初中数学评职称论文范文精选十篇(2),初中数学论文.docx

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1、初中数学评职称论文范文精选十篇(2),初中数学论文内容摘要：作为一门培养学生逻辑性和严密思维的学科，数学教学一直是国家非常强调的一门重点学科。在对学生的培养中，根据接受学生的阶段层次不同，又分为小学数学教学、中学数学教学和高中数学教学。随着新课改的提出，初中数学教学在整个数学教学体系中的重要性日益明显，作为一个承上启下的过渡阶段，初中数学教学有着它独特的作用。但是在现实教学中，老师反映出了对于初中教学的一些问题。为此，构建一个高效的数学教学课堂的重要性也日益明显。 本文关键词语：初中数学 高效课堂 数学教学 一、传统初中数学课堂存在的问题 一传统教学形式不能适应初中数学教学的发展 当前国内的初

2、中数学教学中，老师往往只注重学生的应试能力与考试分数，产生的直接后果是学生总是被动的跟着教师学习，往往不能到达良好的教学效果。 二教学方式过于简单 在传统的数学教学经过中，数学教师总是充当着一个主要的作用，数学教学往往只是一个单向的经过。在这一经过中，教师通过一些数学公式直接将知识点灌输给学生，由于数学具有较强的思维性和复杂的特点等，学生往往不能很好地理解教师的教学内容，最终产生腻烦的学习心理，造成了适得其反的效果。 二、构建初中数学高效课堂的策略 一改变教学形式 教学是一个强调学生和教师的相互沟通反应的经过，它既强调效果又强调效率。初中数学较小学数学愈加复杂，刚刚升入中学阶段的学生可能不能很

3、快的适应这一转变，假如还是根据传统的教学方式方法来进行教学，可能使得学生丧失学习的兴趣，给他们造成太大的学习压力。在探寻求索怎样构造高效的数学课堂的经过中，老师首先要做的就是先比照以往较为熟悉的传统的教学形式，找出华而不实不合时宜的成分，顺应时代潮流，推陈出新，适度改变，让教学形式不断适应社会的发展变化，进而更好的到达所期望的教学效果。 二转变教学方式，活泼踊跃课堂气氛 众所周知，只要学生全身心的投入到学习中去才能带来较好的学习效果。初中数学老师打造高效的数学教学课堂就必须认清学生才是课堂学习的主体，要把培养学生的主动性当成教学任务的一个重点。初中教学高效课堂的打造要求充分调动学生的思维能力与

4、学习兴趣，进而带动他们主动地介入到学习中去。相比其他学科的教学而言，数学教学显得比拟抽象，大多数知识都是由公式组成的，但是老师也应该擅长从日常生活中找出相关的生活现象并加以运用，让学生能够更好地理解抽象的数学知识。对于一些难以理解的数学公式，假如能将其灵敏的和生活现象结合起来，对于教师的教学会起到很大的促进作用。 能够举一个例子来讲明这个问题，对于与路程有关的问题来讲，老师能够设置一种情景：学生之间互相扮演角色，然后再根据题目中所给的要求进行情景复原，通过这种方式，学生能够从亲身经历中感遭到该类题型的含义，加深对这类题的理解，更好地运用这一类题。同时，老师还能因而为学生学习营造出一种和谐有趣的

5、气氛，增进师生之间的互动，加强学生学习的主观能动性。 三开创建立学习团队，培养学生的合作能力 在这个飞速发展的时代，良好的团队合作能力对于个人的发展起着非常重要的促进作用。就初中数学教学来讲，假如老师只是注重本身对知识的讲授，这种教学方式方法所起的作用使远远不能调动学生学习的积极性的。因而，老师在教学经过中，应该注重开掘出学生的团队合作能力，成立学习小组，让学生通过与团队成员的沟通合作。一方面，学生能通过团队学习这一形式来介入到实际解决问题的环境中，共同解决问题；另一方面，又能增进学生之间的合作能力，提高他们的人际交往能力，这也能够从侧面提高他们的思维能力。 老师在对学生进行学习团队的分组时，

6、还要仔细推敲考虑，针对每个学生的学习状况和个性特征的不同，学习小组应该采取优生帮助差生，活泼踊跃的学生带动内向的学生这种形式，为学生提供一种相互帮助，共同进步的学习环境。老师还应该给与学习团队解决问题的时机。新课改的理念就是要培养学生自个解决问题的能力，让学生有自信成为学习的主体，培养学习的主动性。 四利用当代信息技术，提升教学效果 随着时代的发展，多媒体已经成为一个重要的教学媒介。它能够给学生带来直观的感受，加深学生对学习知识的理解。在初中数学教学中，老师应该充分多媒体教学的这一个优势，将复杂抽象的数学教学以图片或是视频的形式直观的呈献给学生，在他们的脑海中构成清楚明晰的脉络，提升他们的学习

7、兴趣。例如，在对几何体的教学经过中，老师能够利用电脑中关于三维空间的技术，让学生看到几何图形的变换经过，促进他们对这类知识的理解，这也对增进他们的空间想象能力起着重要的促进作用，因此调动他们的学习积极性，到达教学的效果。老师在利用当代信息技术教学的经过中，还应该注重对学生发散思维的培养，不要仅仅局限于课程设计中所要求的教学任务。老师应该在教学经过中触类旁通，给学生设置一些问题，通过问题的解决来引入新的教学，这种做法既能减轻教学任务，又能使得课堂教学富有灵敏性，让学生充满学习的兴趣。 五走进学生，营造和谐师生关系 作为现代的一名教师，要谨记以学生为本的思想，把促进学生的发展作为自个教学的责任之一

8、。不同的学生会有不同的特点，老师在教学是应该注重不同特点的学生，因材施教。要注重对教学方式的创新，根据学生的详细情况来定制专门的教学方式方法。在教学经过中，要注重于学生的互动，吸引他们的注意力，使他们以良好的精神状态投入到数学学习中来，要及时的进行反应，看他们能否真正的理解到了当堂课的知识内容。老师能够采取提问的方式方法来了解学生的学习情况，可以以采取课堂结束后收取学生问题反应条的方式来解决他们的问题。老师应该密切关注学生的学习情况，及时给与他们鼓励，帮助他们克制难关，树立起学习数学的自信心。 三、结束语 总之，初中数学老师在教学经过中，应该以学生为本，充分利用一切教学条件，为学生营造出一种良

9、好的学习气氛，培养学生学习的积极性，让他们主动地投入到学习中去，以此来实现高效率的教学。 以下为参考文献： 1杨财港。构建初中数学高效课堂教学方式方法初探J.陕西教育，2020,11。 2陈赛音。初中数学高效课堂的开创建立J.教育教学论坛，2020,08。 初中数学评职称论文范文五： 论文题目：浅谈初中数学开放式课堂教学形式 内容摘要：随着新课程改革步伐的进一步加快，我们国家初中课堂教学形式也在不断发生变化。近些年来，开放式教学形式已经被广泛应用于教育行业。文章围绕开放式教学形式的含义展开，分析开放式教学形式与传统教学形式的区别，并在这里基础上探寻求索初中数学开放式课堂教学形式的实现途径，以促

10、进我们国家初中数学课堂教学质量的提升。 本文关键词语：初中数学 开放式 课堂教学形式 自改革开放以来，我们国家初中数学教育改革已经获得了一定的成就，构成了一定的规模。尤其是在近些年来，我们国家数学教育理念已经发生了深入变化，传统的数学教学方式已经不能知足教育者和学习者的需要，新型的 开放式数学教学形式 已经被广泛应用于了各阶段的数学课堂教学中。在新常态经济发展背景下，探寻求索初中数学开放式课堂教学形式，能够有效契合初中学生的生理、心理以及学习特征，调动其数学学习热情和兴趣，促进初中数学教学目的的实现。 一、开放式教学含义分析 数学作为一门工具学科、基础学科，其以自然界内在科学系统作为学科载体和

11、学科反应，是一种具备自然奥秘的全球化文化因子。初中数学作为连接小学数学与高级数学之间的纽带，其要利用数学课堂教学平台，打造一个适宜学生考虑、沟通、互动的空间环境，以培养学生对自然科学的兴趣和热情，并促进学生对其进行积极探寻求索。开放式教学形式能够凭借其思维开放、经过开放的特性，为学生打造一个学习经过生动、个性鲜明、课堂气氛活泼踊跃的数学学习环境，能够有效提升学生课堂学习水平。除此之外，开放式教学能够最大限度的尊重学生的思维自由度，打破传统教学形式对学生思维的束缚，激发学生的问题意识和探寻求索意识，进而完善数学课堂教学知识体系，促进学生数学能力的提升。 二、开放式教学形式与传统教学形式的区别分析

12、 开放式教学形式与传统教学形式最本质的区别在于 开放 二字上，在开放式教学形式下，学生不再处于被动接受知识的地位，而是处于整个数学课堂教学的主导地位。学生不再被迫的接受、储存与记忆老师灌输的知识，不用在 填鸭式 教育形式下麻木的接受数学知识，而是发挥其主动性、积极性、自主的汲取数学知识。相较于传统数学课堂教学形式而言，在开放式教学形式下，学生能够有所选择的遵从教师指挥，并在有疑惑的情况下向教师提出疑义，这就在一定程度上打破了传统的、单一的、直线型的数学教学组织形式。并从一定程度上摆脱了死记硬背的学习方式，能够有效的提升初中学生的数学应用能力和解决实践问题的能力。 除此之外，开放式的教学形式能够

13、增添学生与授课老师之间的沟通、沟通和互动，强化师生之间、生生之间的情感联络，缓和老师与学生之间的矛盾，进而提升学生学习数学知识的兴趣。在开放式的课堂教学中，老师能够及时发现学生在数学学习中新产生的问题，并及时的给予其点拨，让学生感遭到被重视，提升学生心中的愉悦感。在开放式的数学课堂教学环境中，学生的视线、思维不再被束缚限制，能够从一定程度上延伸学生的数学思维空间，促进学生独到见解的表示出，提升学生学习数学的自自信心，进而促进数学课堂教学目的的实现。 三、怎样在初中数学中实现开放式课堂教学形式 初中学生还处于一个比拟叛逆的年龄段，其心智还不成熟，既对未知的一切好奇，又对已经知道的较为排挤。因而，

14、为了帮助初中学生身心的健康成长，调动其学习数学的积极性，培养其问题意识和解决问题的能力，在开放式数学课堂教学形式下，还需要注意一下几点。 一开创建立良好平台，激发学生学习数学的热情 在传统的教学形式下，师生之间有着严格的界线，老师的主要职责是向学生传道、授业、解惑，学生是作为被动接受知识的一方，师生之间缺乏必要的沟通，基本上是处于一种零沟通状态。而在开放式课堂教学形式下，学生成为了课堂教学的主体，并主宰着整个教学课堂气氛，老师的授课布置与授课方式主要是根据学生的实际情况和需求进行的。并且学生大多是根据自个的需要，介入数学课堂教学活动。这种自主设计、自主选择的数学课堂教学形式能够让学生对本身进行

15、准确的定位，进而为深切进入学习数学知识打下坚实基础。除此之外，在开放式教学形式下，老师更多的是站在学生的位置来进行数学教学布置和课堂教学活动，师生之间不再界线分明，陌生情感状态被打破，能够最大限度的活泼踊跃学生思维，强化学生对数学知识的深层理解，空前提升学生数学学习的积极性。 二引进当代科技技术，丰富学生进行数学学习的手段 随着科学技术的进一步发展，我们国家能够用于教学领域的科技成果明显增加，诸多的当代化科学教学手段也被广泛的应用于数学课堂之上。在新常态经济发展背景之下，计算机网络技术、视频教学技术能够被很好的用于开放式数学教学课堂上，这种强烈而直观的视觉冲击能够有效深化学生对数学知识的理解和

16、把握，提升学生学习数学的热情和自信。并且在开放式的数学课堂教学形式下，利用多媒体教学手段能够有的放矢的将初中数学教学的重难点呈现于学生眼前。以此来激发学生的探寻求索意识和解决实际问题的能力，提升学生运用已学知识解决数学问题的实际体验感，进而激发学生的挑战意识，进而找到学习数学的乐趣。 除此之外，为了更好地发挥开放式课堂教学形式在初中数学教学中的作用，初中数学授课老师在进行课堂教学时，还要重视理论联络实际，培养学生的操作能力，提升学生运用数学知识解决现实问题的能力。 四、结束语 开放式课堂教学形式不仅能够培养提升学生学习数学知识的兴趣和能力，而且这种开放式的课堂教学形式，还能够在一定程度上提升学

17、生对瞬息万变社会的认知力，有助于培养学生的理性思维，促进学生树立正确的认知观和价值观。 以下为参考文献： 1兰青。初中数学 开放式 课堂教学形式的研究D.西南师范大学，2005. 2彭勇。初中数学 问题解决 教学的实践与研究D.广州大学，2020. 3王文辉。开放式课堂在初中数学教学中的应用J.课程教育研究，2021,11。 4陈亮。初中数学 开放式 课堂教学形式分析J.中学课程辅导老师通讯，2021,16。 初中数学评职称论文范文六： 论文题目：初中生数学教学中学生自主学习能力的培养 摘 要：现前阶段，初中生数学自主学习习惯的现在状况令人担忧，大多数学生缺乏学习兴趣与热情，学习被动，自信心缺

18、乏，亟待改善。文章详细分析了初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策，有利于从根本上提升初中学生的数学水平。 本文关键词语：自主学习；初中；数学教学 一、采用游戏教学法，促进学生自主思维的发展 初中阶段的学生心理仍处于发展阶段，所以采用游戏的方式开展教学不仅能有效激发学生的学习兴趣，更能帮助老师营造轻松、和谐的课堂气氛。因而，初中数学老师应积极引进游戏教学法，有效调动学生的学习积极性，并在营造良好课堂气氛的同时使学生的自主思维能力得到更好的发展1. 例如，在进行(勾股定理的相关内容教学时，老师便可采用游戏的方式展开教学，详细的游戏内容如下：首先，老师将学生以四人一组的方式进行分组，然后让华而不

19、实三名学生组成三角形，而另一名学生则扮演蚂蚁的角色，围绕三角形运动并尝试怎样运动才能在最短的距离内完成绕三角形一周，以发挥学生的想象力；最后，老师再适时地引进勾股定理的相关定义，并组织学生展开讨论，以此到达教学目的。 二、善待 错误 ,培养学生自主学习素质 错误 是学生成长必然经历的重要经过，而老师在面对学生错误时不能一味地苛责，而是应耐心细致地为学生讲解，避免打击学生的自主学习的自自信心。尤其是在学生需要帮助时应给予适当的指导，如此才能有效避免学生在今后的学习生活中再出现类似的错误。俗话讲： 授人以鱼，不如授人以渔。 所以针对学生的错误，老师应尽量采用良好的引导方式，促使学生能够自主找出所犯

20、错误，并全面分析产生错误的原因，汲取错误教训，进而提升本身 悟错 以及解决实际问题的能力，而非直接指出学生错误并强迫要求学生加以改正，只要这样才能够促进学生的自主学习能力更好地发展2. 三、巧妙进行课外延伸，强化学生自主学习能力 要让初中数学探究活动更好地朝着课堂之外延伸与拓展，培养学生的自主学习能力，则要请教师设计出一些相对开放性的数学练习。对开放性练习的设计应当从下面几个角度入手：一是条件的开放，条件开放题便是摆脱条件与结论的充要关系，能够有少用条件、多余条件、图文条件以及隐藏条件等，比方讲赋予a一个整数解，让二次三项式x2+ax+30能用完全平方公式分解因式。二是结论开放，这类练习题经常

21、会拥有较多不同的答案:，需要学生能够愈加灵敏地应用自个把握的知识，勇于考虑和打破常规，进行想象、猜测以及创造等活动进行解决，比方讲写出一个一元二次方程，让x=1是它的一个解。三是方式方法开放，数学练习题的解答不仅要让学生把握常规的解题技巧，同时还应当让学生能够从不同的角度去考虑和解决问题，同时从考虑的经过中学到解决问题的正确方式方法，进而逐步培养学生的自主学习能力。此类练习题的设计应当以不同的思路来考虑，比方讲要求学生将一个三角形的面积进行四等分。四是综合开放，在某一数学问题中，假如题干给出的条件、解题方式或者结论中有两项以上不确定，则属于综合开放题。或者结合其他课程的知识融入习题中，也属于综

22、合性开放习题。 四、准确把握合作学习时机，提升学生自主探究能力 将小组合作学习形式运用于初中数学例题教学经过中，老师可站在学生的角度去设计问题，促使学生得出不同的结论。例如，三角形ABC,以AB、AC为一边向外作正方形AEDB、正方形，连接CE、BG.求证：BG=CE一题中，能够有两种解题思路：其一，添加小问题，即根据已经知道条件，假想CE与BG之间的位置关系，通过证明假想到达解题的目的。其二，找出ABC变换为AEC的变换规则。针对这类问题，老师便可组织学生开展合作学习，以加强学生之间的沟通，使其能共同讨论出不同思路下的解题方式方法，以知足不同层次学生的学习需求，进而到达提升学生探究能力的目的。 在初中数学教学实践中，老师需关注每一名学生，结合学生实际与教学内容有效开展自主学习，并坚持探寻求索和创新，最大限度地激发和调动初中生学习数学的自主性，提高学生自主学习效率，进而使学生逐步养成自主学习习惯。 以下为参考文献： 1戴怡敏。提高初中生自主学习能力的数学作业研究D.济南：山东师范大学，2020. 2陈 琴。初中生数学自主学习习惯的调查研究D.昆明：云南师范大学，2021.