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1、高中物理（自由落体）讲课稿范文优选5篇高中物理（自在落体）讲课稿范文优选5篇作为一名专为别人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的讲课稿，讲课稿能够帮助我们提升教学效果。那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是我为大家采集的高中物理（自在落体）讲课稿范文优选5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。高中物理（自在落体）讲课稿范文1一、教材分析教材是联络学生和教师之间的纽带。（自在落体）节选自人教版高中物理必修1第2章第5节，本章是在之前运动基础上的补充，自在落体是一种特殊的匀加速直线运动。本节课重要讲解了自在落体运动的规律和特点以及公式，为接下来研究特殊的运动打下铺垫，在全部高中课程中都有无足轻重的地位。二、
2、学情分析了解学情，把握学生的基本情况，能力具有针对性的进行教学任务。我所面对的学生，对于自在落体运动，学生有一定感性和模糊的领会，但理解自在落体运动概念，还是有一定的困难。但是他们具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，在教学方法中以教师引导和学生自立探究为主，能够加深学生对于自在落体运动的理解。三、教学目的新课标要请教学目的是多元的，重要包含学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目的。知识与技能目的把握物体做自在落体运动的条件及运动的特点和规律。经过与方法目的通过自在落体运动的实验探究的经过，培养学生观察考虑的能力。情感态度和价值观目的学生能够在探究物体下落快慢的经过，树立科学严谨的态
3、度，并通过实验操作激发学习兴趣。四、重难点明确了教学目的，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是，难点则是：重点：物体做自在落体运动的条件、特点和规律。难点：自在下落快慢和重力大小无关。五、教学方法为了更好的完成教学任务，突出重点突破难点，我将采取师生问答法，小组讨论法，课堂练习法等六、教学经过教学经过是教学设计最主要的部分，为此我将它分为导入，新课讲授，小结和作业4个部分。1.引入新课为了使学生更好了解本节课的知识，我将采取故事导入的方式，向学生讲述伽利略比萨斜塔实验，进行发问引发学生考虑物体下落的快慢能否与质量有关，激发学生的学习兴趣进而导入新课。意图：之所以这么设计，是由于故事导入能
4、够增长学生的学习情趣，同时设计了探究问题，让学生带着疑问进入课堂，能够加深印象，提升学习效果。2.新课教学上课之初，我将采取发问的方式引发学生考虑：一张纸和一个石块同一高度释放谁落得快?探究落地时间与什么有关?学生可能会以为重的物体下落的比较快，有的也会以为两者下落是一样快的。接着我将进行两组比照实验引导学生观察，第一组实验：将揉成团的纸和石头同时同一高度扔下，发现二者几乎同时落地。学生观察得出不同质量的物体，落地时间一样。第二组实验：将一样大小的纸，一张揉成团，一张平摊，同时下落。发现纸团下落得快。学生观察得出一样质量的物体下落时间不同。以上两组比照试验与学生以往的认知构成矛盾，让学生领会到
5、阻力对物体下落的影响。以上实验与学生以往的认知构成矛盾，让学生领会到阻力对物体下落的影响。为了验证空气阻力的影响，我将采取牛顿管进行实验演示，引导学生进行观察。我将进行如下操作，第一次直接将玻璃管倒置，观察下落情况。第二次利用抽气机抽取部分空气，倒置观察下落情况。第三次抽取全部空气，变成真空状况，观察下落情况。通过实验观察分析得出小羽毛下落慢是由于空气阻力，假如没有空气阻力，所有物体同时下落。接着引导学生总结自在落体定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。以及自在落体运动条件：静止只遭到重力3.稳固(课堂练习)为了检验学生的学习情况，我将在多媒体展现习题，让学生区分哪种运动为自在落体运动
6、。习题的训练能够检验学生的学习情况，有针对的进行接下来的作业布置。知识归纳小结在课堂的最后我将采取发问的方式，让学生进行本节课的总结，之所以这么设计是由于老师需要给学生梳理好知识点，再章节最后能力给学生一个完好的知识构架，这样学生能力有更好的理解所学的物理知识。作业布置对于课后作业，我将布置太空测量质量的方法，让学生结合书上材料对本节课有个更深刻的认识。七、板书设计最后是我的板书设计，采取提纲式，重点突出，能够很好的帮学生梳理知识脉络。我的讲课到此结束，谢谢各位考官的聆听。高中物理（自在落体）讲课稿范文2一、讲教材“自在落体运动是高中物理“物体运动一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线
7、运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因而本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：(1)通过毛线管(牛顿管)实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢一样，并观察其轨迹是直线。(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自在落体运动是匀变速的。(3)揭示重力加速度的概念，给出常用值。(4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。因而，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自在落体运动重力加速度的概念以及自在落体运动的规律，以到达培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。二
8、、讲教学目的根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目的：(1)知识目的：通过实验观察、定义并理解自在落体运动的概念和做自在落体运动的条件，并能用S=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自在落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。(2)实验目的：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运动和毛线管内“真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自在下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。(3)能力目的：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线
9、运动;通过分析、归纳出自在落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。(4)德育和情感目的：通过教学，稳固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。三、讲教学方法(1)实验观察：为了使学生更好的理解自在落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空中下落的现象，分析出在“真空中物体下落快慢一样。(2)实验研究：为使学生判定出自在落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自在落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。(3)讲练结合式：在自在落体运动的规律应用上
10、，让学生详细问题详细分析，不要死套公式，随时发现学生的毛病，并引导分析毛病原因，把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来，稳固强化有关知识。四、讲学法指点“授之以鱼不如授之以渔，“教是为了不教。现代教育更看重在教学经过中对学生的学法指点。在本节的教学法中，要留意引导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中浸透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生遭到学习方法的训练。五、讲教学程序(1)复习发问匀变速直线运动的特点是什么?速度、位移公式是如何表示的?板书：a恒定;vt=v0+at和s=v0t+at2/2。如何验证一个直线运动是一个匀变速直线运动?板书：S=aT2(2)新课导入发问：不同物
11、体的下落运动，情况能否一样呢?(即重的物体下落快还是轻的物体下落快?)演示1：纸片和金属球下落学生：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。发问：有没有轻的物体下落快的现象?演示2：纸团和棉花下落学生：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。总结：有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快。如何从道理上论证重的物体比轻的物体下落快是不对的?阅读教材P89伽利略的推理。发问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快?演示3：纸团和金属片下落。学生：纸团和金属片几乎同时着地。物体越重，下落得越快是不对的。发问：为何会出现这种现象呢?引导：空气阻力的作用使问题变得复杂!发问：我们应该如何研究物体的
12、下落运动?引导：研究问题要从简单复杂，因而先研究没有空气阻力时物体的下落情况(理想化模型)演示4：在没有空气的空间里物体的下落软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。学生：在没有空气的空间里，物体下落的快慢一样。板书：自在落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自在落体运动。结论1：不同物体的自在落体运动，它们的运动情况是一样的。发问：自在落体运动是一种什么样的运动?匀速直线运动?匀加速直线运动?学生：直线运动、初速度为零、变速。发问：是不是匀变速直线运动?怎么证明?根据：S=aT2对闪光照片及数据表进行分析，使学生懂得怎样处理实验数据。结论2：自在落体运动是初速度为零的匀变速直线运动
13、。结论3：在同一地点，一切物体在自在落体运动中的加速度都一样。这个加速度叫做自在落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：竖直向下。(3)推导学生根据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自在落体的公式，发问学生回答。vt=gth=gt2/2vt2=2gh。(4)稳固练习小结本节内容，布置作业P90练习(1)(2)(3)。高中物理（自在落体）讲课稿范文3一、讲教材一教材分析1、本章教材简析本章讲述运动学的一些基础知识，重要内容是匀速直线运动和匀变速直线运动的基本规律。这些内容是进一步学习动力学知识和研究比较复杂的运动规律的基础。2、自在落体这一节教
14、材分析自在落体运动是一种非常主要的运动形式，在现实生活中有很多落体运动能够看成是自在落体运动，同时自在落体运动是一种简单基本的运动形式，这一节有承先启后的作用，承上，可强化学生对匀变速直线运动规律的认识；启下，为以后学习抛体运动例如上抛运动、平抛运动等打下基础。教材先是通过生活中常见现象提出落体运动的运动情况，然后通过实验对现象进行定量探究分析，研究落体运动的规律，进而得出科学结论。二、教学目的要求、重点和难点目的要求：1、认知目的1、了解什么是自在落体运动2、自在落体运动产生的条件3、认识自在落体运动的特点4、把握自在落体运动的规律2、能力目的通过观察演示实验，概括出自在落体运动的规律，进而
15、培养学生的观察问题，概括问题，分析问题及推理归纳能力。3、德育和情感目的掊养学会认识事物时擅长抓重要矛盾，让学生把握知识的同时，了解物理发展史，学习伽利略的科学方法和刻苦研究的精神，领会研究物理问题的方法，通过实验加强师生互动和培养同学间的团结协作的精神，对学生进行科学素质和科学态度等方面的教育。重点和难点：1、重点是使学生把握自在落体运动的条件和规律2、难点是演示实验的技巧把握和规律的得出二、讲教法1、关于教学方法鉴于当前教学现状，许多学生受应试教育影响，只重视知识自己，而忽视自动探求知识能力的培养，为全面提升学生科学素质，我将采取实验启法式和问题讨论式教学方法来实现各项教学目的，可采取“提
16、出问题实验探究分析讨论理论推导归纳概括的教学思路。2、关于演示实验实验的目的是让学生建立伽利略关于落体运动的正确观点，而实际实验时有许多实验现象符合亚里士多德的毛病观点，这些实验要做，不能回避，由于真谛是不怕考验的，这样可培养学生实事求是的态度，培养学生观察事物一定要全面，抓重要矛盾，透过现象看实质，而且培养归纳总结科学规律的能力。三、学法这一节就知识自己而言很简单，学生易把握，我觉得这一节最主要的是在对各种情况的落体运动经过表现出不同现象的研究中把握物理学的分析问题和解决问题的方法，培养学生构成良好的学习习惯和正确的学习方法。四、教学经过第一步：提出问题，引入新课列举几个常见落体运动的生活实
17、例，并介绍亚里士多德前384前322年，古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家和伽利略(15641642)是意大利文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家对落体运动的不同看法，引起学生的兴趣和讨论。第二步：实验验证，观察现象演示1一张纸片和一小硬币从同一高度落地，硬币先落地讲明亚里士多的观点也是有实验基础的，并非凭空想象，进而培养学生实事求是的态度。演示2一张纸片和一张同样的纸片拧城的纸团从同一高度落地，纸团先落地演示3把上面第二个实验中，纸片拧成的纸团，再与硬币做实验，发现两物基本同时下落。讲明物体重量不变或变小有时下落会变快，亚里士多德观点出现破
18、绽，培养学生探研问题的兴趣和决心。演示4观察空气中的金属片、纸片下落运动和玻璃管内“真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。综上分析，定性、粗略实验有时不能讲明和解决本质问题，须有精到准确定量的实验和对实验的全面归纳分析总结，进而使学生养成分析问题要全面，尊敬事实和客观规律的科学态度，并养成勤考虑，好探寻求索的习惯。第三步：定量分析，得出结论利用打点计时器做纸带实验，让学生根据以前做过的“研究物体匀加速直线运动的实验，分组定量测定，分析出落体运动的规律。第四步：比照分析，总结规律自在落体运动的条件：1初速度为零2只受重力自在落体的运动规律：是初速
19、度为零，加速度大小为g的匀加速直线运动。自在落体加速度g的特点：在同一地点g的值不变；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向竖直向下。第五步：反应练习，稳固知识题目略第六步：学以致用，深化主题课外实验：1、一个秒表、一个小球，而且知道当地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材测量教学楼1-3楼的高度。2、P48测量反应时间。第七步：本节小结高中物理（自在落体）讲课稿范文4讲教材：（匀变速直线运动的实例自在落体运动）是司南版必修1第三章第3节的内容，是本章的主要内容。本章从最简单的匀变速直线运动的规律下手，讲述运动学的主要知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。本
20、节的重要教学内容有：1.科学探究自在落体运动的特点;2.自在落体的加速度;3.自在落体运动规律探寻求索的回眸。本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自在落体运动的研究,一方面是对前面知识的复习和稳固，同时也与实际生活相联络;另一方面,通过讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后的学习打下良好的基础。结合本节的内容和特点，为提升全体学生的科学素养，从新课程的“三维目的培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出下面教学目的：知识与技能：1.用理想化方法比较重力与空气阻力的大小，辨别自在落体运动。2.通过探究，知道自在落体运动的初速度为零的匀加速直线运动。3.知
21、道自在落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。4.根据匀变速直线运动的规律，得到自在落体的运动规律。5.运用自在落体运动规律解决实际问题。经过与方法：培养学生的观察能力和推理能力情感态度与价值观：浸透研究天然规律的科学方法和思维能力，感受科学家的探寻求索精神。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的改变，他们对理论的推导普遍感到困惑;而且严重受(重的物体下落的快)前概念的影响。所以本节教学的重点是：自在落体运动的特点和规律;教学的难点是：物体下落快慢与重力无关。讲教法物理教学重在启发思维，教会方法。学生对物体的下落运动已有自己的认识，能够作为教学的起点。让
22、学生在老师的指点下，通过演示实验和科学的辨析，认识自在落体的规律，通过对其研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。使学生全面的理解教材，把握重、难点;因而，本节课综合运用讲授法、实验观察法+合理推理+实验验证+归纳、总结的方法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，引导学生自动探寻求索。讲学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心，愈加看重在教学经过中对学生的学法指点，引导学生自动探寻求索新知识。本节课的教学经过中，要让学生自动参与讨论(轻、重的物体，哪个下落的快?)、引导学生考虑、勤于动手，引导学生推导自在落体运动的规律，使学生获取新知识学会解决问题。采取：“提取旧知识积极思维实验
23、探寻求索构建新知识稳固深化的学法。讲教学经过从以上分析，教学中把握知识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)复习匀变速直线运动的规律后，提出问题(从生活经历体验出发，对物体下落的快慢情况提出自己的看法，并举例讲明)，学生考虑，讨论(可能回答：重的物体下落的快;体积小的物体下落的快等)。2.新课教学：(大约35分钟的时间)学生受生活经历体验的影响，对重的物体下落的快的印象很深，为了克制学生的前概念，老师要创设物理情景，通过演示实验(比较硬币与纸团的下落)，调动学生积极参与，积极进行观察和考虑。引发学生的认知冲突，然后用牛顿管实验进一步探
24、究，使学生明确认识到假如处于真空环境，物体就会同时落地。启发学生认识到生活中轻、重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。进而总结出：什么是自在落体运动。老师提出新问题:自在落体运动有什么规律?并引导学生从匀变速直线运动的规律推导自在落体运动的规律匀变速直线运动的规律自在落体运动的规律速度公式平均速度公式位移公式位移速度关系推论同时给出重力加速度g的值，让学生阅读教材47页的信息窗，知道不同地点的重力加速度不同。培养学生推导能力。最后，老师让学生阅读49-51页;通过伽利略的悖论下手，激发学生的探究思维，逐步领会伽利略的“提出假设数学推理实验验证合理外推的研究方法，领会科学家的探究精神。老
25、师总结本节的内容，再进行例题的讲解与稳固，使学生学习的知识具有稳定性。最后布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)结束语：在以上设计中，我力求“以学生为中心，以物理实验为基础，积极提倡学生考虑、自立学习，自动探究。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在这里，还请各位教师，领导批评斧正，谢谢大家。高中物理（自在落体）讲课稿范文5一、教学分析1、本节课在教材中的地位和作用的分析新课程比较重视物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目的效劳的。高中物理人教版必修1第二章非常看重概念、规律的探究经过，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而
26、展开。而“自在落体运动是最常见的一种匀变速运动，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因而，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自在落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以到达培养学生研究物理问题的方法和思维能力提升认识条理的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。在教材中具有主要的地位和作用。2、学生情况及学习方法的分析学生已经把握了匀变速运动的规律和处理方法，能够讲理论知识上已经没有什么障碍，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经历体验印象很深，因而重的物体
27、落的快这个问题既是难点也是老师应该捉住的思维碰撞的关键点，充足发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活泼踊跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终坚持积极探寻求索的学习心态。3、教学三维目的的分析.知识与技能1通过学习认识自在落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自在落体运动是在理想条件下的运动。2通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自立分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。3通过学习初步了解探寻求索天然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。2.经过与方法1通过演示实验、打点计时器研究自在下落物体的运动性质，了解研究经过与方法。2学习运用理想化的方法，突出重
28、要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法3.情感态度与价值观1调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。2浸透物理方法的教育，在研究物理规律的经过中抽象出一种物理模型自在落体。4、教学重点、难点的分析重点：对自在落体运动性质及运动规律的把握和运用；难点：自在落体运动性质的认识。5教学方法与手段：本节课的知识很主要而且有一定的难度所以，教学设计以建构主义理论为指点，在以学为中心的建构主义学习环境中采取“抛锚式教学法把教学内容以问题的形式提出，通太多媒体最大水平的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充使课堂中所有的设计与布置都
29、要围绕学生来展开。接下来我将详细谈一谈我是怎样采取以上教学方法来施行课堂教学的。二、教学经过一引入新课创设情景：拿一张新的100元钱，假如谁能按教师的要求捉住下落的钱，教师就把钱给他。让学生亲身观察和感受下落物体的运动老师讲明这是个骗局，由此激发学生探寻求索，通过这节课的学习让我们来揭示骗局的实质。目的：创设情景兴趣引入激发学生的探寻求索的欲望，调动学生的积极性二、初探落体运动创设情景：让羽毛和小铁片从同一高度静止下落。重的物体落得快伟大的哲学家亚里士多德就曾通过观察生活中的现象得出了物体下落的快慢与物体的重量有关，越重的物体下落的越快这个结论。创设情景：小贴片和一团棉花从同一高度静止下落。轻
30、的物体先落地。学生产生疑问并提出疑问：到底是什么影响物体下落的快慢学生很容易达成共鸣是空气阻力的作用。预见：没有空气会怎样用牛顿管实验，把管内抽成真空时比较羽毛和铁块下落的快慢，播放：美国宇航员斯科特的月球实验。验证猜测。讲述小故事：纪伽利略通过抽象思维加科学实验的方法才否认了亚里士多德的观点。目的：构成感性认识为下一步教学打下基础。三深切进入探寻求索自在落体运动的性质问题：重锤的下落能不能看成自在落体运动？能够近似看成一、提出问题：重锤下落时自在落体运动，它下落有什么特征，有什么运动规律。二、学生猜测提出假设：可能是匀加速直线运动三：老师引导学生讨论，制订计划应用打点计时器设计实验验证自己的
31、猜测，老师要对学生的想法给与鼓励和肯定学生回首之前学习的内容，和老师提供的仪器，设计不同的实验和验证方法：1.假如s=aT2为一恒量，则物体做匀加速直线运动。2.利用,假如s和t2成正比，则是匀加速直线运动。3.利用v=at，假如v和t成正比，则是匀加速直线运动。4.连续相等时间的位移比为1：3：5：这个方案最开始普遍被学生认可，但实际操作误差是教大的但老师开始不要点破四：进行实验与采集证据：学生根据自己小组的设计，做实验，采集数据，教师要及时知道学生的实验操作能否规范。五：分析与论证合作沟通：并分析数据，得到结论，每个小组间沟通，补充。教师给与正确的评价。目的：应用探究式的学习方法，让学生亲
32、身去体验去验证，经历从感性认识到理性认识的经过，进而让学生印象深刻的突破难点问题。四、扩展探究：能不能利用以上的实验方案求解重力产生的加速度。学生讨论，选择一个可行的方案s=aT2。阅读课本，老师讲明：国际上取北纬45海平面上的重力加速度值作为标准值，g=9.80665m/s2。通常的计算中，能够把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还能够把g取作10m/s2。照应开始：请同学们考虑一下我们开始提到的那个教师的骗局。加深对自在落体运动的理解。最后：和同学小结结束课程在板书上的设计：尽可能的通过板书具体表现出本节课的教学流程和教学思路同时突出重点内容，尽量让学生在看到板书时能领会到清楚明晰的课
33、堂思路。设置作业超市ABC三个难度的试题让学生自己选择。同时设计一个兴趣性的共同探究题目，给有兴趣的同学课后考虑研究。三、课堂教学反应及调整策略;1、这里一定要留意提醒学生先开打点计时器后放手，但是可能会有少部分学生假如测量s=aT2，那么就不牵涉这个问题，而这些学生往往不能够想到原因，老师能够根据学生情况适当的知道，需要时要停下来讲解或讨论。2、计算重力加速度时，没有需要让学生再做一次实验，只要采取一组学生的纸带大家分析一下即可，究竟结果已经有学生计算出来了。3、课堂教学由各个环节构成，各环节之间尽量通过一些恰当的语言和问题灵敏的串接起来，给学生一个完好的而非堆砌的感觉，也会让学生更容易理解知识背后的逻辑关系以上是我在本节课的课堂教学中的部分环节采取探究式的教学方法，来突破自在落体运动重难点的一点尝试和想法，有不当当的地方还恳请各位评委多多批评斧正！【高中物理（自在落体）讲课稿范文优选5篇】