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1、当下初中班级管理的问题及提升路径,学校管理论文摘 要： 初中是成长的关键时期,学生思想的转变、心理的成熟、性格确实定都在这一时期完成。而班级又是学生发展的关键平台,班级的气氛对学生有着积极的影响。可见,科学的班级管理是非常重要的。该文旨在通过对当下初中班级管理出现的问题进行分析,结合现代的教育管理的要求,探究现代初中班级管理的有效措施,故而,在进行班级管理时,一定要充分发挥班主任的作用,通过引导等多种方式,切实实现班级的科学管理,促进学生的发展。 本文关键词语： 班级管理; 现代; 初中; 策略; Abstract： Junior high school is the key period o
2、f growth,in which students ideological transformation,psychological maturity and personality determination are completed.Class is the key platform for students development,and the atmosphere of class has a positive impact on students.Therefore,scientific class management is very important.This paper
3、 aims to analyze the problems in the current junior high school class management,combined with the requirements of the new era of education management,explore the effective measures of the new era of junior high school class management,therefore,in the class management,we must give full play to the
4、role of the class teacher,through a variety of ways,such as guidance,to realize the scientific management of the class and promote the development of students. Keyword： Class management; New era; Junior high school; Strategy; 班级管理是一项重要的管理工作,对学生的发展起着关键的作用。由于初中生的特性,班级管理方式方法不科学,可能会造成学生敏感、自卑的心理,甚至会影响学生的
5、思想以及身心健康。班主任在班级管理工作中处于主导地位,该班学习风气、纪律都与其息息相关。 1、 初中班级管理存在的问题 1.1、 管理片面化 当下初中班级管理与成绩的关联是最大的,成绩情况是检验班级管理水平的重要根据。如此一来,班主任的管理大多以成绩为重,而忽视了其他的综合状况。这种管理方式方法是不正确的,是片面的。一些班主任为了实现成绩达标,放弃对学生良好心理、高尚思想的培养,以致于造成学生的心理问题,对学生的一生产生特别消极的影响。因此,在实际管理经过中,班主任要起到主导作用,在加强学生学习能力、提高学生学习思维的基础上,做好班级风气建设,进而让学生拥有更好的气氛进行学习。 1.2 、权威
6、绝对化 在传统的思想中,班主任与学生之间存在着不可分割的关联,一般比较为长辈与晚辈的关系。这种思想不能够完全阐释班主任与学生的定位,比拟绝对化,不完全适应现代的班级管理。班级管理离不开班主任的统筹规划,也离不开学生的认真执行,这两者缺一不可。在当下初中班级管理中,班主任总以自我为中心,以为自个的思想是正确的,完全根据自个的想法来,不考虑学生的思想、不考虑学生的心理。在这种管理方式下,学生的思维会遭到一定的限制,判定标准也会遭到影响。除此之外,这种管理方式可能会让班级的气氛遭到影响,进而影响学生的心理健康。 1.3、 评价自我化 班主任是与学生接触最多的老师,对学生有一定程度的了解。但这种了解是
7、片面的,不能够完全把学生的一切优缺点都表现出来。这也就造成,在评价经过中,老师大多根据自我的了解以及学生的成绩,主观地对学生做出评价。这种评价是不准确的、不全面的,无法真正判定学生的整体情况,以致于最后对学生的心理产生一定的影响,最终影响学生的发展。 2 、现代班级管理策略分析 2.1 、本身修养的提升 初中时期,学生的心理发育不完全,思维方式受限制,极易遭到外界因素的影响。班主任与学生相处的时间较长,联络也最为密切,故而,学生会在生活中学习班主任的一言一行。为了让学生心智发展愈加完善,班主任应该负起相应的责任,时刻规范自个的行为、规范自个的谈吐,把自个最积极的思想传达给学生,进而起到规范学生
8、行为的作用。 在班级管理经过中,班主任需要丰富自个的精神世界,多摄入一些知识,为学生答题解惑提供更权威的帮助。其次还要学习一些与心理相关的知识,进而更好地了解学生,更好地为学生提供帮助。然后,要注意自个的言行举止,传达给学生健康的思想,让学生健康成长。除此之外,诙谐幽默的语言也是必备的。班主任与学生相处,不能总是太过严厉,要适当结合诙谐幽默的语言让学生把话听进去,把好习惯学起来。 2.2 、德育工作的落实 现代的教育最本质的目的就是立德树人,德是一个人的根本,也是教育的根本。教育不仅仅仅是书本上可见知识的教授,还有个人品质的培养,人生观以及世界观的构建。基于这一特质,初中班级管理不能仅依靠传统
9、的管理方式方法,还要融入新型的管理形式,将 立德树人 贯穿华而不实,让学生构成正确的观念,进而成为一个真正意义上人。德育不是一个概念,而是一种教育管理手段,是学生发展经过中至关重要的一部分。要想真正将德育工作落在实处,就要在教学管理中,将德育融入华而不实。 例如,在五四青年节即将到来之际,班主任能够组织相关的教育活动,通过观看青年英雄的影片或者相关的英雄报道,让学生真正理解青年节的含义。在了解史实、英雄事迹的基础上,结合学生本身的经历,让学生畅谈自个的想法。如此一来,在教育活动经过中,学生就能够真正学习到优秀的道德品质,进而构成健全的心智、良好的操行。 2.3 、平等原则的贯彻 初中生由于年龄
10、的原因,内心相比其别人愈加敏感,对情绪的感悟、对情感的认知能力都很强。班主任过于偏心的表现、过于激进的劝导,会对学生的心理产生一定的影响。因而,班主任在进行班级管理时,班主任在与学生沟通时一定要把握住学生的心理,注意学生的情绪变化。与此同时也要保证人人平等,不偏心于某一人,不特殊对待某一名学生。每一个学生的性格、思想都是不同的,若是想真正落实班级管理,班主任一定要尽最大可能平等地对待每一个学生,不能以自个的个人爱好来区别对待。 例如在评奖评优活动中,班主任不能根据自个的爱好来选择,要结合学生的综合情况,通过投票等方式,公平公正地选出最适宜的人选。在举行演讲、唱歌等比赛时,班主任也要做到公平,根
11、据学生的兴趣、能力来抉择,尽量做到透明化,让学生明白选择的理由,进而避免学生心理产生落差。这种方式方法对克制学生自卑心理,提高学生的自自信心,调动学生积极性有着重要的作用。 2.4 、评价机制的完善 传统的学习评价大多是以成绩为主,重在对知识的评价,但在现代班级管理中这种评价方式方法并不适用。除了成绩外,有一些能力对学生的发展也起着非常关键的作用,但其无法通过成绩显现出来。老师在教学评价中,在学生成绩以及自我评价的基础上,对学生的综合能力做出评价。除此之外,学生也应参加评价的行列之中,采用自评或者互评的方式,多元评价,让学生共同进步。老师的积极的评价,对学生的心理睬有一定的积极影响,如若是消极
12、的评价,总会使一些学生失去自自信心。良好的评价机制有利于学生了解自个真实的表现,进而促进学生全面发展。 2.5 、行为习惯的养成 行为习惯的好坏与一个人的好坏有着直接的联络,与一个人的发展也有着密切的关联。对于初中学生来讲,知识的学习只是一部分,良好的行为习惯的养成才是根该。根据相关数据表示清楚,一般学习好的学生大多依靠于其优良的行为习惯。习惯不是讲讲就有的,而是依靠生活中的引导,在长时间的积累下渐渐构成的。班主任在学生的学习、生活中,要仔细观察学生的行为,纠正学生不好的习惯,让学生在逐步的成长中构成良好的习惯。 3 、结束语 总而言之,班级是学生成长的关键平台,与学生的发展息息相关。由此可见
13、,班级管理就显得特别重要,尤其是在学生心理不成熟的初中时期。班主任在进行初中班级管理时需要综合考虑学生的情况,包括心理情况以及性格因素,让学生的学习水平到达一定的标准。除此之外,在保证学生成绩的同时,也要切实落实道德教育工作,秉持从一而终贯彻平等原则,提高本身素质水平,改革传统评价手段,为学生的将来打下坚实的基础。 以下为参考文献 1王淑萍.农村初中班级管理中学困生转化策略浅议J.学周刊,2020(2):159. 2李斌元.初中班级管理方式方法与策略优化探究J.名师在线,2020(3):94-95. 3王占霞.初中班主任班级管理策略探究J.名师在线,2020(9):95-96. 4胡娟.以人为该思想在初中班级管理中的浸透策略探究J.文化创新比拟研究,2020,4(13):143-144. 5周凌利.农村初中班级个性化管理的理论探究与实践探寻求索D.河北师范大学,2020. 6王晓东.初中英语课堂教学管理与对策研究D.贵州师范大学,2022. 6官晓丽.初中班主任德育工作方式方法探析J.文教资料,2021(4):172-173. 7王丽平.谈初中班主任德育工作方式方法艺术J.课程教育研究,2021(36):186. 8张芳.浅谈初中班主任德育工作方式方法艺术J.教育实践与研究,2021(21):14-15.