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1、如何提升教师信息技术应用能力的方式,职称论文内容摘要：当下已经进入全媒体时代，信息的传播方式发生了较大改变，并对社会的各个领域产生极大影响。在全媒体时代下，怎样实现教育与全媒体的有效对接已经成为社会关注的热门。全媒体时代对老师的信息技术应用能力提出了更高层次要求，当下怎样提升老师信息技术应用能力已经成为摆在老师面前的一大重要课题。 本文关键词语：全媒体时代； 老师； 信息技术应用能力； 目录 全媒体概述 1 1.全媒体的含义 2 2.全媒体时代的特征 2 全媒体时代对老师带来的挑战 3 1.对老师的权威性造成冲击 4 2.对老师的教学理念与方式造成冲击 3.对老师外部环境稳定性造成影响 4 全
2、媒时代老师信息技术应用能力提升策略 5 1.转变教育理念加强老师信息意识的培养 6 2.优化培训内容，创新培训方式 6 3.以网络研修为途径提升老师信息技术应用能力 6 4.建立并推广创新老师信息技术应用机制 6 5.加强硬件建设优化信息技术应用环境 6 结束语 7 以下为参考文献 8 在信息技术推动下，多媒体的影响力与传播力也越来越突出。在2022年提出要积极推动媒体融合发展，构建全媒体传播格局。新形势下，要求各个学校积极探寻全媒体+教育的有效途径，这便要请教师具备一定的信息技术应用能力，以更好地知足全媒体+教育的需求。 全媒体概述 1.全媒体的含义 全媒体主要指的是通过文字、声音、动画等多
3、种形式来传播媒介信息，将网站、电视等作为媒介形态，借助融合的光电网络、互联网等传播途径，最终方便用户通过手机、电视等多种终端接收信息的媒介形式，全媒体信息传播打破了传统媒体时间、空间的束缚。 2.全媒体时代的特征 归纳起来，全媒体时代主要具备下面几个特征：1信息传播速度快。在全媒体时代下，人们获取信息主要是通过网络这一渠道，十分是微博、微信等新媒体的诞生进一步加快了信息的传播速度，提升了信息传播的时效性。2信息形式日趋丰富。全媒体时代包含了传统媒体与新兴媒体，其传播形式不单单有文字信息，还包含图像、视频等，进而极大地丰富了信息传播的形式。 全媒体时代对老师带来的挑战 1.对老师的权威性造成冲击
4、 遭到我们国家传统等级观念的影响， 尊师重教 历来是我们国家师生关系价值理念的核心。这种理念过于强调老师的权威性，在教学中将老师置于中心位置，学生则处于被动地位。而全媒体时代的到来，互动教育、移动教育APP、线上教学等教学形式的出现致使知识的来源不单局限于课堂，进而对传统的师生关系造成冲击，导致传统老师在课堂中的主导地位遭到影响。 2.对老师的教学理念与方式造成冲击 在全媒体时代下，无论是教学理念还是教学方式均发生了较大的改变。传统的教学理念主要存在着 重知识积累，轻能力培养 重记忆训练，轻思维开发 重理论教学，轻实践锻炼 等问题，全媒体的到来催生出了各种智慧课堂，信息技术、虚拟技术、计算机技
5、术等被广泛应用在教学中，这便要请教师与时俱进，不断创新教学理念与教学方式，注重学生综合能力培养。 3.对老师外部环境稳定性造成影响 全媒体时代，各种媒介形式提高了信息传播速度，老师的一言一行均可能被媒体存心故意放大，并经网络传播不断发酵。能够毫不夸大地讲，全媒体时代下的老师生活在群众的 眼睛 下。假如一些媒体对老师这一职业存在偏见，误导舆论，便容易对其外部舆论环境的稳定性造成影响。 全媒时代老师信息技术应用能力提升策略 1.转变教育理念，加强老师信息意识的培养 在全媒体时代下，要想进一步提升老师信息技术应用能力，首先需要各位老师在日常教学经过中自觉树立全新的教学理念，明确信息技术在课堂教学活动
6、以及人才培养中发挥的重要作用，并将其灵敏地应用在自个的教学活动中，进而提升教学的效率，将信息技术在学科教学中的作用充分发挥出来。 例如，老师在开展教学实践时，能够充分利用全媒体时代中的各种传统媒体或者新媒体等，训练本身应用信息技术的能力，养成坚持学习的习惯，并自觉加强信息技术的练习，以便能够结合教学内容科学、合理应用信息技术，提升本身微视频录制能力。另外，老师要充分利用所在地区的教育资源公共服务平台，在业余时间不断为自个充电，加大自个应用信息技术能力的锻炼，把握先进的信息技术手段，再将其与学科教学活动有机结合起来，进而提升本身信息技术应用能力，构建高效课堂。 2.优化培训内容，创新培训方式 要
7、想提高老师的信息技术应用能力，学校还需要注重对老师的培训。培训的内容不单局限于信息技术的基础理论和简单操作，还应该包含信息化教学技能、教学软件、课程设计等方面。在对老师进行培训时，需要结合老师的详细情况如年龄层次、理解能力、认知能力、记忆能力等施行差异化培训，并对培训的内容进行细化，将老师职前培训、入职培训、在职培训等与信息技术应用能力培养有机结合起来，构建一体化的信息化教学培训体系。除此之外，还需要创新培训方式，采取 走出去 和 请进来 的策略，即通过构建长效的培训机制，定期组织老师介入信息化教学的沟通活动；定期邀请专家到学校专门对老师信息化技术应用能力予以指导，通过开展课堂教育活动等方式帮
8、助老师更好地将信息技术应用在学科教学中，提升老师的整体信息化教学水平。 3.以网络研修为途径，提升老师信息技术应用能力 详细而言，可从下面两个方面着手。一是积极介入到网络课程研修中。在网络课程研修中，老师能够在特定时间内开展专题研究，通过与专家线上线下沟通或者在线答疑等途径，不断提升自个信息技术应用能力，提升其信息技术素养。老师在介入网络课程研修中，还能够通过互动的方式，及时共享自个的学习心得与学习经历体验，必要时还能够融合其他老师或者学生的意见针对性开展案例分析，以不断提高本身信息技术的应用能力。二是要积极借助网络介入校本研修。各个学校应结合本身教学实际，针对不同年级老师布置不同的信息技术学
9、习内容与学习方式，要求每一位老师均始终谨记本身在研修中的主体地位，然后自主设计子课题，以提升自个信息技术研究和应用的针对性，在综合应用课例研修、磨课研课等多种研修形式下，进一步加大对信息技术的研修深度，以便老师更好地应用信息技术来解决在教学经过中的问题。 4.建立并推广创新老师信息技术应用机制 在教学活动中，老师应用信息技术来提高整体教学质量必然会改变学生传统的学习形式，进而对传统的教学形式产生一定冲突。为此，学校应该积极创新老师信息技术的应用机制，进而保障老师将信息技术应用在教学中的积极性。建议该机制以奖励为主，学校能够定期在学校中组织各种形式的信息技术与学科教学相融合的活动或者比赛，对表现
10、突出的老师学校给予一定奖励。针对老师提供的优秀课例、优秀课件、优秀习题等学校均能够给予一定的物质或者精神奖励，通过这种形式激发老师将信息技术应用在科学教学中的积极性。 5.加强硬件建设，优化信息技术应用环境 在全媒体时代下，积极构建教学平台必然少不了充实的网络课程做保障。十分是2020年新冠肺炎疫情爆发，打乱了学校正常教学工作，教育部门提出了 停课不停学 的要求，一时间 网课 成为全国家长和教师津津乐道的话题，而开展网课无疑对老师的信息技术应用能力提出了较高的要求。近年来，教育部门和各个学校不断加大信息化教学的建设力度，很多学校已经建设了智慧课堂、语言实验室，推出了网络课程，购买了在线学习软件
11、，搭建了网络学习平台等，促使网络教学朝着多元化的方向发展，不但丰富了教学内容，而且还实现了课堂教学的有效延伸。当下，应用信息技术优化课堂教学是建立在先进技术资源分享、研究设计创新这一前提下的，在信息技术的推动下衍生出了微课、慕课、翻转课堂等新型课堂教学形式，同时也为各个学科的老师开展教学研究提供了新课题与平台。为此，学校要顺应时代发展步伐，结合全媒体时代的信息传播特征，高度重视校园信息化建设，积极为学生构建信息化的教育学习平台，并制定对应的规章制度催促老师主动学习和把握信息技术，并将其有条不紊地应用在学科教学中，实现全媒体时代下对学校教育的要求，提升老师信息化教学能力。 结束语 全媒体时代下，
12、传统媒体与新媒体共存，并推动了教育信息化，已经成为当代教学改革的重要途径。微课、翻转课堂、慕课、网课等新型教学形式的诞生进一步对老师的信息技术应用能力提出了较高的要求，因而，老师应该树立信息化教育理念，自觉学习相关知识和技术，提升将信息技术应用在课程教学中的能力，进而推动教学改革的顺利开展。 以下为参考文献 1黄澄辉。现代中小学老师信息技术应用能力提升的优化策略探析J.中国教育信息化，202008。 2张雅文。中小学老师信息技术应用能力提升研究J.课程教育研究，202007。 3丁旭。建设老师技术支持中心提升老师信息技术应用能力的实践J.教育信息技术，202212。 4沈淑涛。基于智慧课堂的老师信息技术应用能力培养J.科教诲刊上旬刊，202212。