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1、近代电化教学资料(电影教育实施法）解读,电化教育论文课程与教学资料建设是学科确立和发展的基础。 以南国农先生为核心的研究团队对我们国家电化教育的发展历史进行了详尽的历史考证，填补了众多空白，为我们国家电化教育学科的完善与发展作出了宏大奉献。 然而，我们国家学者对电化教育课程教学资料的历史考证略显缺乏。 本文对馆藏于厦门大学图书馆特藏书库中的(电影教育施行法的研究，将成为研究我们国家电化教育教学资料的一个典型案例。一、作者、出版背景一作者简介(电影教育施行法由刘之常和蒋社村合著，为大32 开本，直排印刷，软皮封面 ,由当时的江南印书馆于 1934 年出版发行。刘之常是我们国家早期电影教育的积极倡
2、导者和践行者，是电化教育的先驱。 他重视运用电影等当代媒体开展民众教育，在长期的电影教育实践中，积累了大量的电影教育经历体验。 (电影教育施行法就是他和同事开展电影教育的经历体验结晶。蒋社村，生平已不可考，从该书以及出版于 1936年的(教育电影施行指导一书中可知，蒋社村曾经在镇江民众教育馆工作，是我们国家早期电影教育的积极倡导和践行者之一。二出版背景二十世纪二三十年代，为提高民众素质、倡导社会风气、改善民众生活，国民推行自上而下的全国性的民众教育。 各省、市、县设立的民众教育馆是推行民众教育的主体。1932 年 2 月，国民教育部公布(民众教育馆暂行规程。 (规程提出：各省、市及县市立民众教
3、育馆均得设立出版部，以开展日刊、周刊、画报、小册及其他关于社会教育刊物的编辑出版工作。随后，各省、市的民众教育馆响应教育部号召，纷纷设立出版部，编辑出版为民众教育服务的各种学习材料。 就服务对象而言，当时民众教育馆出版的材料主要包括两大类： 一是为广大民众服务的学习材料，比方定期或不定期出版的杂志、画报等；二是为施教者服务的资料，比方为提高施教者教育教学素质的书籍等。作为江苏省民众教育的领头羊-镇江民众教育馆，地位特殊、活动丰富、人才辈出，积累了丰富的民众教育经历体验，尤其是在运用电影等媒体开展民众教育方面做出了创始性的工作，有出版民众学习材料的基础。 镇江民众教育馆除了定期出版(教育电影半月
4、刊等杂志外，还编辑出版了一部分推动民众教育发展的书籍。 1934 年， 镇江民众教育馆的出色代表-刘之常、蒋社村把他们长期从事电影教育的经历体验集结成册，出版了旨在提高施教者素质的(电影教育施行法。 这部著作被作为(江苏省立社会教育机关辅导丛刊中的重要一部，对提高民众教育施教者的素质乃至全国的民众教育的开展和施行都起到了重要的推动作用。二、几点发现通过对(电影教育施行法的认真阅读和历史考证，我们有了下面几点发现：一较早的电化教育著作我们国家的电化教育实践是从幻灯、电影、播音应用于教育、教学开场的。 1896 年，电影传入中国，随后的很长一段时间， 一直和娱乐联络在一起。 然而，1917年，商务
5、印书馆尝试把电影应用于教育领域内，开场拍摄教育电影，这是 我们国家自资摄制影片较有规模的开场 ,2同时也 开启了中国早期电影教育运动 .3我们国家早期的电影教育侧重于制作教育影片，通过电影放映到达教育电影的目的。 随着电影教育实践的深切进入，人们纷纷著书立讲，总结归纳电影教育的经历体验。 比拟有代表性的著作见表 1.表 1 所列著作是我们国家早期 把 1937 年以前称为早期， 是由于这一时期是我们国家电化教育的萌芽期，同时发展相对平稳、规范。 抗日战争爆发后，我们国家电影教育遭到了致命打击，开场走向分散、无序状态电影教育实践经历体验的总结，反映了我们国家当时电影教育的理论和实践水平，是我们国
6、家早期电化教育学人智慧的结晶。从时间的脉络分析， 出版于 1934 年以前 包括1934 年的电影教育著作主要有四部 :徐公美的 (电影教育、刘之常的(电影教育的实际和设施、刘之常和蒋社村的(电影教育施行法以及中国教育电影协会出版的(中国电影年鉴这是一本论文集。 因而，从现存的史料来看，刘之常的(电影教育施行法是我们国家比拟早的电化教育著作，仅仅比徐公美的(电影教育徐公美是我们国家研究电影教育幅幅，罗列了电影与不同学科整合的案例，提出了相应的整合策略。 这种深切进入课程的整合思想在当时是比拟超前的。 我们今天提出的 小整合 不正是(电影教育施行法中提出的深切进入课程的整合思想的反映吗？尽管(电
7、影教育施行法中没有明确提出 整合 这个术语，但是一直在彰显着整合的思想和理念。 这也警示我们，电化教育教育技术只要深切进入课程，进行深度整合，才是教育技术发展之本。三、历史地位与奉献在我们国家电化教育发展的历史上，(电影教育施行法曾被诸多的专家学者提起。 但是很少有人对此书进行深切进入而细致的分析，其历史地位和奉献并未真正被挖掘。1. 构建了相对完好的电化教育教学资料内容体系尽管(电化教育施行法的出版，没有在历史上留下浓重的一笔。 但是，其勾画的相对完好的电化教育教学资料内容体系，是值得我们称道和学习的。 其相对完好的内容体系， 为后人出版电化教育教学资料提供了模板，成为后人纷纷效仿的对象。
8、我们今天出版的电化教育教学资料，仍然没有脱离其基本框架。2. 推动了民众教育事业的发展施行民众教育，需要科学的方式方法和手段。 鉴于当时我们国家国民素质的低下，教育电影成为推动民众教育的重要手段。 然而，作为泊来品的电影，在教育中的应用时间还很短，系统了解和把握其在教育中应用的老师还很少，这直接影响了电影及电影教育的应用与推广。 (电影教育施行法的及时出版发行，知足了当时施行民众教育的需要。 同时，江苏镇江民众教育作为民众教育的一个典范， 为省内其他民众馆的社会改造活动起了示范性作用 .43很多民众教育馆以及施教者纷纷根据(电影教育施行法的要务实施电影教育，极大地提高了民众教育的效率和范围。3
9、. 扩大了电化教育的影响20 世纪 30 年代 ,江苏举办的教育电影 ,曾在全国开风气之先，而以江苏省立镇江民教馆的成绩最为卓著。44镇江民众教育馆是 20 世纪 30 年代开展电化教育最为活泼踊跃的地方教育机构。45(电影教育施行的出版发行，不仅加速了电影、电影技术以及电影教育的推广和应用，丰富了人们的电影教育知识，提升了人们对电影教育的认识， 扩大了电影教育的影响，而且更为重要的是激发和助推了人们通过技术改变教育的意识和思想，对电化教育的可持续发展产生了重要的影响。 尤其是通过技术改变教育的思想和实践，在今天乃至以后都是非常重要的，一直在影响着教育技术学人的电化教育研究和实践。当然，我们在
10、研究历史时，不能将目的投射于历史，更不能将历史任意地加以捏造。 我们需要准确、全面地把握历史材料，客观地作出价值判定。 本文无意抬高(电影教育施行法的学术地位，只是本着尊重历史、再现真实，挖掘和发现那些被我们有意或无意 遗忘 的思想成果。 在教育技术史研究方兴未艾的今天，这是我们应该倡导和遵循的。 也只要这样，我们才能全面把握教育技术发展的历史， 才能从历史的长河中汲取营养，才能真正再现历史的真实。以下为参考文献：1 中国第二历史档案馆。中华民国史档案资料汇编。教育部颁布民众教育馆暂行规程M.南京：江苏古籍出版社，1997:785.2 程季华。中国电影发展史第一卷M.北京：中国电影出版社，1998,30.3 4 5 6 7 8 9 10 22 朱敬。影音教育中国之路探源M.天津：天津大学出版社，2018:3,22,22,23,22,23,22,22,22.11 宗秉新，蒋社村。教育电影施行指导M.中华书局，1937:14.12 索松华。文学理论的两种知识形态辨析-兼论著作与教学资料的联络与区别J.琼州大学学报，2001,2：4954.13 彭骄雪。民国时期教育电影发展史略D.重庆：西南师范大学，2002:5.