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1、调查整理中学数学教学课改的突出问题与建议,初中数学论文课程改革是基础教育改革中非常重要的一个环节。无论是数学新教育理念的提出，还是数学课程改革的推行，了解课程改革的施行情况将有助于我们全面客观地评价课程改革现在状况，为推进改革做铺垫。我们选取了黄石市第八中学黄石市市级示范学校、团风中学湖北省首批办妥的重点中学之一，黄冈市示范高中、黄冈中学基础教育全国名校，湖北省省级重点中学、方高坪中学方高坪镇初级中学作为样本。取样数量固然不大，却具有代表性。 调查方式方法采用文献资料收集法、问卷调查法、访谈法和观察法。 通过从学校、网络或图书馆等途径收集相关文献资料； 让介入新课改的一线数学老师填写调查问卷；
2、 对介入课改的一线数学老师以及校领导进行简短访谈； 有针对性地收集学校数学课堂资料，观察老师的上课情况，并做好相应的记录。同时，我们运用教育学相关知识，运用逻辑分析法和数理统计法对答卷进行综合分析。 中学数学课程改革现在状况与分析 问卷发放与答卷回收情况 问卷调查是本次调查的主要方式。调查从年月日至年月日，为期天。通过发放调查问卷，剔除多项选择、漏选、雷同等废卷，得到有效答卷，详情见表。 老师教龄情况分析见表 由表可知，介入课改的中学数学老师，年或年下面教龄的占据了，年或下面教龄占据了，已经超过了一半。这表示清楚中青年老师已经成为了新课改的主体，能够快速适应新课改变化的 节拍 ，而且受传统教学
3、方式思维定势的影响较小。但是，他们的教学经历体验和教学艺术性还有待提高。 教学硬件设备情况分析见表 由表看出，学校教学硬件设备配备情况相对充足和答案:占。但还有部分老师以为，学校教学硬件设备仍然缺乏，因此会对数学教学产生影响。 信息技术应用情况分析见表 由表可知，和答案:共占，这讲明大部分老师认可了当代信息技术对数学的突出作用。 但同时也看到，坚持传统教学和利用信息技术效果不佳的情况还占到。究其原因有二：一方面，老老师们受传统教学思维定势以及信息技术运用能力限制所影响；另一方面，课时较少、时间较短，还有来自设备，十分是计算机、多媒体设备投影仪等的缺乏所影响。在访谈中了解到，一般非重点中学农村中
4、学等的部分学校仅有个多媒体教室或更少，这完全无法知足新课改所提出的要求，严重制约了新课改的实行。 老师对教学资料评价分析见表 如表所示，的老师以为中学数学教学资料难度适中，新教学资料具体表现出(普通高中数学课程标准下面简称(标准理念较好，和以前中学数学教学资料相比，新教学资料更具人性化，更贴近生活。但仍有项和项之和的老师以为教学资料偏难或很难，项和项之和的数学老师以为教学资料偏易或过于容易。在访谈中了解到，数学教学资料与其他课程资源的开发和利用出现脱节，各模块之间联络不够严密，逻辑连贯性不强，某些公式的推导以及部分内容较为简单。谈到教学资料难度等情况时，老师们的意见众讲纷纭。 从表可知，大部分
5、老师以为中学数学教学资料在内容选取、编写方式等方面比拟符合学生认知规律以及心理特点。很多老师以为必修教学资料中的个模块的设置虽然具体表现出了新课改的新理念，但模块之间没有很好地衔接，而且过于理想化。解析华而不实的原因就是：一方面教学资料确实存在问题；另一方面老师本身对教学资料理解不够深入、不到位，误将应了解的内容当作应该把握学会的内容。 如表所示，的老师选择或，以为中学数学教学资料的设计不利于教学。据访谈了解，老师们以为，在实行新课改时老师面临的最大困难是 不知道如何才能将新课程理念转化为教学实践 ， 对数学教学资料，不知道怎样组织探究合作学习 ， 不清楚如何开发利用数学教学资料资源 。大部分
6、老师以为，让学生把握新课程内容不是大问题，关键是老师对于数学教学资料的设计难以适应。调查结果与访谈的结论是一致的，大多数中学数学老师面临的问题是怎样将数学新课程新理念转化为数学教学实践，换句话讲，就是 新的中学数学课程怎么教、怎样教得好、实践好 的问题。 老师对新课改的认同感分析见表 由表可知，中学数学老师对新课改是支持或非常支持的，反对的仅占。由此讲明，绝大多数数学老师对新课改充满自信心，对新课改持有积极的态度。但通过访谈了解到，数学老师有其共同的矛盾心理：一方面，以为旧的中学数学课程，十分是高中数学课程，对学生来讲任务重，学生身心健康会遭到很大的影响，实行新课改对学生和老师之间的教学互动都
7、是非常有利的。但另一方面，在高考的压力下，谁都不敢大胆地实行新课改。课程改革是一个系统工程，牵涉到方方面面和多个行政部门间的协调与合作，仅依靠学校单方面的努力是远远不够的。 、中学数学新课改在施行中存在的突出问题和几点建议 新课改在施行中存在的突出问题 通过调查分析，实行中学数学课程改革所获得的成果显着，但存在的问题也较为突出。 课程内容、教学资料及教辅书籍方面。第一，数学课程构造欠缺合理的布置，高中数学与初中数学之间、数学与其他学科之间没有很好衔接起来。第二，实验设计过于理想化，过于 攀高 ，老师为了帮助学生 攀高 ，不得不补习 攀高 内容，这一定程度上增加了老师 教 和学生 学 的负担。
8、老师对新教学资料的领会方面。据调查，老师对新教学资料的理解不透彻，对(标准重视不够。老师们对中学数学必修和选修课程之间关系及其详细内容的衔接并没有真正搞清楚。对(标准中新增内容还没有真正深入领会，通常只停留在单纯的传递基础知识层面上。 老师压力方面。中学数学老师较为辛苦，高中尤甚，所承受的高考压力沉重。新课改减少了课时，但内容却 减 少 增 多。 等相关部门的角色缺位。学校、等部门统筹协调方面的工作远远做得不够，相关的配套措施不到位，资金、师资及设施仍偏向重点中学，农村中学仍然难在课改中分到一杯羹。 对新课改施行的几点建议 课改首要的问题就是资金与资金平衡分配问题。据调查，在非重点中学，尤其是
9、农村中学，资金问题表现尤为突出。如，方高坪中学资金严重缺乏，难以保证课改顺利进行。 老师对新课改的观念需要 升华 。老师们应该清楚地认识到我们国家中学教育唯有坚持正确的改革方向才能持续健康稳定地发展，不能将这轮教改误入新的 应试 泥潭。 切实减轻师生负担。改变以高考成绩论 名师 这一衡量标准。建立科学的老师专业发展鼓励机制，为老师提供更多的时间和学习时机，创造更多的条件，让老师自信地工作有尊严地生活。 适当吸收一线老师介入教学资料的编写、修订工作，这将更好地推动课改的新发展，由于他们最知真实的教学情况。 、结束语 中学数学课程改革是一项系统而复杂的工程，从调查研究的结果来看，改革在各个方面都获
10、得了明显的成效，同时也存在着一些值得改良的地方。新课改最重要的环节就是通过调查研究，及时发现华而不实的问题与症结，便于今后不断改良和完善。 本次调查结果表示清楚，新课改获得了良好的效果，但课程设计和施行是一个互动的经过，课程设计和开发不是一次就能够完成的，需要在施行经过中发现问题、不断改良并逐步趋于完善，所以，在中学数学课程改革中，应该始终贯彻经过评估的思想，在指导评估的经过中，稳步推进课程改革。 以下为参考文献： 陈明华新课程：中学数学课堂教学怎样改革与创新四川大学出版社， 邵光华数学教学方式方法改革年的分析研究与考虑课程教学资料教法，： 杭石琴走进新课程，引领数学教学方式变革数学教与学，： 王彦才郭翠菊教育学北京师范大学出版社，： 李方对立与融合：传统教学方式方法与当代教学方式方法华南师范大学学报社会科学版，： 杨光伟数学课程标准研修与教学资料分析浙江大学出版社，