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1、(体育教学心理研究）的评述,体育教学论文作为心理学的一个重要分支，体育心理学着重对人们体育活动中产生的心理变化、发展规律进行研究，从心理层面上对学生进行体育教育，帮助学生实现身心两方面的健康发展。全面认识体育心理学，并运用体育心理学的相关知识，结合学生的体育活动规律来组织体育教学，是提高体育教学质量的一个行之有效的方式方法。体育心理学在实际体育教学中的合理运用，为学生创造出一个活泼踊跃、愉快的教学气氛，不仅能激发学生主动介入体育课程学习的热情和积极性，同时，由于它同时结合了情感和知识理论来进行教学，所以，学生的潜质也会在这一经过中得到激活和发挥，学生的整体思维能力也得到提升，课堂教学效率和效果
2、大大提升。近年来，随着教育体制改革的不断深切进入，体育心理学在体育教学中的应用遭到越来越多专家学者及相关体育教育工作者的关注，相关方面的研究也不断深切进入、成熟。(体育教学心理研究一书就是学校体育学与心理学相结合的产物，它以全新的概念、新颖的科学构思，将体育老师与学生的日常生活、身心健康等内容密切关联起来，重点对体育教学与运动心理之间的区别和联络进行了阐述，旨在说明体育教学活动中教与学的心理学原理和技术，对心理学知识在实际体育教学实践中的操作性和实效性进行论证。 二、主要论点 整本书共分为十一个章节，打破了传统的普通心理学与运动心理学分段教学的教学资料体系，以信息的收集、加工、存储、提取和应用
3、为基本线索。强调以学生和老师为主体，重点对体育教学中的知识把握、技能获得态度与品德构成等主要环节的心理学问题进行了分析。坚持以科学性和准确性为基本准则，吸收国内外运动心理学教学资料之精华要髓，将体育教学训练与竞赛相结合，表示出简明扼要。压缩了基本理论的冗长阐述，在相关章节增加了怎样应用知识的技能和策略，搭建起理论与实践的桥梁，帮助学生更好的将所学的知识技能应用于解决实践中的问题中。 一体育心理学的内涵 体育心理学是从心理学和教育学中衍生出来的一门学科，因此它同时具备了教育心理学和运动心理学的一些特点和内涵。从广义上来讲，它研究的是整个人类在体育活动中产生的心理变化的规律，从狭义上来讲，它以在校
4、学生为主要研究的对象，旨在研究学生在学校体育活动中产生的心理变化规律，它在指导学生教育学习、提高心理学科学研究水平经过中发挥着不可代替的重要作用，十分是能够有效培养学生的意志、动机和兴趣、合作和竞争意识等，为丰富体育教学手段和方式方法，科学进行教学设计提供心理学根据。 二体育心理学在体育教学中应用的意义 随着社会的不断进步和发展，教育体制改革的不断深化，素质教育的优势逐步凸显，得到广泛的肯定和认可。素质教育的最终目的就是促进学生身体和心理的全面健康发展，在体育教学经过中正确合理运用体育心理学相关知识，能够有效减少学生负面情绪的产生，提高学生体育学习的主观能动性，进而到达身体素质和运动技能提高两
5、不误的教学目的，是素质教育的教学质量从整体上有所提升，详细来讲能够概括为下面几点： 1、在对运动知识和运动技能有一个初步的了解的基础上开展体育教学活动，确保教学活动有组织性、教学形式的有针对性和多样性，进而有效避免学生学习的盲目性，保证体育教学系统的严格性和科学性；2、在体育教学中引入心理学的相关知识，有利于加强老师与学生之间的沟通和了解，帮助老师及时对学生进行心理的疏导，避免一些厌学等不良情绪的产生，影响教学的进度，同时促进 教 与 学 的同步发展；3、体育心理学知识为体育教学提供了科学的指导，在这样的引导下，更有利于学生稳固技术动作、加强身体素质、提高运动成绩，甚至在体育竞赛中获得优异成绩
6、；4、充分发挥老师的主导作用和学生的主体性作用，创造科学、合理、和谐的教学环境，促进我们国家体育教学形式实现由 教与练 向 学与练 的转变。 三体育心理学在体育教学中的积极应用 在开展体育教学活动的经过中，正确把握学生的发展特点和体育心理学的应用方式方法，对于不断提高学生的运动技能具有特别重要的意义。 1、调控情绪状态、保持积极乐观的学习心态 学习的经过就是一个不断尝试和受挫的经过，在这个经过中，作为一个有着独立情感的个体，学生难免会产生一些消极的负面情绪，如灰心沮丧、暴躁易怒、甚至对体学习产生厌恶和畏惧等，由于学生阶段生活阅历少，心理承受能力不够强，往往就容易导致学生一些不良心态的养成，而良
7、好的情绪、积极乐观的心态是学生正常开展体育活动的基本前提，这样来看，体育心理学在体育教学中无疑发挥着举足轻重的作用，它帮助学生克制心理恐惧，帮助老师及时对学生进行心理开导，进而对体育学习保持良好稳定的情绪状态，克制紧张、焦虑等不良的心理状态。 2、提高注意力，保证体育课堂教学效率 一般来讲，学生的好奇心较强，与枯燥的教学课堂相比，外界的一些小小的波动就能引起他们极大的兴趣，这同时也讲明学生经常会在教学经过中分心，注意力难以高度集中，由于注意力经常不受个人的主管控制，所以要加强注意力的集中程度相对而言也是一件难度较大的事。运用体育心理学相关方面的知识，老师在教学经过中就能通过观察学生面部表情、行
8、为动作的变化来对学生注意力的集中情况有一个初步的了解，一旦发现学生注意力松懈，就能够及时采取简短灵敏的问答、新颖有趣的练习、机动多变的队形操练等方式使学生的注意力重新转移到课堂中，进而保证课堂教学效率。除此之外，老师还可通过分析各个学生的个性特点，结合体育心理学相关理论，多项选择取一些能够有效激发学生听课兴趣的题材、采用多元化的教学形式来吸引学生的注意力，使体育课堂教学到达事半功倍的效果。 3、激发学生的运动兴趣，保持学习的激情 培养终生体育的态度和能力，全面理解体育运动的目的和意义，树立终身锻炼的体育学习理念是体育教学的又一个重要目的。任何时候，兴趣都是最好的教师，有了兴趣就有了学习的不竭动
9、力和不断求索的热情，才能提高学习的效果。老师具备一定的体育心理学知识，就能对学生体育学习的兴趣和爱好有一个大致的了解，并针对不同的学生采取不同的方式和手段激发起学生体育学习的兴趣，保证其产生积极的情感，帮助他们提升对体育学习的理解，在碰到困难时仍然保持高昂的斗志和不放弃的决心，并让这种连锁效应影响到其他的学生，带动他们共同参加到体育健身的大队伍中。 4、为学生提供反应信息，及时把握学习动态 学习的经过一定不能忽视总结和反应的积极作用，在总结和反应的经过中，学生对本身的学习情况会有所了解，老师对整体教学进度有一个初步的把握，对于学生和老师来讲，都是提高教学质量的一个必不可少是重要环节。在一次课结
10、束后，老师和学生之间进行互评和自评，透过别人的视角来把握整个教学情况，老师及时将信息反应给学生，对学生的体育态度、把握技能的情况、精神状态等给予相应的评价，通过鼓励和批评等形式鼓励学生调整学习的状态，稳定课堂情绪，强化学生的成功体验，最终到达提升教学效果的目的。 5、把握学生心理差异，因材施教 由于生活环境，文化背景的差异，各个学生的个性特点、身体素质、心理变化规律等也千差万别，假如对于每一个学生都采取单一的教学形式，那么很容易导致各学生学习进度的较大反差，造成强者更强、弱者更落后的不平衡局面。根据相关体育心理学知识能够有一下方式方法有效避免这种情况的发生： 1对于抑郁质学生，应给予一些心理辅
11、助练习，而对于胆汁质学生，应及时提出错误动作，给予其鼓励，帮助其改正；2对于性格开朗的学生，应给予他们更多的单独练习时机，而对于性格内向的学生，应鼓励他们介入到与同学的互动中来；3对于胆子比拟小的学生，应采取保卫措施，多多鼓励他们，对于因技术错误而导致运动损伤，留下心理阴影的学生，不仅要热心鼓励还要耐心细致地帮助其分析技术动作的每一个环节。 6、把握学生的运动负荷，保持身心健康 在进行基础动作的练习时往往会对身体的肌肉造成一定的负荷，运动中枢神经也会处于高度兴奋的状态，在体育教学中，体育课最后的整体放松阶段也是教学中尤其要引起注意的地方。一方面，认真对待体育课结束部分的放松阶段，能够帮助学生在
12、身体和心理上到达同步的放松，同时消除心理和身体上的疲惫。另一方面，在这一阶段引导学生进行积极的心理暗示，提起一些轻松有趣的话题，能够有效缓解学生一整堂课的精神压力，使学生的生理和心理归于正常。 四在体育教学中融入心理训练所产生的问题 首先，尽管大部分体育老师已经认识到了心理训练在体育教学经过中发挥的重要作用，但现前阶段，部分老师对怎样恰当施行心理训练、心理训练中要注意和避免的一些问题并没有一个清醒的把握，对心理训练和思想教育的区别和联络没有一个较为清楚明晰的认识，因而，在实际操作时经常会出现增大学生学习负荷、学生心理素质发展不全面、教学效果不明显等众多问题。其次，过分夸张体育教学中心理训练的难
13、度严重阻碍了体育教学活动的正常进行，有些人以为心理训练必须在专业的场地和专门的训练才能够获得成效，实际上这种认识是不全面的。最后，部分老师并没有顺应体育心理教育的客观规律，仍然沿用传统的教学方式方法和形式，没用寻找到体育教学与心理训练的契合点，导致学生学习的积极性下降，造成了适得其反的效果。 三、评价与反思 通过对(体育教学心理研究一书的阅读，能够对体育教学与运动心理之间的关系有一个更为全面和深切进入的认识，对于怎样在体育教学中合理融入体育心理学相关知识有了更为清楚明晰的把握，同时这本书中关于心理学在实践中的应用和操作的一些观点，能够为相关研究提供科学的理论指导，是一本值得仔细研读的经典着作。但书中关于在体育教学中运用运动心理学知识所产生的问题和弊端的介绍还不够详细具体，有待进一步的完善。