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1、浅谈职业中专的班主任工作方法,职业教育论文内容摘要：中职学校的学生无论从品德素质还是学习基础方面都存在缺乏, 这给班主任的日常管理工作带来了难度。讨论职业中专学校班主任提高管理水平和管理艺术, 改变工作思路, 改良工作方式方法, 详细以全面了解学生为出发点, 从加强学生思想教育、确立班级共同奋斗目的和民主制定班级管理制度三方面进行分析。 本文关键词语：中职学校,班级管理,方式方法 随着最近几年中等职业学校教育改革的发展, 班级管理作为华而不实一个重要方面也需要及时改革。班级作为教育教学的基本单位, 在促进学生全面健康发展方面有着重要的作用。班级管理水平的高低对于教育教学工作的开展影响重大。笔者
2、结合多年教学和班级管理经历体验, 对怎样提高班主任班级管理能力进行详细讨论。 一、全面了解学生是班主任的首要工作 不同于一般科任老师, 班主任在班级中扮演的是一个统筹的角色, 其首要目的是促进学生全面发展。 1要做到这点, 就要全面客观地了解每一位学生。只要这样, 才能使班主任管理工作得心应手、有的放矢。要做到全面了解每一位学生的情况, 可从下面几点入手:班主任在学生刚入学时, 通过学生档案了解学生在初中的日常表现、成绩及其家庭状况;需要多与学生沟通, 多去学生宿舍 串门 , 走近学生的生活。沟通一般从学生感兴趣的话题着手, 诸如兴趣喜好、理想和时事热门等, 通过倾听他们的心声, 感受他们的内
3、心世界, 知晓他们的需求, 缩短师生的距离, 真正客观地了解每一位学生的情况。 二、加强学生思想教育, 确立共同奋斗目的 老师应通过关注学生来了解学生的思想动态, 为加强对学生的思想教育打好基础。同时将学生的思想统一到班集体的共同奋斗目的上, 使学生获得学习方向和动力。好的班集体通常都有一个共同的奋斗目的, 这样才能构成一股强大的凝聚力。 多年的班主任管理工作让笔者深入地认识到思想教育的重要性。要想让学生能主动地在学习和日常行为上有所改变, 最主要的是转变学生的思想。思想工作做好了, 很多问题也就迎刃而解了。因而, 老师首先要开好班会, 利用班会做好学生的思想工作。 班会课作为思想教育的平台,
4、 其开展形式不能拘泥于传统, 应该是形式多样的。 241比方, 针对学生早恋的现象, 笔者召开了以 认识爱情 为主题的班会, 在会上让学生们分组讨论, 再结合详细的事例来让学生明白爱情是美妙的, 但在该阶段, 男女同学交往要有分寸, 要树立正确的爱情观。再如, 在以 爱学校、爱班级、爱教师 为主题的班会中, 笔者让班长主持召开这次班会, 通过学生互相讨论, 总结出哪些行为属于爱学校、爱班级、爱教师, 并讲讲自个在生活中是怎样践行的。这次班会使学生深受鼓舞和启发。 三、民主制定班级管理制度是关键 一个班级的班风和学风的好坏对每个学生都有着直接的影响。良好的、具有活力的班级有利于整个班级同学构成一
5、种团结拼搏、勤学好问的学习习惯。作为班级组成部分的每一个学生都会在这样一个班级环境中遭到浸染和熏陶。当然, 这种良好的班风和学风的构成不能仅依靠于班级少数几位优秀学生, 它需要全体同学共同塑造、共同维护, 这就需要每一位班级成员共同遵守班级规章制度。但要学生自觉遵守班级管理制度并非易事, 要想让所有班级成员都去维护和遵守这一制度, 关键应做到下面两点。 第一, 班级管理制度的指定要人性化。学生刚从初中进入职业中专, 这个阶段的学生自我意识较强, 但往往自控能力较差。同时, 这部分学生很多是由于学业受挫而对学习、生活和自个的能力都缺乏足够的自信心, 对生活和学习也缺乏积极向上的态度。因而, 班级
6、管理制度的制定一定要考虑到学生的个性特点和学情。 第二, 在制定班级管理制度时要具体表现出民主。职业中专的大部分学生综合素质较差, 自自信心缺乏, 自觉性不高。在这种情况下, 让学生自觉遵守班级管理制度, 难度可想而知。那么, 怎样才能让学生欣然接受并自觉践行班级管理制度呢?首先, 班级管理制度的制定要做到 全家总发动 , 即由全体班级成员共同去制定。 只要民主协商、共同制定的制度才能反映全班成员的真实心声, 无论从执行力还是科学性上都要比班主任单独制定的班规完善。 242其次, 民主制定的班级管理制度由于广泛征集了全班成员的意见和建议, 知足了学生的诉求, 有利于良好班风和学风的构成。最后, 班级管理制度作为学生自我管理、自我评价的准绳, 让学生有了追求进步的自自信心和决心。 总之, 职业中专的班级管理相比普通高中, 工作难度更大, 面对千头万绪的班级问题, 班主任需要创新管理方式方法来面对新任务和新形势, 同时要了解学生的特点, 使班级管理更有针对性, 这样才能使职业中专学校的班级管理工作水平不断跃上新台阶。 以下为参考文献 1罗实亚.谈职业中专班主任工作的体会J.铜仁职业技术学院学报, 2004 (3) :68-69. 2谢光强.职业中专班主任工作的特殊性J.职业教育旬刊, 2008 (2) :41-42.