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1、新形势下美学教学的新途径探索,美学论文过去 美学 用传统的教学方式方法,使 美学 的教学效果大打折扣。在素质教育的大前提下,随着教育改革的推进，作为素质教育内容之一的美学教育已越来越为人们所关注，然而真正施行和进展却不尽如人意，其原因之一是整个社会并没有构成适宜的美学教育环境。当下，社会风气日渐下滑、社会就业岗位对知识技能的要求越来越高，使社会、家庭、学生均将希望寄于学校教育上，而急功近利地追求升学率以及和现实情况相脱节的德育并没有一点改变，美学教育在实际教育工作中更是没有得到社会、教育机构和部门的正视。故而，教育工作者应从本身出发，做力所能及的事情，要进行教学方式方法的转变，来弥补社会中出现
2、的不够积极的美学教育工作。 德育开展固然比拟受重视，却也难抵学生内心深处。怎样适应新形势的需要,探寻求索 美学 教学的新途径,是高校 美学 教学工作的新课题。通过近五年来对美学的教学活动，平常对所授课程班级学生的语言、行为观察，对话沟通、交谈式课后追踪，颇有感慨。老师须在角色方面作相应的转变,从教学经过中怎样深化 美学 教学改革,以适应新形势下的 美学 教学工作。本人觉得美学的教育教学需要向行为规范、语言、礼仪等知识倾斜，首要任务是先教育学生学会怎样做人。学生需要在下面几个方面得到提高。 2 对美的认识 美学家鲍姆嘉通曾讲： 发现人类知识体系有一个很大的缺陷。 当下校园气氛的改变，谋生职场、名
3、利至上，我行我素、量入为出，校园文化功利、浮躁之风盛行。即功利化、无我化、强迫化等文化倾向严重。我们要积极引导学生走专业素养提高本身综合素质的道路，不受或少遭到社会上一些不良风气的影响，学会抵御社会上一些私欲的诱惑，方可做到 富贵不能淫、威武不能屈 。要在美学的学习经过中，认识到美不仅仅仅是平常人们自个以为的外在美那么粗浅，已经摒弃了平常大家浅薄粗俗的认识。 美学教育是美育教育的一种施行形式，这是孔子教育思想文化的一种为人处世的礼仪学问，中国几千年来的文化瑰宝。如今中国的教育也是以育人为本，推行美育教育，包括了思想道德教育等，都是美学教育思想的集中具体表现出。 3 改变和规范自个的行为 通常情
4、况下，美学教育的施行主要是通过对文艺作品的鉴赏来实现的。孔子非常重视文艺作品的审美功用，他以为审美和艺术在社会生活中能够起到积极作用。孔子讲： 小子何莫学夫(诗？(诗能够兴，能够观，能够群，能够怨。 也就是讲，通过欣赏诗歌在这里指(诗经，能够感动人、鼓舞人，激发人的心志。这表示清楚，孔子已看到了诗对人的艺术感染作用。 观 是通过诗歌能够了解社会生活，政治风俗的盛衰得失； 群 是讲诗歌能够在社会人群中沟通思想感情，进而使社会保持和谐； 怨 是讲诗歌能够引起欣赏者对社会生活、政治风俗等否认性的情感。 兴 侧重于个人心志的感发，而 观 群 怨 则侧重于对社会生活的关注。这实际上指出了个人需要借助文学
5、作品来实现两个方面的需求：个体本身情志的熏陶提升和对社会群体的责任感。 高职生已进入成人的生活世界，其世界观、人生观和道德价值观都渐趋定型，枯燥而具强迫性的道德讲教不仅收效甚微，甚至会引起排挤和逆反。他们都喜欢展现自我，喜欢接受社会上一些时髦、前卫的造型、奇装异服等；喜欢引领时髦潮流。他们有自个的理想和梦想，也很乐于为社会服务，其实并没有脱离实际。 马斯洛在完善其 需要层次理论 时，补充了 求知 与 审美 的自我实现需要的两个更高层次层次。现代高职生的思想情操趋于理性化，有 美 的生活境界追求的需要，具有审美化的人格超越特征。能够讲， 求知 与 审美 的需要更是现代高职生自我实现需要的精华真髓
6、所在。因而，当下高职院校美学教育工作的施行必须认识到这一实际情况， 高职院校美学教育审美化 的提出便是基于这样一种认识。 4 在学习生活实践中，实现完善本身的 美 鲍姆嘉通曾讲过： 美学的对象就是 认识的完善，它的任务就是研究 认识的完善，也就是美 。高职学生固然人生观、价值观等渐趋定型，在教师积极、正确的引导下，他们能够发现和改正自个的缺乏，利用在校有限的学习时间提高自个。能够积极主动学习相关专业文化知识、丰富自个大脑的同时，提高本身的综合素质、完善自个。 美育这个概念固然是近代以来才从西方引入王国维、蔡元培首倡 美育代替宗教 ，但在中国古代，就一直有着美育的传统。(尚书 尧典中就有舜帝命夔
7、 典乐 掌管音乐以 教胄子 教育子弟的记载。 高职生在校几年的学习中，美学及相关专业课程的教育及其别人文素质课程的学习，使学生能够提高自我意识，严格规范自个的行为、方式方法、理论知识、实践能力等，不断学习、不断进步、不断完善。在各个方面、各种场合用实际行动来实践和实现自个美的思想意识，并向最后实现自个各方面美的完善前进而不断努力。 李丹青教授在开展(大学生学习生活指导素质任选课时，就是带着对学生负责，走进学生学习、生活中去，真正为学生解决实际的问题，才获得那么大的反响。通过对素质课程 美学 近五年来的教育教学实践，及对学生行为信息的追踪分析后，老师必须走到学生中去，多从学生的角度去考虑问题，渐
8、渐引导他们，让他们愿意并自觉地学习美学、领悟美学的思想，以致付出自个的行动施行美。从学生的各个学习方面进行调整，使学生能在轻松的气氛中，学会专业知识的同时把握美学的思想。将美学思想转换为对学生自个有益的一种价值取向的指导学科。 5 结束语 高职院校应转变观念，重视加强审美教育，将美育融入学校教育全经过，开设美学基本原理课程如美学原理、大学美育、美学修养，树立高职学生正确的审美观和艺术观，培养健康、高尚的审美趣味和审美思想，引导高职学生获得高层次应用型人才所必须具备的最基本的审美修美和艺术修养。也愈加深入地认识到美是形式、内涵相统一，内在美生命力则更强、能够长久。比方，选美小姐的美、健美先生的美
9、、雷锋同志助人为乐的美，如今电视台推出的 最美妈妈 、 最美乡村老师 、最美乡村医生 等节目以人操行为来定义美。通过美学课程的不断深切进入，学生意识到美无处不在，时时事事均有美的存在，美就在我们的举手投足之间，只要真正理解美的宗旨，就会对学生将来产生深远的影响。 以下为参考文献 1 朱光潜.西方美学史M.北京:商务印书馆,2007. 2 朱儒楚.美育与艺术鉴赏M.北京:中国物资出版社,2004. 3 顾永芝.美学原理M.南京:东南大学出版社,2008. 4 檀传宝.德育美学观M.北京:教育科学出版社,2006. 5 尚波着.中华美德书大全M.北京:中国华侨出版社,2018. 6 韩永利.高职院校德育审美化探析J.河南司法警官职业学院学报,2018.