《为导向健康教育法联合行为干预对预防冠心病患者心脏事件发生率的,护理论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为导向健康教育法联合行为干预对预防冠心病患者心脏事件发生率的,护理论文.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、为导向健康教育法联合行为干预对预防冠心病患者心脏事件发生率的,护理论文本篇论文目录导航：【冠心病的护理论文【】【冠心病的护理论文【】【冠心病的护理论文【】【冠心病的护理论文【】 为导向健康教育法联合行为干涉对预防冠心病患者心脏事件发生率的【冠心病的护理论文【】 【】题目:为导向健康教育法联合行为干涉对预防冠心病患者心脏事件发生率的作用 内容摘要：目的:讨行为导向健康教育法联合行为干涉对预防冠心病 (CHD) 患者急性心脏事件 (ACE) 发生率的作用。方式方法 选择淮河医院2020年1-12月心内科住院的194例冠心病患者作为研究对象, 采用数字表随机法分为两组, 对照组96例给予常规健康教育
2、, 观察组98例应用行为导向健康教育联合行为干涉, 患者均随访至2021年12月, 记录出院6、12、24个月心肌梗死、心源性休克、死亡等心脏事件 (ACE) 发生情况, 比拟两组住院次数、平均住院时间及病死率。结果两组6个月内心脏事件发生率差异无统计学意义 (P 0.05) 。观察组在12、24个月ACE发生率分别为6.12%、14.29%, 明显低于对照组的16.67%、31.25%, 两组比拟差异有统计学意义 (P 0.05) 。观察组心律失常、STEMI构成比例高于对照组, NSTEMI、心源性休克、心力衰竭构成比例低于对照组 (Z=5.271, P=0.006) 。随访24个月, 观
3、察组病死率为1.02%, 对照组为7.29% (P 0.05) 。观察组住院次数少于对照组, 平均住院时间短于对照组 (均P 0.05) 。结论 行为导向健康教育法联合行为干涉对预防冠心病患者心脏事件发生率具有积极的作用。 本文关键词语：行为导向健康教育; 行为干涉; 冠心病; 心脏事件; 预防作用; 冠心病是危害我们国家居民健康的主要疾病之一, 近年来发病率逐步上升, 而急性心脏事件如心源性休克、心肌梗死、心绞痛等对冠心病患者生命构成严重威胁, 一直是医学界研究的重要课题1-2。最新研究发现, 冠心病患者急性心脏事件 (ACE) 的预防不仅要坚持用药, 更重要的是加强日常生活行为中诱因的控制
4、3。但当前现有的护理以疾病为主体, 固然有研究开展了延续护理、家庭护理等, 但这些护理措施侧重点在外因干涉, 对患者的认知水平的提高作用不大, 患者缺少主观能动性, 因而效果不佳5。行为导向健康教育法源自德国职业教育, 精华真髓在于以学生为主体, 教学形式为师生共同介入互动, 已证实在提高知识和技能方面效果显著, 而且国内外已有将此教育法应用于护理健康教育中4。本研究采用行动导向健康教育法联合行为干涉, 旨在提高冠心病患者认知, 进而加强自我管理, 规范日常生活行为, 到达预防ACE的目的, 现报告如下。 1 对象与方式方法 1.1 研究对象 选择河南大学淮河医院2020年1-12月心内科住院
5、的194例冠心病患者作为研究对象, 采用数字表随机法分为两组, 对照组96例给予常规健康教育, 华而不实男52例, 女44例, 年龄3982岁, 平均年龄 (69.5 12.5) 岁, 受教育程度分别为初中及下面29例, 中专、高中52例, 大专及以上15例;观察组98例应用行为导向健康教育联合行为干涉, 华而不实男53例, 女45例, 年龄3883岁, 平均年龄 (68.8 14.1) 岁, 受教育程度分别为初中及下面31例, 中专、高中53例, 大专及以上14例;两组患者在年龄、性别、受教育程度等各方面差异均无统计学意义 (P 0.05) 。 1.2 纳入及排除标准 本研究经院医学伦理委员
6、会批准。入选标准:首发患者, 符合世界卫生组织/国际心脏病学会1999年CHD诊断标准6, 患者知情同意, 愿意配合调查和随访且签署知情同意书;同时排除合并严重并发症及其它病因的心脏病患者;合并严重肝、肺、肾疾病患者, 心功能分级级者, 合并恶性肿瘤患者, 有沟通或听力、视力障碍或精神障碍患者。 1.3 干涉方式方法 1.3.1 对照组 本组患者采用常规护理, 住院期间简单讲解冠心病相关知识, 主要急性心脏事件及防治, 出院时交待注意事项, 嘱患者坚持服药, 定期复查。 1.3.2 观察组 (1) 行为导向健康教育:通过信息收集 制订计划 施行计划 质量控制 效果评估五个步骤开展。 (1) 信
7、息收集:建立具体档案, 内容包括一般资料, 入院诊断、治疗资料及心理状态、认识水平、日常生活行为方式等评估资料。 (2) 制订计划:查阅国内外资料, 编制(冠心病健康教育手册, 制定行动导向健康教育计划和行为干涉计划。 (3) 施行计划:第一阶段利用心血管系统解剖图、视频或卡片介绍心血管生理功能和冠心病的危险因素, 进行个性化心理干涉, 为下一步的教学打下基础;第二阶段稳固冠心病相关知识, 着重讲解认知缺陷问题, 采用互动方式, 让患者结合本身情况讲述冠心病的临床表现, 演练急性心脏事件的急救方式方法等, 发放(冠心病健康教育手册指导患者阅读并解答患者提出的问题;第三阶段出院前健康教育, 讲解
8、冠状动脉造影检查相关知识, 长期规范用药、定期复查的重要性和必要性, 常用药物的名称, 服用方式方法及注意事项等。 (2) 行为干涉:成立行为干涉小组, 建立 冠心病之家 微信沟通群, 每周定时发送微信, 内容包括心血管疾病国内外最新动态、急救知识及药物信息等, 每周3晚上8:00为群沟通时间, 患者可通过微信咨询碰到的问题, 平常群成员利用微信平台进行沟通, 相互鼓励获得支持。护士每月通过微信与患者一对一沟通一次, 了解患者用药情况, 用药反响、身体及心理状况, 对不良的行为方式进行干涉, 督导患者戒烟、限酒, 控制体重, 合理饮食, 适当运动等。 1.4 观察指标 患者均随访至2021年1
9、1月或至终点事件死亡, 记录6、12、24个月ACE发生情况, 包括非ST段抬高型心肌梗死 (NSTEMI) 和ST段抬高型心肌梗死 (STEMI) , 不稳定型心绞痛 (UA) 、心源性休克等;同时记录患者24个月内住院次数、住院时间及心源性死亡。 1.5 统计学方式方法 应用SPSS 17.0统计软件进行分析, 计量资料以 ( s) 表示, 采用t检验, 方差不齐采用秩和检验, 计数资料采用 检验, 等级组间比拟采用Wann-Whitney秩和检验, P 0.05为差异有统计学意义。 2 结果 2.1 心脏事件发生率及构成比拟 两组6个月内心脏事件发生率差异无统计学意义 (P 0.05)
10、。观察组在12、24个月ACE发生率分别为6.12%、14.29%, 明显低于对照组的16.67%、31.25%, 两组比拟差异有统计学意义 (均P 0.05) 。观察组心律失常、STEMI构成比例高于对照组, NSTEMI、心源性休克、心力衰竭构成比例低于对照组 (Z=5.271, P=0.006) 。 2.2 住院次数、住院时间及病死率比拟 随访24个月, 观察组病死率为1.02%, 对照组为7.29% (P=0.034) 。观察组住院次数少于对照组, 平均住院时间短于对照组 (P 0.05) 。 3 讨论 相关研究显示, 中国人群冠心病发生的危险因素依次为:高血压、吸烟、血脂异常、糖尿病
11、、超重和肥胖7。但国内的一份抽样调查显示, 冠心病患者中知道这些危险因素者缺乏30%8, 而付诸于行动, 积极进行自我管理者更少。2007年美国卫生统计报告显示, 心血管疾病危险因素的控制使心血管疾病患者死亡率下降了44%76%9。国内有研究显示, 对642例心血管疾病患者进行医疗干涉使378例患者获益, 获益率达58.88%10。因而健康教育和行为干涉特别必要。 闫薇等11对出院后110例冠心病患者进行护理干涉, 结果干涉组患者出院后第1年及第2年急性心脏事件发生率明显低于对照组, 差异有统计学意义。杨芳等12采用 加随访的护理干涉方式方法干涉了120例出院冠心病患者, 结果显示出院后第12
12、月和24个月末, 干涉组患者疾病认知、合理膳食、危险因素控制、规律作息、遵医用药、按时复查等行为评分均高于对照组, 差异有统计学意义。讲明各种医疗干涉手段均获得了良好的效果。行为导向教学法是由德国 职业学校 之父凯兴斯泰纳提出的, 主张手、脑同时进行学习, 师生互动。本研究在冠心病患者的健康教育中借鉴此方式方法, 从预防效果显示, 观察组出院随访期间患者再入院次数为13次, 明显少于对照组的29次;观察组平均住院时间 (8.65 3.5) d, 明显短于对照组的 (11.50 3.2) d, 两组比拟差异有统计学意义。观察组出院12、24个月ACE发生率明显低于对照组, 差异有统计学意义。观察
13、组患者NSTEMI、心源性休克、心力衰竭等严重心脏事件的构成比例明显低于对照组, 心源性死亡率低于对照组, 讲明行为导向健康教育联合行为干涉效果明显优于常规健康教育。 行为导向教学法之所以优于常规健康教育, 原因如下:一是行为导向健康教育法先进行评估, 确定患者的健康问题和教育缺陷。如患者对冠心病的认知低, 对ACE的防治知识一知半解等。再根据存在的问题制定相应的教育和行为干涉方案, 使健康教育更有针对性, 目的愈加明确。二是行为导向健康教育法的教育方式不同。常规的健康教育法是通过抽象的讲教育, 填鸭式的方式方法为主, 患者兴趣不高, 缺乏学习的积极性和主动性, 知识把握不牢固;再加之护患缺乏
14、互动, 患者学习后很快遗忘, 十分是随着出院居家时间的延长, 生活逐步回归到原来的状态, 不利于危险因素的控制13-15。而行为导向健康教育法一方面利用图片、卡片、视频等, 使教育形式形象化;二是让患者联络本身行为, 异常感觉和状态讲解冠心病的危险因素, 更容易加深印象, 并演练心脏事件的急救, 让患者把握基本的急救方式方法, 大大提高了教育效果。三是在健康教育基础上通过微信定期发放相关信息, 并对患者的心理、行为、服药依从性等进行干涉, 因而显著提高了预防效果。而分四步施行, 首先通过图片、视频、卡片等进行宣教, 使患者对冠心病、各种并发症及与日常生活行为的关系有一个初步的认识16-17。
15、综上所述, 从本研究结果已证实提高冠心病患者的认知, 进而更好地进行自我管理, 约束日常生活行为, 控制急性心脏事件的诱因对降低ACE的发生率和严重程度具有显著的作用。因而笔者以为有必要更新理念, 重视冠心病患者的健康教育和出院居家的护理干涉。当然健康教育和行为干涉的方式较多, 而行动导向健康教育法的效果已初现, 可推广应用。 以下为参考文献 1胡蕾, 丁金玲.情景式健康教育在老年冠心病患者便秘预防中的应用J.中华当代护理杂志, 2020, 20 (16) :1925-1928. 2蔡英华, 任玉娇, 周焕芳, 等.基于JCI标准的四维度创新模型对老年冠心病患者进行健康教育的应用效果J.中华当代护理杂志, 2021, 22 (24) :3483-3485. 3袁越, 陈红方, 刘峰, 等.冠心病病人住院期间不良心脏事件影响因素研究J.护理研究, 2020, 27 (5) :428-430. 4郑淑梅, 杨秀兰, 吕烨辉, 等.延续性自我管理教育在冠心病参与治疗患者心脏康复中的应用J.中华护理杂志, 2020, 47 (4) :297-300. 5汤生娥.临床护理途径在冠心病患者中的应用效果评价J.中华当代护理杂志, 2020, 20 (2) :174-176. 点击查看更多：