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1、高中英语课堂如何运用研究性学习,英语论文内容摘要：英语属联合国官方语言，是国际通用语言，也是我们国家高中教育阶段的重点学科之一。高中是决定学生英语水平的关键时期。在这一阶段，英语老师要以科学、有效的英语教学方式指导学生学习并探究英语知识。这对学生日后学习并使用英语知识有深远的意义。在研究性学习形式中，学生对英语学习的兴趣及主动性会空前高涨。在这里经过中，学生的思维能力、英语学习能力及创新能力都能够得到有效锻炼。为此，研究性学习形式被应用到高中英语教学中，并获得了显著的教学成效。基于此，本文阐述了何为研究性学习，分析了高中英语教学现在状况，并提出了将研究性学习应用到高中英语教学中的详细对策，以期
2、提升高中英语教学效果。本文关键词语：研究性学习； 高中英语； 教学效果；引言高中阶段是提高学生英语学习水平的黄金时期。高中阶段的学生已经具备一定的英语基础，通过学习，能够有效提高英语学习能力、提升英语素养。高中阶段的英语知识具有一定的难度，牵涉的英语知识特别丰富，所以对学生的思维能力及英语学习能力有一定的要求。研究性学习能够引导学生把握正确、高效的英语学习方式，有效突破高中英语知识中的重点内容与难点内容。在研究性学习形式中，老师能够将丰富多样的教学内容与教学策略应用到英语课堂上，进而提升学生的英语学习效率。一、什么是研究性学习研究性学习是指学生在自主学习的基础上，不断发挥个人的主观能动性，进而
3、在研究与探寻求索中完成各项学习任务。研究性学习知足新课程改革对高中生综合素质培养的要求，将其应用到高中英语教学中，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，加之英语老师的辅助与指导，能够使学生完成自我学习与自我纠正。相较于其他学习方式方法，研究性学习愈加重视培养学生的个人学习能力与探究精神。因而，研究性学习方式方法能够让学生在把握英语知识的同时，提升个人学习能力。除此之外，由于研究性学习具备一定的开放性，能够具体表现出出不同学科之间的内在逻辑关系，其能帮助学生构建完善的知识架构，促进学生思维能力与学习能力的提升。二、高中英语教学现在状况新课程改革背景下，为了促进学生英语学习能力的提升，英语老师要积
4、极探究、创新英语教学形式，但在这里经过中，遭到众多因素影响，难以实现预期的英语教学效果。受传统教学形式的影响，大部分学生习惯被动接受老师教授的内容。而且，为了提升学生的成绩，大部分老师会采用题海战术，让学生进行机械训练，久而久之，导致学生对英语这门学科失去学习兴趣。除此之外，不管是老师还是学生，都比拟重视对英语理论知识的把握，忽视了英语综合素养的重要性与价值。因而，当下的英语教学普遍存在和实际脱节的问题。要想改变原有的教学形式，老师必须认识到培养学生英语综合能力的重要性，进而改变当下大部分高中英语课堂还是那样以 填鸭式 教学为主的教学现在状况，打破传统高中英语教学理念的限制，重新唤醒学生对英语
5、知识的学习兴趣，让学生感遭到英语知识的应用价值与趣味性，进而改变高中生对英语课堂丧失兴趣的现在状况1.三、研究性学习在高中英语教学中的应用策略一更新英语教学理念在研究性学习形式下，老师需要转变与学生的原有课堂地位，根据(普通高中英语课程标准2021年版的要求，充分具体表现出学生在课堂上的主体地位，以尊重学生为前提，构建平等的师生关系，转变原有的高中英语教学理念。在实际英语教学中，老师要充分发挥本身的引导作用，与学生进行有效的互动，引导学生完成不同的英语学习任务；要让学生在理解的基础上把握英语知识，并培养学生在英语学习中触类旁通的能力；以研究性学习的方式突破各个英语学习任务，使学生不断把握新的英
6、语知识，并通过实践应用，发展学生的英语逻辑思维，提升学生的综合能素养。英语是一门语言性学科。在英语学习经过中，学生积累知识、运用知识、学习新知识，老师要根据学生在研究性学习经过中的详细情况，为学生布置恰当的研究任务，进而有针对性地提升学生的自主学习能力2.二设立基本教学目的在高中英语教学经过中，老师要为学生设定学习目的，使学生把握英语基础知识，并让学生具备英语实践运用能力。例如，北师大版高中英语教学资料中的 过去分词作定语和表语 这一内容的教学目的是让学生对英语知识中的过去分词进行学习，并把握其用法，进而把握定语及表语的运用方式。老师只要在明确研究性学习任务目的的基础上，才能确保学生扎实地把握
7、英语知识，提升学生对英语知识的实践应用能力。因而，在高中英语教学经过中，老师要考虑到学生的英语基础及英语学习能力，有针对性地为学生制订英语学习计划，使学生积极地学习英语知识3.三充分考虑学生的学习需求研究性学习以学生为主体，老师在课前为学生准备教学内容时，要考虑到学生的英语学习需求。在课堂教学中，老师要起到辅助作用，让学生在研究性学习经过中独立完成学习任务，使学生在自主探究的基础上更好地吸收、理解很多知识点，加深对英语知识的印象。为此，英语老师在课前准备教案时，要对教学内容进行充分的研究，并将华而不实牵涉的知识点设置为研究性问题。老师要巧妙设置探究任务，引导学生在探究性学习经过中明白英语知识点
8、的来龙去脉，使其把握英语知识点的应用方式方法。值得注意的是，老师在为学生设置研究性学习任务时，要考虑到学生的认知能力与思维能力，要为学生设置与其英语学习水平相符的学习任务，进而促使学生更好地完成研究性学习。四优化英语教学任务在研究性学习经过中，优化英语学习任务是一项重点内容。老师应让学生明确本身的学习任务，保证学习任务的实效性与科学性，进而有效开展研究性学习活动，使学生更好地把握英语知识内容，完成高中英语教学大纲要求。在优化英语学习任务时，老师需要考虑学生的个体差异，在把握学生的详细学习情况后，以学生为核心，为其设计引导性的学习任务，确保研究性学习的有序进行。在高中英语教学经过中，老师能够根据
9、英语教学大纲要求，为学生设计能够激发学生学习兴趣的学习任务，进而提升学生的自主学习能力。例如，在教学北师大版高中英语教学资料中的Tomorrow s World这一课时，老师能够为学生设置研究性学习任务，让学生带着任务展开对课文内容的了解与分析。对于英语学习能力较强的学生，老师能够让他们分析计算机给我们的生活带来了哪些有利和不利的影响；对于英语基础相对薄弱的学生，老师能够让其判定 将来，我们不用在教室上课 能否正确，并找出根据。这样的方式，能够引导学生对英语知识进行深切进入的研究，加深学生对英语知识的印象。如此一来，不同英语学习水平的学生都能够在学习中获得成就感，能够重拾学好英语知识的自信，进
10、而积极主动地介入到英语课堂中，并尝试挑战具有难度的研究性问题。五通过小组合作激发学生的学习兴趣高中阶段的学生已经具备独立的思维能力与认知意识，但不同学生的思维能力和认知意识存在差异。同样的教学内容，面对不同的学生，最终的教学效果也不一样。在英语教学经过中，学生的独立思维效率并不理想，因而，老师需要以小组合作的形式，组织学生开展研究性学习，进而唤醒学生的思维意识，激发学生对英语知识的学习兴趣。学生在小组合作讨论的气氛中进行合作探究，能够高效完成老师布置的学习任务。例如，在教学北师大版高中英语教学资料中的Protecting the Sea这一课时，由于学生能够了解海洋生物与海洋环境保卫的相关知识
11、，老师能够让学生以小组合作的方式讨论怎样用英语沟通海洋世界的基本情况，在帮助学生把握英语知识的同时，提升学生的英语沟通能力。六创新研究性学习方式方法学生是研究性学习的主体。英语老师在组织学生开展研究性学习的经过中，要充分发挥学生的主观能动性，使学生积极完成英语老师布置的学习任务。新课程改革背景下，老师应重视培养学生的创新精神与创新能力，在组织学生进行研究性学习的经过中，要不断创新教学方式方法，培养学生的创新思维，激发学生对研究性学习的热情。为此，老师要不断丰富研究性学习内容，在研究性学习中融入创新元素。例如，在教学北师大版高中英语教学资料中的City and Country一课时，老师能够将分
12、层教学与微课教学形式结合在一起，对学生的英语学习需求进行分层，并据此为学生提供微课学习资料。在学生进行研究性学习的经过中，老师要注意学生的详细学习情况，观察每个层次学生的任务完成情况，并根据学生在微课学习中的研究性学习情况进行总结与评价，不断将创新元素融入高中英语研究性教学中。结束语综上所述，研究性学习形式是提升学生英语水平、促进学生成长的有效学习方式。将研究性学习形式应用到高中英语教学中，能够有效提升学生的英语探究能力与英语思维能力。高中英语老师要大胆创新和改良英语教学形式，充分发挥研究性学习在英语教学中的作用与价值，进而促进学生综合素养的提升。以下为参考文献1赵微。研究性学习在高中英语教学中的施行J.高考，202017：142.2王晓晓。研究性学习策略在高中英语课堂教学中的有效应用J.中学生英语，202118：36.3 安彩红。研究性学习在高中英语教学中的应用J.新教育时代电子杂志：学生版，202216：1.