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1、该文本为Word版，下载可编辑一年级语文上册画教案优秀范文集锦 一年级语文上册画教案优秀范文集锦 好奇、爱表现是低年级学生的特点，教师利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。以下是我整理的一年级语文上册画教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 一年级语文上册画教案范文一 教学目标 识字、写字，练习朗读。 信息资料 1、课件或挂图，民族音乐的磁带。 2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也
2、出个谜语大家猜一猜好吗?远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文画。(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。) 2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题) (用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。) 对话平台 欣赏 教师配乐朗诵课文，学生边听
3、边欣赏画。 (让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。) 识字 1、 同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心? 2、 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。) 3、 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。 4、 利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识辶、忄两个新偏旁。) (交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。) 5、 你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是
4、翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近;用给熟字加笔画的方法识字来。 6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读) 7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关! (识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。) 朗读 1、 生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文) 2、指名读课文，引导学生相互评价。 (引导学生学会正确
5、评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。) 3、 多种方式练习朗读。 (坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的读者，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。) 写字 1、 出示要写的字人、火，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。) 2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(人
6、字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，火字第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。) 3、 教师范写，示范笔画的写法。 4、 学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。) 5、 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 作业 回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。 第二课时 对话平台 导入 摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。 (用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的) 感悟 1、 自由朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。) 2、 结合图，说说
7、你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。 背诵 给合对课文内容的理解，练习背诵。 表演 启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。 (根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。) 游戏 找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远-近、高-低、来-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-无)你还能说出其它的反义词吗? (游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识
8、，又得到了锻练，提高了教学效率。) 拓展 1、 结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出猜谜小能手。 2、 你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧! 写字 1、 出示文、六这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。注意六字的最后一笔是点，不要写成捺) 2、 这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。 3、 描红，教师巡视指导。 4、 评议展示。 (在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。) 教学建议 在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到
9、。 阅读在线 出门肥肥胖胖， 进门瘦瘦长长， 倚在门旁， 眼泪千行。 (雨伞) 一个小姑娘， 生在水中央， 身穿粉红衫， 坐在绿船上。 (荷花) 五个兄弟， 住在一起， 名字不同， 高矮不齐。 (手指) 一年级语文上册画教案范文二 【教学目标】 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵 ”。 2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 【教学重难点】 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 【教学准备
10、】 学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。 【教学时间】 2课时。 第一课时 教学目标 认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。 教学过程 一、指导看图 1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜) 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。 二、学习课文 1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的
11、山水画，现在来学一首古诗吧! 2、指导熟读诗句： 学生借助汉语拼音练习读准字音。 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 3、理解诗句： 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画) 结合图说说自己是怎么猜出来的。 4、朗读古诗： 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。 指导朗读，读出古诗的韵味。 背诵诗文： 教师说诗意，学生说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。 指名背诵，齐背。 5、识字： 读准字音，出示生字卡片，指名认读 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?
12、是怎么认识的?用了哪些好办法? 用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。 用熟字加笔画记“来”。 鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。 用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。 比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 6、写字： 观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。 展评。 7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。 第二课时 教学目标 复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，
13、领会诗意。 教学过程 一、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如： 春雨细细地下，远山变成了绿色。 我听见小学生在大声读书。 指名背诵课文。 二、学习诗句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”： 出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。 如：谁离老师远，谁离老师近;谁家离学校远，谁家离学校近。 2、出示诗中另外几组反义词，让学生找。 3、师生对说反义词，或同桌互说反义词。 4、说说生活中你还认识了哪些反义词。 5、做游戏：把“我会说”中六对反义词
14、做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。 三、写字 1、观察“文”与“火”在田字格中的位置。 2、指导学生按笔顺选书空后练写。 3、展评， 四、创设情境 1、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。” 2、多请几名学生上台表演并评议。 【板书设计】 画 远看山有色，山 有无 静听水无声。水 春去花还在，花 去来 人来鸟不惊。鸟 一年级语文上册画
15、教案范文三 一、教学要求： 1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的大概意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春
16、天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 (1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色
17、?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把 听到的告诉同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季 节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍。 2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
18、 3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 4、愿意读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 第二课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说) 二、自学生字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。(说说你是怎么记的) (1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。 (2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 (3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是： (4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。 (5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。 (6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。 4、巩固生字。 (1)抽读卡片。 (2)口头组词。 5、指导写字。 板书设计： 画 远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 一年级语文上册画教案优秀范文集锦 第 25 页 共 25 页