中学班级管理中实施赏识教育的问题和对策,赏识教育论文.docx
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1、中学班级管理中实施赏识教育的问题和对策,赏识教育论文 摘 要: 普通高中与中职学校是中学阶段的两种不同教育方式。普通高中的学生经过高考进入大学,中职学校也有升学班、对口班,而且愈加重视学生的实践操作能力和专业技能的培训。普通高中与中职学校的学生共同之处是学生所处的阶段是一样的,学生在青春期需要别人的鼓励和肯定。所以在班级管理中老师要应用赏识教育的方式鼓励学生、欣赏学生、相信学生,提高学生的学习兴趣,增加学生学习自信,促进学生全面发展。 本文关键词语 : 赏识教育;班级管理;中学阶段;应用措施; 高中阶段(中职和普通高中)是教育的关键环节,有效的中职教育和高中教育能够帮助学生树立正确的学习态度,
2、培养学生的良好行为习惯,班级管理工作尤为重要。但在班级管理时老师认知存在偏差,以为班级管理仅仅仅是保障学生在学校的安全,并未对学生错误的行为及时纠正,或者采取极端的方式纠正,导致学生缺乏对学习的兴趣。赏识教育是一种新型的教育方式,在教学经过中老师要以学生的优点、长处为基础帮助学生树立自信,引导学生用积极向上的态度学习,树立正确的价值观,提高班级管理的效率。面对普遍缺乏赏识的中职学校学生群体,在班级管理中浸透赏识教育,会起到意想不到的效果。 一、赏识教育在班级管理中应用的意义 (一)加强学生自信 中职学校班级管理中应用赏识教育有助于加强学生自信。中职学校需要提高学生的综合能力,才能帮助学生融入社
3、会。树立正确的价值观,这是中职学校教学主要目的。但学生心理活动较为复杂,缺乏足够的自信,在碰到挫折与窘境时,容易丧失学习自信。赏识教育要请教师在学生碰到困难后积极鼓励学生,成认学生的失败,在失败中发现学生的优点与长处,以学生的优点长处为基础,挖掘学生潜力,促使学生正确认知自个,发现本身长处,进而加强自自信心。 (二)打造良好的师生关系 传统班级管理中,老师扮演管理者的角色,对学生不符合社会主流价值观的行为与想法进行否认,采取批评教育的方式,学生在这里经过中会对老师产生畏惧或者讨厌的情绪,影响师生关系,不利于学生全面发展。赏识教育中老师要作为学生的引导者,尊重学生的个性,了解学生的想法,肯定学生
4、的特殊行为,发现学生生活与学习中的闪光点,使用鼓励、表扬等方式鼓励学生前行。学生与老师的关系是平等的,在赏识教育的作用下,老师会从学生的视角出发,了解学生行为背后的原因,能够与学生进行有效沟通,帮助班级管理工作顺利进行。老师在鼓励学生经过中也要不断提升自我,而且学生能发现老师身上的长处与优点,愈加尊重老师、爱戴老师,师生之间构成双向沟通与了解,保障班级管理的质量。 (三)帮助学生树立正确的人生观 在高中阶段的班级管理经过中通过赏识教育发现学生的优点,学生在遭到鼓励时会将正确的行为与思想延续,长此以往有助于学生构成正确的人生观。由于学生遭到家庭环境与社会环境的影响,在行为与思想观念中有所偏差,学
5、生在学习与生活中对同一件事会做出不同的反响,老师在班级管理中会发现很多学生不听管教,以为老师在束缚他们的想法,老师的思想是陈旧的,进而导致师生关系恶化。赏识教育是在学生做出错误的行为后了解学生做出这种行为的原因,挑出正确的思想表扬,肯定学生的想法,引导学生对自个处理问题方式反思,给予学生反思的空间,提出建议,提出解决问题的不同方式。赏识教育有助于高中班级管理工作顺利进行,提升班级管理的质量,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 二、赏识教育在班级管理中应用时存在的问题 (一)教育方式单一 老师在班级管理时会遭到传统教学观念的影响,通过学生学习成绩、能否听话,作为评价学生的标准,对进步的学
6、生进行表扬,退步的学生批评,听话的学生老师会以为是正常状态,不听话的学生老师会严厉批评。这种教育方式是单一的、片面的,对学生评价经过中老师忽视了学生身上的闪光点,将学生学习以外的优点忽视,导致学生出现自卑情绪。不遵守规矩的学生,有自个的观点与想法,可能以为班级规矩不合理、老师管理是束缚自个的表现等,一味地批评教育只会适得其反,学生对老师的管理不屑、腻烦,不仅阻碍了师生的有效沟通,还造成了班级管理质量低下,不利于学生长远发展。 (二)老师缺乏赏识教育的认知 赏识教育要以学生的个性为基础,赞同学生的正确思想观点,尊重学生的意见,使用鼓励的手段激发学生的学习热情,提高学生的思想道德修养。但老师在班级
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