《重庆市2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力检测试卷A卷附答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力检测试卷A卷附答案.doc（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、重庆市重庆市 20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力检测试卷能力能力检测试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、以下关于表现性评价说法错误的是()。A.对学生的作业成绩的评价属于表现性评价B.将学习态度纳入评价项目中C.表现性评价是对学生美术学习中的综合表现进行评价D.表现性评价是注重学习过程的评价【答案】A2、曾老师在中国画鉴赏课中，以生动、形象的语言向学生描绘了中国画的艺术特色，帮助学生体验中国画的精神内涵。曾老师所采用的教学模式是（）。A.范例教学B.讲授教学C.引导教学D.发现教学【答案】B3、下
2、列选项中，不属于美术课堂教学设计要素的是（）。A.明确课堂教学目标B.区分课堂教学难点C.美术教科书的缩写D.设计及优化教学过程【答案】C4、学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，这体现了教学中的（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.启发性原则【答案】D5、学习方式与学习方法之间的关系正确的是（）。A.类似战略与战术的关系B.学习方法大于学习方式C.学习方式是学习方法的具体化D.学习方法较之于学习方式更为上层【答案】A6、认识和运用原色、间色和冷暖色是（）年级（）学习领域。A.34“造型表现”B.56“造型.表现”C.34“设计应用”D.56“设计.应用”【答
3、案】A7、张老师用“小老师”的方式来教学，把全班同学分成五组，每组选择幅名作备课。下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方式是（）。A.探究式学习B.自主学习C.接受式学习D.合作学习【答案】C8、列对教师激发学生学习兴趣的描述不正确的是（）。A.多以鼓励或奖励的方式，对学生的美术学习做出反馈B.学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系C.多做些强化训练，让学生的专业水平达到新高度D.使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验【答案】C9、美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视（）。A.实践能力的培养B.绘画潜能的培养C.合作能力的培养D.理论知识的培养【答案】A
4、10、下列选项中，对中国古典园林的描述不正确的是（）。A.讲究“规则和有序”，体现人文的力量B.主张“天人合一”的指导思想C.力求含蓄的造园手法D.讲究诗情画意的艺术风格【答案】A11、在头部骨骼中，只有（）是可以活动的。A.鼻骨B.颞骨C.上颌骨D.下颌骨【答案】D12、对于信息化资源在美术课程中的运用与体现，普通高中美术课程标准(2017 年版 2020 年修订中的定位是（)A.充分而理性B.全面而具体C.专业而深入D.系统而完整【答案】A13、下列选项中，关于画家梵高的错误说法是（）。A.国籍为荷兰B.代表作为向日葵系列C.后印象主义画家代表人物D.其代表作品具有古典画风【答案】D14、
5、对于南宋画家梁楷，较为合适的表述是A.擅长山水画，精细勾勒，用笔雅致B.擅长历史风俗画，尤精建筑、车船题材C.擅长画马，勾勒设色，一丝不苟D.擅长人物画，洗练简约，洒脱生动【答案】D15、借鉴儿童艺术、原始艺术和民间艺术元素进行创作的外国艺术家是()。A.达利B.塞尚C.米罗D.波洛克【答案】C16、油画的前身是（）。A.蛋彩画B.丙烯画C.水粉画D.油彩画【答案】A17、以下不属于新课程标准内涵的一项是（）。A.课程标准规定了教学重点、难点、时间分配等内容B.课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架C.课程标准规定了不同模块学生应达到的基本要求D.课程标准指出了指导性的教学原则和评价建议
6、【答案】A18、在教学过程中应注重（）。A.以教师为主体的研讨和探索B.以教材为主体的研讨和探索C.以教师和学生为主体的研讨和探索D.以学生为主体的研讨和探索【答案】D19、下列不属于义务教育美术课程标准（2011 版）课程理念的是（）。A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.注重创新精神D.加强基本技法训练【答案】D20、中学美术教学中，美术教学评价的目的是（）。A.甄别与考核B.选拔与考核C.甄别与反思D.发展与促进【答案】D21、下列选项中，对讲授法理解不恰当的是（）。A.讲授法是通过口头表达传播信息的教学方法B.讲授法是教学活动中主要的教学方法C.讲授法可以使学生在短时间内高效、集中地
7、学习知识D.讲授法不利于调动学生的积极性，因此在教学中不值得提倡【答案】D22、下列选项中，不适合作为一版多色版画一课教学目标的是（）。A.欣赏并初步了解多色版画的艺术表现特点B.欣赏儿童画比赛中获奖的不同表现形式的版画作品C.初步把握一版多色版画的刻画、印制的操作要领D.体验规范的操作过程，养成认真细致的工作态度【答案】B23、自然铜属于A.砷化合物类B.黄铁矿C.菱锌矿D.赤铁矿E.硅酸盐矿【答案】B24、下列对教学策略的基本特点叙述不正确的是（）。A.结构功能的全局性B.对教学行为的指向性C.知识点的层次性D.应用实施的灵活性【答案】C25、下列选项中,属于普通高中美术课程标准(实验)“
8、绘画?雕塑”系列“学习活动建议”的是A.使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果B.使用多种毛笔进行创作，体验线条的表现性C.以小组合作的方式积极开展学习D.积极参与绘画或雕塑造型活动【答案】A26、包老师在高中美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式，自主备课并当“小老师”上课，让全班其他小组从学科知识、语言表达、教学方式、师生互动、教学技术等方面为“小老师”打分，这种评价方法是（）。A.自我评价B.同伴评价C.教师评价D.档案袋评价【答案】B27、依据标准，在美术教学全过程中要贯穿的理念是（）。A.艺术观念与美术术语的学习和运用B.绘画基础和绘画技能的学习和运用C.美术欣赏和美术表现的学习和运
9、用D.艺术思维和学科语言的学习和运用【答案】A28、下列对公益招贴设计一课的美术课堂教学目标的设定描述不恰当的是（）。A.通过欣赏，了解招贴的构成要素B.了解招贴设计过程和制作特点C.提高学生的审美情趣和创新精神D.临摹优秀的公益招贴设计【答案】D29、拉奥孔群像是（）的雕塑作品。A.古印度B.古埃及C.古希腊D.古罗马【答案】C30、在有创意的字一课结课后，老师让学生们对自己的名字进行字体设计。此做法是（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.定量评价【答案】B31、下列选项中，表现主义油画呐喊的作者是（）。A.康定斯基B.蒙克C.蒙德里安D.达利【答案】B32、法国新古典主义画家
10、大卫的作品（），表达了作者对遇刺战友的崇敬。A.苏格拉底之死B.马拉之死C.荷加斯兄弟宣誓D.塞内克之死【答案】B33、依据新课标理念，美术教学目标表述中的行为主体是（）。A.学生B.教师C.师生D.课代表【答案】A34、下列选项中，适合作为晋人风韵一王羲之兰亭序赏析一课教学重点的是（）。A.作品的书写技巧与文化内涵B.王羲之的人生经历C.晋朝的历史，文化和社会风貌D.兰亭序的创作背景【答案】A35、在中国书法中，“颜、欧、柳、赵”四种书法风格均属于（）。A.楷书B.行书C.隶书D.草书【答案】A36、依据普通高中美术课程标准(实验)，高中生“用美术及其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和
11、情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。”这一表述所体现的理念是（）。A.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求B.强调创新精神。培养解决问题的能力C.理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化D.注重学习方法和过程，提高美术素养【答案】B37、普通高中美术课程标准（实验）在“设计工艺”模块中要求学生：“在设计基础、视觉传达设计（标志、招贴画等）、工业造型设计（服装、生活用品等）和环境艺术设计（室内、展示、校园等）中选修一种或数种内容。”其中，“选修一种或数种内容”的依据是（）。A.学生的兴趣B.社会的需求C.学校的资源D.教师的能力【答案】A38、义务教育美术课程标准（2011 版）
12、中讲义务教育阶段美术学习分成几个学段（）A.1 个B.2 个C.3 个D.4 个【答案】D39、17 世纪的欧洲流行（）美术。A.拜占庭B.巴洛克C.洛可可D.罗马式【答案】B40、卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺术引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景，道具和多个人物的雕塑作品。从课程管理的角度看，这是（）。A.基础课程B.校本课程C.专业课程D.国家课程【答案】B41、青蒿为菊科植物黄花蒿的干燥地上部分。青蒿素是其主要抗疟有效成分，系我国学者于 20 世纪 70 年代初首次从青蒿中分离得到。临床应用表明青蒿素对间日疟或恶性疟的治疗具有疗效显著、副作用小的优点，是一种高效、
13、速效的抗疟有效单体化合物。A.内酯环B.醚基C.过氧桥D.内酯羰基E.以上基团都密切有关【答案】C42、下列不属于高中美术课程教学内容的是（）。A.造型表现B.美术鉴赏C.设计工艺D.书法篆刻【答案】A43、脸谱中红色代表的性格特征是（）。A.勇猛、直爽B.忠勇、正直C.奸诈、狠毒D.凶暴、沉着【答案】B44、义务教育美术课程标准（2011 年版）课程设计思路中提出，需要加强的是（）。A.课程的专业性和技能性B.课程的综合性和探究性C.课程的专业性和多样性D.课程的典型性和逻辑性【答案】B45、代表了莫卧儿建筑成就高峰的建筑是（）。A.圣索菲亚大教堂B.伊斯兰大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬玛哈
14、尔陵【答案】D46、（）认为作画贵有古意，“若无古意，虽工无益”。A.赵孟頫B.倪瓒C.董其昌D.郭若虚【答案】A47、篆刻是书法与雕刻相结合的艺术。篆刻类别主要包括阴文和阳文，又称为()两种。A.黑文和朱文B.白文和朱文C.黑文和红文D.白文和红文【答案】B48、委拉斯凯兹是 17 世纪西班牙（）流派的代表人物。A.现实主义B.浪漫主义C.立体主义D.超现实主义【答案】A49、美术以（）承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。A.审美形象B.视觉感受C.审美客体D.视觉形象【答案】D50、19 世纪擅长表现农民题材和关怀农民生活的画家是()。A.贝尼尼B.彼得?
15、勃鲁盖尔C.米勒D.维米尔【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、马老师上了一学期篆刻课程。第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等，欣赏秦汉、明清印章作品，写出短文，填写自评表。第二单元是“篆刻的技法”，教师引导学生分小组讨论和设计本小组的学习计划，临摹、实践、探究，体验篆刻技法，作业完成后开展学生互评。第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印(全家福);指导学生为自己的格言刻印，制作全班的格言印谱集，展示全班同学的篆刻作品集和学习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。问题:请结合课
16、例，说明马老师在各单元教学中，分别应用了普通高中美术课程标准(实验)倡导的哪些评价方式?【答案】(1)马老师在第一单元授课时让同学们写出短文，填写自评表，在第二单元授课时，引导学生分组学习并进行互评，这些体现了课标中提倡多主体评价的实施建议，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。(2)第三单元马老师让学生展示作品集体现了课标中提出的采用多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议，对学生作业用展示的方式进行评价，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。(3)第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习报告，体现了课标中提出的注重质性评价的实施建议，
17、提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。二、案例周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢,完成作业似有困难,于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。然后他对小明说:“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。问题:（1）请分析周老师教学言行中的问题。（10 分）（2）遇到小明这种情况，作为美术教师，你应该怎么做?（10 分）【答案】（1）周老
18、师教学言行中的问题有:没有体现学生的主体地位。案例中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小明充分探究学习的时间、也没有针对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课前，也没赶在画上一笔。这没有体现以学生为主体的教学思想。教学手段欠妥。案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。周老师提出的建议，并没有在给予学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。（2）作为美术教师，遇到小明这种情况，我觉得可以采用以下方法:多给学生感悟美术作品的机会。在上抽象绘
19、画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法，创作出更多不同的作品。探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。我会在实践前，灵活运用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。根据学生不同的学习能力，分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自主
20、学习、研究性学习与合作学习。三、案例：泥土的生命古代陶器与瓷器英文导入(1)教师在黑板上写英文单词 China：让我们一起来大声读这个单词好吗这个单词是什么意思中国(2)“china”还有一个解释，那就是：瓷器。(3)有谁知道马可波罗的故事吗总结：中国有着 9000 多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶瓷文化。说明：由 China 这个单词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。本节课的导入方法合理吗为什么
21、【答案】英语单词的导人是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力.顺利地进入课程。导入只要适合本堂课程内容，就可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。四、王老师在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”，在同学们陶醉于西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜东坡肉和西
22、湖醋鱼的由来”。问题：(1)谈谈该老师在介绍水彩画之前引用课外知识进行教学是否恰当(2)请结合美术新课程的基本理念谈谈该老师是如何激发学生学习兴趣(3)谈谈王老师这节课的缺点是什么并给出改进建议。【答案】(1)王老师在教画水彩画之前介绍西湖的相关课外知识是恰当的教学，让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认汉，树立正确的文化价值观，培养人文精神。(2)兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使得课程内容与不同年龄阶段的学生的情
23、意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。王老师在课程开始的时候，并不是把重点设置在怎么画水彩画，而是通过多媒体展示西湖迷人的美景，引导学生进入一种特定的文化情景去感受西湖的美。接着王老师带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”。这样的教学更好地体现出美术课程注重内容与学生的生活密切紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。(3)王老师导入过长，没有涉及本课重点进行阐述。因为这节课缺点明显，提出的问题中又没有反映出
24、来。改进建议：本堂课的重点是教水彩画，所以在导人的点出主题后，可以引导学生先欣赏有关的水彩画，感受不同水彩画的特点，引导学生掌握画水彩画的要点以及示范怎么画水彩画，接下来布置任务学生自己感悟画水彩画，最后小结作业。五、根据所提供的教材设计教学教案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。【答案】本题主要考察考生的教学设计能力。分析题本要求可知，该教案要求规范、完整；恰当制定教学目标、重难点；合理设计学习活动和作业要求；至少三个提问；因此，在教案的撰写中要牢牢把握住这四点要求。在课
25、程的设计上要注意突出学生主体地位，体现教学方式的多样化。六、案例：某创作课教学目标设计为：使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。(1)本节课的教学目标存在什么问题(2)请给本堂课设置合理的教学目标。【答案】(1)本课的目标只注重了知识目标。在新课标中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生
26、活的独特贡献。教学目标应围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行。(2)知识与技能：学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。过程与方法：通过对中国花鸟画的欣赏、实践，学生的观察能力和发现美的能力有所提升。情感、态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活的美、自然的美。七、穿着美观得体的服装既是自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。穿着美观得体的服装既是自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。学会服装搭配的方法，不但可以对服装进行各种恰当组合，穿出个性和风格，还可以利用服装来扬长避短，弥补自身形体上的不足，进一步烘托
27、出着装人的气质和美感。请按所提供的教材片段服装设计一一色彩搭配，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)；(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。【答案】本题主要考察考生的教学设计能力。分析题本要求可知，该教案要求规范、完整；恰当制定教学目标、重难点；合理设计学习活动和作业要求；至少三个提问；对教案中的主要环节作出设计说明。因此，在教案的撰写中要牢牢把握住这五点要求。在课程的设计上要注意突出学生主体地位，体现教学方式的多样化。八、王老师在
28、如实再现客观世界走进具象艺术这节课课前要求学生以个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已
29、准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。问题：请根据新课标的要求结合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。【答案】(1)王老师的这节课体现了教学者的教学思想，教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。王老师的这堂课突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生被引领到自主发现、自主探究的过程中。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题
30、、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力的培养。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所在，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作意义。值得借鉴。(2)教学中要有灵活的教学方法，教育思想决定着教学方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。(3)改善学生的学习方式，学生学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。九、案例：刘老师在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对他说：“你
31、们美术课最好上了。不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”刘老师笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，都是需要美术老师下工夫来思考和推敲的。问题：课程改革给美术课提出了更高的要求，如果你是一名美术老师，你该怎么上好美术课以下是初中美术“造型表现”学习领域模块中选自教材家乡的春天的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。1授课对象：初一年级学生 2教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。【答案】上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。要充分利用好一节课的时间，又要能激起学生兴趣，就须让精彩纷呈的艺术与课
32、堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化。课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵。如果我是一名美术老师，我会从以下几方面去上好美术课：第一，美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。第二。美术课程是注重视觉感受的课程，我会比较重视教学手段，如以故事、游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。第三，做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并做出合理的评价。一十、案例：泥土的生命古代
33、陶器与瓷器英文导入(1)教师在黑板上写英文单词 China：让我们一起来大声读这个单词好吗这个单词是什么意思中国(2)“china”还有一个解释，那就是：瓷器。(3)有谁知道马可波罗的故事吗总结：中国有着 9000 多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶瓷文化。说明：由 China 这个单词，我们发现，“陶瓷”竟然和“中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。本节课的导入方法合理吗为什么【答案】英语单词的导人是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力.顺利地进入课程。导入只要适合本堂课程内容，就可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。