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1、美国女作家艾丽斯沃克的著作(紫色）文学作品的叙事风格研究,文学理论论文本篇论文目录导航：【】【】【】【】 美国女作家艾丽斯沃克的著作(紫色文学作品的叙事风格研究【】 文学作品分析论文：美国女作家艾丽斯沃克的著作(紫色文学作品的叙事风格研究 内容摘要：文学作品具有独特的叙事风格，并通过其进一步凸显出作品文化的内涵和本质。本文以美国女作家艾丽斯沃克的着作(紫色为例，围绕作品本身，进一步分析了华而不实的叙事风格和详细表现，进而讨论在这样的叙事风格之下，(紫色这部作品所展现的独特的艺术魅力和美学意蕴。 本文关键词语:(紫色 ;文学作品;叙事风格; (紫色代表了作者艾丽斯沃克的文学创作的最高成就，讲述了
2、在种族主义和男权社会背景的压迫之下，生活在美国南部的黑人女性西丽是怎样通过困难的对抗，最后实现女性意识的觉悟这一艰苦历程。小讲一经问世，就引起了宏大的反响，其在叙事风格上也别具魅力，值得进行深切进入研究和解读。 1“百纳被 叙事 “百纳被 就是将布料通过拼接，做成的具有实用性能或艺术价值的布艺品，也被叫作“拼布 。做“百纳被 这种工艺是美国黑人的文化遗产，在当时黑人女性的生活中，缝制“百纳被 是其主要的生活内容。在一张张“百纳被 中，也包含着她们的创造精神。在“百纳被 的缝制经过中，黑人女性就像将零碎的生活积累起来，她们在“百纳被 中驻存进她们的思想和情感。在作品(紫色中，作者有意进行了一个缝
3、制“百纳被 场景的设置：小讲中的人物莎格将自个的黄裙子奉献出来，由西丽、索菲亚以及莎格姐妹三人，共同合力进行“百纳被 的缝制，将黄裙子剪裁成花朵的图案，缝在“百纳被 上，称其为“姐妹的选择 。这些拿旧裙子裁制成的黄色的花朵，亮堂的颜色也代表着生活的希望和光亮。这样的缝制“百纳被 的场景设计，不仅具体表现出出了黑人女性的暖和友谊，而且也象征着种族的矛盾正在逐步瓦解，逐步走向了文化交融吕晶晶，2020。 (紫色这部作品的叙事具有显着的“补丁拼补丁 的特点，这部书信体的小讲由94封信组成，即“94块布 。在小讲的开始，作者并没有交代完成主要任务的细节或者故事发生的背景，而是随意抛出了几封写给上帝的信
4、。这些信不仅逻辑不通、语法混乱，而且书信中的情节内容也较为松懈混乱。随着作品叙事的深切进入，作者逐步将这些零散的“破布 拼接起来，以主人公的成长线为“牵引 ，将其人生中的重要时刻和关键内容编织起来。在这92封信中，西丽有56封是写给上帝的，还有14封写给妹妹内蒂。这些信中，有70封所采用的语言都是黑人的方言英语，这些信的内容对于主人公的拼搏、奋斗、苦难与成长进行了淋漓尽致的讲述。之后，莎格偶尔发现了内蒂在离家出走的那几年写给姐姐西丽的22封信，被丈夫埃尔伯特私藏起来，压在了木箱底下。这些信讲述了西丽妹妹内蒂的非洲之旅。通过非洲之旅，内蒂对于黑人的文化有了全新的认识和体会，思想也变得愈加成熟和坚
5、定。在信中，内蒂讲述了一个个旅途中的故事，对于黑人文化表现出了强烈的赞美之情，这些故事也都是“百纳被 叙事中的主要部分，是不可缺少的黑人文化元素。这些信也将作者之前的叙事空白有效地填补了起来，并且巧妙地将主人公的故事和其他任务串联起来，使得这个小讲的女性主义的文本体系愈加完好。对于主人公西丽来讲，它的成长历程就像是“百纳被 的缝制经过一样，从破碎走向完好，从痛苦走向成熟。西丽的童年到成年这一经过，由这90多封信中的内容一个个拼接起来，构成了完好的人生故事。在这些信中，有黑人女性的痛苦、挣扎，也有意识的觉悟和成功。作者利用这些信，将过去与如今、非洲与美洲“缝制 在一起，给整个小讲这张“百纳被 增
6、添了各色的图案和不同的质地。读者通过抚摸和感受这张“百纳被 细密的针脚和各异的“布块 ，也能够深入地感悟到在当时的种族歧视和文化矛盾的社会中，黑人女性的压抑和痛苦，同时也能感遭到他们在苦尽甘来、获得了自我独立以后的眼泪和欢笑黄迎，2020。 2 内聚焦叙事 在叙事学中，内聚焦叙事包括不定式、固定式以及多重式几个分类。而对于(紫色这部小讲来讲，它所采用的就是不定式的内聚焦叙事，而且叙事的视角是第一人称，包括两个内聚焦者，分别是西丽和她的妹妹内蒂。不定式内聚焦就是对于小讲的聚焦者来讲，并不是固定的某一个人，而是从多个人物的角度出发，分别展开叙事，在小讲中隐去叙述者的存在。(紫色作为书信体小讲，对于
7、小讲叙事的聚焦者而言，也赋予了其较大的主观性，而且还使得小讲文本蕴含着丰富的情感。这种小讲的叙事策略和风格，也决定了(紫色这部小讲的独特魅力所在，让读者能够愈加深切进入小讲的核心，与主人公“合二为一 ，让小讲的内容给人们带来更深入的触动和记忆。在小讲的叙事中，读者能够看到和感遭到主人公的内心情绪和感受，不仅有痛苦，同时也夹杂着欢乐，但是读者却无法看到西丽的自我评价。出现这种缺失的原因有两种，首先就是西丽本身人格上的自卑以及性格上的害怕、懦弱，其次就是文章的第一人称的叙事视角所带来的局限性。在小讲中，在西丽继父和丈夫的眼里，西丽是丑陋的，是没有思想和灵魂的劳动力，但是在妹妹内蒂的眼中，西丽作为至
8、亲的姐妹，是身处于紫色花海中最美丽夺目的一朵花。而莎格则看到了西丽心灵的善良和魅力，并且在莎格的带领之下，西丽走出了牢笼和束缚，重获新生，成为一名自信且独立的黑人女性。小讲结尾处的情节设置，也具体表现出出故事中各个人物之间的相互谅解，同时也进一步深入讨论了种族、性别歧视的社会问题。第一视角叙事难免内容不够充实，具有局限性，而第三视角的叙述可进一步对这一薄弱的叙事做出弥补，并且让读者清楚明晰地看到黑人女性的成熟和独立的经过黄艳红，2021。 在小讲中的92封信中，主人公西丽运用美国黑人的方言英语写了70封，这些信件对于叙事情节的发展，起到了推动的作用。最开场的51封信，多是西丽对于上帝的倾诉，向
9、上帝叙述内心的疑惑和忏悔。在有限的视角之下，西丽这一内聚焦者讲述着自个凄惨的人生故事，而且在这一经过中，西丽偶然还会遭到来自父亲的威胁。莎格到来以后，才唤醒了西丽作为人的感受和意识。在这里，人生的转折点就在于莎格在无意中发现了内蒂的22封信，这也使得西丽开场不再完全信任上帝，不再写信给上帝倾诉，而是转而向内蒂写信。在小讲中的第52封信以后，作为第二个内聚焦者的内蒂，开场以第一人称的视角，对于本身的经历进行内聚焦叙述，讲述她在离家出走以后，来到非洲大地上的所见所闻，并且内蒂这一内聚焦者的叙述内容，也有效地填补了之前西丽叙述中的空白和缺失，使得整个小讲的叙事愈加完好王旭，2022。 对于第一人称内
10、聚焦叙事来讲，叙事视角的有限性对于叙事内容造成了一定的限制，而且还禁锢了思想情感的抒发，“我 的渴望和追求并不强烈。而第二个内聚焦者的出现，不仅对于叙事空白进行了填补，而且还进一步拓展了叙事的范围。第一部分的内聚焦叙事，阐述了女主人公悲惨痛苦的经历，反映了她处于被社会和家庭双重压迫的地位，而第二部分则对于主人公起到了鼓励的作用，使其勇于创始一片自个的天地，重新燃起对生活和美妙将来的向往和热情。小讲的最后一封信，进一步表现出主人公已经不再麻木痛苦，而是重获新生，摆脱了传统父权社会和种族歧视的禁锢，迎来了自个崭新的将来和人生。 3 个人型的叙事声音 在叙事学中，一般具有三种类型的叙事声音，分别为个
11、人型、集体型以及作者型。华而不实，作者型叙事声音在故事中的各个叙事形式里占据优势地位，其所采用的视角也是全方位的“上帝视角 ，站在整个故事的“上方 进行叙事。集体型的叙事声音是指对于故事的叙事状态来讲，具有一种潜在的自我指称。对于(紫色这部小讲来讲，它所采用的是个人型的叙事声音。这种叙事声音带有自传的色彩，故事的叙述者是主人公本身，所讲述的也都是本身的故事。作为故事中的主人公“我 ，所讲述的也是过去的自我所发生的事。对于这部小讲的主人公西丽来讲，她不仅将其本身作为故事的讲述者，而且也是所叙述的故事中的主人公。在漫长的叙事经过中，主人公西丽逐步树立起了本身的叙事权威。小讲前面的70封信，内容跨度
12、为十几年，从只给上帝写信到开场具有“张口讲话 的权利，给妹妹内蒂写信，这时候的信件也从私下逐步转变为半公开的状态。在西丽与莎格一起外出追逐事业的时候，她的丈夫提出了质疑，而西丽此时也绝不软弱，坚定地“回敬 了丈夫。在这个时候，小讲已经将西丽的叙事权威确立起来，并且在叙事行为之下，西丽获得了叙事声音，这详细具体表现出在西丽所写的书信中的称呼语上，由“亲爱的上帝 再到“内蒂 ，最后变为“亲爱的每个人 的这一转变经过。 小讲中的最后一封信，西丽写给了世间万物和每个人，将她的叙事声音完全公开，变成了一种高声地呐喊和呼唤，对于整个小讲来讲，这构成了一种硬性的去向，将其推到这种公开的叙事声音中。在双重压迫
13、之下，黑人女性从沉默无声，到逐步发出声音，再到最后高声呼喊，象征着主人公叙事权威的逐步确立，将她们个人化的叙事声音以黑人方言的形式逐步确立起来，共同进行了那个时代下黑人女性的生存和主体意识的构建。(紫色这部作品的核心是“我 ，并且故事也围绕着“我 而展开，这里的“我 就是故事展现的主人公。小讲以个人为主要叙事声音，讲述了主人公西丽叙事声音的自我构成经过。主人公漫长的成长经历，也对于主人公的成长史做出了系统的诠释，并将其显着的风格特点凸显出来。这不仅将作品中的核心主旨和内容完美地诠释出来，还让小讲具备更深入的感染力。 4 结束语 综上所述，(紫色在进行小讲叙事文本的组织时，采用了黑人文化象征符号
14、“百纳被 的叙事方式，并且建构了黑人女性的叙事权威，通过第一人称的内聚焦叙事，实现了主人公叙事声音的逐步公开化，也为黑人女性这一群体发出了高声呐喊。这些都构成了这部作品独特的叙事风格，将其文学魅力充分展现出来。 以下为参考文献 1黄艳红.从(紫色文学作品中的性别歧视批判J.青年文学家, 2021(36):146. 2黄迎.妇女主义视角下(紫色与(沙漠之花比拟研究J.文学教育(上) , 2020(6):64-65. 3吕晶晶.从(紫色谈文学作品的叙事风格与教学J.校园英语, 2020(13):14. 4王旭.(紫色中黑人语言的叙事功能J.金华职业技术学院学报, 2022,19(2):51-55.