈述方式（1）列出课堂上教师要讲授的信息以及教师要）列出课堂上教师要讲授的信息以及教师要学生习得的技能。学生习得的技能。以这种方式描述的目标称为内容目标。以这种方式描述的目标称为内容目标。（2000年以前）年以前）（2）列出教师期待学生参加了学习活动后可以列出教师期待学生参加了学习活动后可以做哪些事，用学生行为的改变来说明他们的学习做哪些事，用学生行为的改变来说明他们的学习成果。成果。以学生可见的行为变化表述的教学目标称为以学生可见的行为变化表述的教学目标称为行为目标。行为目标。21世纪后我国中学生物学教学目标的基本表世纪后我国中学生物学教学目标的基本表述方式和要求。述方式和要求。3、制定行为目标的注意点、制定行为目标的注意点（1）教学目标的行为主体是学生，其陈述句的）教学目标的行为主体是学生，其陈述句的主语也是学生，不要变成教师。主语也是学生，不要变成教师。（2）使用行为动词来描述可见的动作或表现，）使用行为动词来描述可见的动作或表现，如例举说明，识别、阐述、区分、设计等。如例举说明，识别、阐述、区分、设计等。