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1、该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 1 页 共 27 页2023 年小学一年级数学上册教案范文年小学一年级数学上册教案范文2023 年小学一年级数学上册教案最新范文在教学之中教师要培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力，学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。以下是我整理的小学一年级数学上册教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学一年级数学上册教案范文一：时间【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第 9192 页。【教学目标】1.知道钟面上有时针、分针、12 个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3.
2、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 2 页 共 27 页意识。【教学过程】一、创设情境，初识钟表(一)听音乐在钟表店里师：你听到了什么声音?生：好像是敲钟的声音。生：是寺庙里和尚敲钟的声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。板书：认识钟表。(二)看主题图，感受生活中的知识应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。(课件展示：时针和分针走到 7 点整，小女孩起床了。)师：你看到了什么?该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 3 页 共 27 页生：我看见小女孩起床了。生：我发现墙
3、上的钟滴答滴答到 7 点时，小女孩就起床了。生：早上 7 点时，爸爸就催小红起来上学了。师：小红每天早上都在 7 时准时起床，在数学里，我们通常把 7 点说成 7 时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。二、认识钟面(一)看钟面以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。)师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是 7 时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。(二)说钟面生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 4 页 共 27 页分针和秒针。(请这一组到投影仪下指出三根针)师：
4、那谁能告诉大家三根针分别是怎样的?生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗?生：我还看到钟面上有 12 位数字宝宝。生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。归纳小结：钟面上有 12 个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。(课件画面钟的 12 个数，时针、分针闪动。)三、认识整时(一)会看整时1.教师在钟上拨一个时刻 5 时。该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 5 页 共 27 页师：你知道这是几时吗?你是怎么看的?生：5 时，我看到时针在 5 上嘛。生：他讲得不好。先
5、要看分针指在 12 上，然后我发现时针指着 5，就说明是 5 时。师归纳：很多小朋友都会看，真能干!当长长的分针指 12，时针指 5，就是 5 时。(教师贴上 5 时的钟面，板书：5 时)2.巩固：教师拨 2 时、12 时，分别问学生表示几时。(二)会拨整时1.师：我们每天在上午 10 时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出 10 时。(反馈：投影下展示操作结果。)师：你是怎么拨的?生：我先把分针拨到 12 上，再拨时针指着 10。该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 6 页 共 27 页2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小朋友说自己喜欢的时
6、刻，让另一个小朋友拨一下。(三)会认电子表1.创设生活情境。师：今天早上老师要在 700 上班，到校门口时看了一下手机(课件显示手机“700”闪动)，你知道老师有没有迟到?你是怎么想的?生：没有迟到，刚刚好。生：没有。手机上说现在就是 7 时。师：你是怎么看的?生：中间两个小圆点，后面有两个 0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是 7，就是 7 时。师：你的意思是说小圆点后面两个 0，是表示整时，对吗?该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 7 页 共 27 页生：是的。师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那
7、么前面写着几就是几时。板书：7007 时(课件显示电子表 1100100)师：你知道这表示几时?2.联系生活。师：你还在哪里看到过这样表示时间的?生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。生：我们家的 VCD 上也有。生：我发现新的“83 路”车上也有这样的钟。师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。(投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 8 页 共 27 页等)(四)游戏：找朋友用录音机放音乐：找朋友师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。内容：抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。四、快乐数学大转盘，联
8、系生活中的一天转盘制作：师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。师：你觉得你们组这样做怎么样?该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 9 页 共 27 页五、初步了解时针一天转两圈师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。师：猜一猜，两人会不会按时见面?为什么?小组讨论：生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。生：我想不会。有可能明明迟到了。师：那实际情况又是怎样的呢?让我们再来听一个电话。师：从刚才这件
9、事中，你知道了什么?生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。生：8 点钟有上午的，也有晚上的。生：一天中有两个 8 时。课件显示时针走一圈。师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的 8 时，然后到该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 10 页 共 27 页了中午、下午、傍晚，又有了晚上的 8 时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么?在下课后把它完成。六、总结，实践应用(一)知识梳理师：今天你有什么收获吗?钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。(二)学以致用师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
10、小学一年级数学上册教案范文二：20 以内的退位减法教材分析：这部分教材教学 20 以内的退位减法，这是多位数计算该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 11 页 共 27 页的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减 9 和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用 14-9 作为例题最为合适，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。教学目标：1、使学生初步理解和掌握 20 以内的退位减法的计算方法。2、培养学生的发散思维能力
11、和初步的抽象概括能力。3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。教学重点：学会 20 以内的退位减法的计算方法。该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 12 页 共 27 页教学难点：20 以内的退位减法的计算方法和算理。教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。教学过程：一、创设情境。在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗?(课件出示教材主题图中的套圈游戏)在这幅照片上，你们收集到哪些信息二、自主探究。1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢?指名回答并板书：14-92、14 减 9 等于多少呢?你是怎样想的?
12、借助你手边的学该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 13 页 共 27 页具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。(学生活动，讨论)3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减;B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5C、14-4=10，10-5=5提问：为什么要用 14 先减 4?减去 4 后还要减几，你怎么知道的?(课件演示拿走小棒的过程)D、10-9=1，4+1=5提问：10 是哪来的?为什么要用 10-9?板书：14-9=54101该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 14 页 共 27 页+5(课件演示拿走小棒的
13、过程)E、14-10=4，4+1=5提问：为什么要用 14-10，10 从哪来的?减了 10 后为什么要加 1?4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方?5、练一练：用你喜欢的办法计算 13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。(课间休息)三、巩固提高。1、口算(开火车)。(课件四)13-6=14-8=15-7=该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 15 页 共 27 页18-9=11-8=12-7=2、小鸟找家。(课件五)(1)观察图画，注意房子上面的数字。(2)你想帮哪只小鸟找家?(3)还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它?(4)一间房子只能住一只
14、小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗?(学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家)(5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点?(都是十几减9)，你发现这些算式的差有什么特点呢?(有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规律。)3、看图列式。(课件六)该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 16 页 共 27 页详见教材 P16。4、发散练习。(课件七)()-()=7四、全课小结。我们今天学习了什么?同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了
15、。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好?教学反思：一、情境的创设要灵活机动。新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题(应用题)的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 17 页 共 27 页要照顾到知识的适用性，要灵活机动。另外需要特别注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系
16、，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。二、创设游戏的乐园。蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。”当我说接下去要做游戏，小朋友一定会坐得端端正正，因为我说过我喜欢请守纪律的小朋友来玩游戏。在做书上的数学游戏的时候，我采取小组比赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，按照教师的要求找出算式。比如找出得数是 7 的减法算式，找出得数和 11-2 一样的算式。学生跃跃欲试，能安静的该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 18 页 共 27 页为组里的同学加油。三、练习形式多样，及时评价跟上。对于纯粹的计算，我通常采取开小火
17、车或随叫随答的形式。特别是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，如果事先说“谁最认真，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很认真。小学一年级数学上册教案范文三：加减混合计算教学目标：1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑
18、第 19 页 共 27 页2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教具、学具准备：1.教师准备第 75 页两道题的课件。2.学生准备小棒、圆片等学具。教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=计算后先让学生说一说计算 5+3+2 和 10-5-3 两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在 5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在 10-5-3 的计算中是该文本为该文本为 Word 版，下载可
19、编辑版，下载可编辑第 20 页 共 27 页哪两个数相减。二、新课引入1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。5+3-210-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。3.板书课题：加减混合三、学习新知识1.学习例 1。(1)在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 21 页 共 27 页什么数学问题?学生：湖里有 4 只天鹅，
20、又飞来 3 只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?教师根据学生的回答板书：4+3(2)屏幕上出现湖里 7 只天鹅飞走 2 只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整 4+3-2。教师：为什么要在 4 加 3 的后面减去 2?学生：因为湖里原来有 4 只天鹅，飞来 3 只后又飞走 2只，只有从原来的 4 只和又飞来的 3 只这两部分合起来的总数里减去飞走的 2 只，才是剩下的只数。(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例 1该文本为该文本为 Word 版，下载可
21、编辑版，下载可编辑第 22 页 共 27 页的插图)说一说算式 4+3-2 所表示的意义。(4)学习 4+3-2 的计算顺序。引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。教师：第二步是几减 2，为什么是这个数减 2?学生：第二步是 7 减 2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去 2，所以是 7 减 2。2.学习例 2。(l)在屏幕上出现反映“湖里有 4 只天鹅，飞走 2 只后，又飞来 3 只”连续变化过程的画面。(2)引导学生根据屏
22、幕上的画面写出算式。该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 23 页 共 27 页让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。教师：上面的算式应先算什么，后算什么?学生：先算减法后算加法。配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。教师：为什么要先算减法?学生：因为只有用减法先算出 4 只天鹅飞走 2 只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来 3 只后湖里现在一共有多少只天鹅。教师：算第二步时是哪两个数相加?学生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和 3 相加。配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。(3)引导
23、学生总结加减混合计算的运算顺序。该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 24 页 共 27 页教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序?学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。四、巩固练习1.完成第 75 页“做一做”的练习。(l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆 7 根小棒，再拿去3 根，然后又增加 4 根。(2)让学生根据摆小棒的过程把算式，7-+=填写完整，并在最后的方框里填上得数。(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式 7-3+4=8 所表示的意义和计算顺序。2.计算。5-2+3=8-7+8=先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步
24、分别是几加几。该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 25 页 共 27 页五、课堂作业1.完成练习十二第 1 题。(1)学生分组观察第 1 题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。2.完成练习十二第 2 题。先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。3.完成练习十二第 3 题。由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。六、课堂小结1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 26 页 共 27 页计算的运算顺序。2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。2023 年小学一年级数学上册教案最新范文该文本为该文本为 Word 版，下载可编辑版，下载可编辑第 27 页 共 27 页