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1、四年级语文阅读教学成效提升对策,小学语文论文原标题：以读促学、以学定教、以教传道-浅析小学四年级语文的阅读教学 内容摘要：本文以小学四年级语文阅读教学为例，对当下我们国家小学语文阅读教学面临的窘境与提升的措施进行了分析与讨论，希望能够有所裨益。 本文关键词语：小学教育；语文教学；有效性 怎样有效地发扬与传承本民族的优秀文化传统，重建青少年的爱国情怀，是当下我们国家教育改革事业亟待解决的问题，而阅读教育不但能够帮助学生打开语文知识的大门，而且能够帮助学生独立地进行社会百态的探寻求索。小学四年级的学生已具备了基本的语文知识基础，因而在这个基础上对小学生语文阅读能力的培养进行研究，更具参考价值与现实
2、意义。 一、新课改下小学语文阅读教学概述 新课改下，我们国家基础教育工作愈加强调对学生心智能力的培养，教育重心从以往知识、技能提升的 双基 形式，转变成了知识、技能、思想、素质全面发展的 四基 方向。其目的是为了让祖国的花朵能够构成健全的人格与优良的操行，向着太阳迎风生长，成长成为优秀的社会当代化事业接班人。 以人为本 、 全面发展 、 乐学活学 的当代化教育理念，是当下我们国家小学语文教育的指导思想。它要小学语文教学要切实地从学生的角度出发，根据学生的个性特征，为学生提供更为科学合理的教育服务。阅读教育是当下小学语文新课标中的一个新的特征，它从阅读数量、阅读范围、阅读品味、阅读能力，这几个不
3、同的方面，对小学语文阅读的教学内容进行了限定，相关的教学工作者要积极地按照新课标的要求，对自个现有教学工作进行梳理与总结，完成 依标施教 的工作任务。 二、当下我们国家小学语文阅读教学面临的窘境 一阅读教学与生活实践相脱离 受语文教学工作时长与教学材料内容的限制，当下我们国家小学语文的教学活动中，往往会出现阅读教学与生活实践相脱离的问题，而这一问题的出现，连带产生的就是学生学习兴趣索然的不良现象。小学四年级的学生，与低年级的学弟学妹相比，他们的学习能力、生活阅历更为丰富，只要给予正确的引导，他们就能在短时间内完成在学业上的进步。但是总体来讲，小学四年级的学生，按年龄的划分，他们还属于儿童，他们
4、心智方面的发育还不够成熟，他们具象思维能力的发展，优于抽象思维，因此小学四年级的学生更倾向于对与生活相关的知识内容的学习。所以当语文教学资料与生活实际脱离时，无形中就会加大语文阅读教学的难度，也让学生阅读学习压力随之增大。 二阅读教学方式较为机械呆板 当下我们国家小学四年级语文阅读教学主要是穿插在课程教学的经过中进行的，例如在课程结束以后让学生全体对于全文进行朗读，又或是在课程进行中让学生对某一关键的自然段进行朗读等，没有构成健全完善的阅读教学形式，阅读在语文教学中一直处于一个 附属 地位。相关的教学工作者也没有按照学生的个性特征与学科的课程特点，进性阅读教学方式的调整和优化，让阅读教学在长时
5、间的不被重视中，陷入了机械呆板的困局。与此同时，由于教育人才选聘制度的不完善，让部分专业能力不强，职业素养不高的语文老师存在于当下的小学语文教学岗位中，给我们国家小学语文教育的革新与发展，造成了负面的影响。而且这部分老师由于本身思想的局限性，他们在进行语文阅读教学的经过中因循守旧、墨守成规，对于教学方式的创新与尝试缺乏。 三家庭与学校教育也互动缺乏 当下我们国家加强了对教育领域的整改力度，希望借助教育的气力，为我们国家的 中国梦 建设奉献人才能量。与此同时，我们国家教育事业的发展也获得了一些喜人的成绩，基本实现了义务教育的推广与普及。但是不可否认，学校教育对于学生成长成才的培育作用还是那样有限
6、，家庭教育是决定学生发展潜能与发展将来的关键性因素。尤其是对于小学四年级的学生来讲，他们对于家庭的依靠度很大，同时他们在家庭里与家长沟通的时间比在学校与教师沟通的时间更多，而且这种沟通更为和谐与顺畅。因而对于小学语文阅读教学来讲，相关的教学工作者要积极地打通家庭教育与学校教育之间的动态连接，借助家长的气力来提高阅读教学的成效。 三、提高我们国家小学语文阅读教学成效的措施 一从生活出发加强阅读教学实践 面对阅读与语文之间的严密而深奥玄妙的关系，相关的教学工作者要积极地发挥出 以读促教 的语文教学优势，让学生在对课文的诵读中加深对祖国优秀文化的认识，感悟到汉字语言博大精深的魅力。要从生活出发，以阅
7、读为媒介，让学生学会感受生活与理解生活。把文字华美、修辞优美的语文教学资料内容与学生的生活实际体验进行有效的结合，帮助学生加深对课文内容的理解与感悟，进而提高小学语文教学的成效。以小学四年级的文章(爬山虎的脚为例来讲，该篇文章本身就是一篇对生活场景和生活形态进行描绘叙述的记叙文，它主要的描写对象是生活中的常见植物爬山虎。因而在进行该篇文章的阅读教学时，首先，老师在对文章的生词生字进行教诲后，要统一地带领学生对文章进行诵读，让学生在阅读中加深对新词新句的认识。其次，相关的教学工作者要为学生创造更多的课程实践时机，引导学生发现生活中的点滴之美。同时通过组织实地观察爬山虎的活动，让学生加深对课文内容
8、的认识，进而调动学生的阅读情感。 二借科技之力深化阅读教学力度 面对当下我们国家小学语文阅读教育教学方式机械呆板的不良现象，相关的教学机构和教学工作者要有针对性地对现有的教学环境进行优化， 以学定教 ,注重学生个性能力的发展，努力为学生打造高效、活力的课程教学时间。借科技之力，促进阅读教学的深切进入发展，让科技之光照进学生阅读学习的教室与课堂。首先，小学学校要进行教学设备的更新换代，加大多媒体技术与计算机技术在学校内部的运用力度，为语文教学的发展奠定良好的硬件基础，其次，小学语文老师要擅长使用新的科技设备，加强自个对新技术的使用能力，如加强PPT和微课等的制作水平等。 三与家庭合力拓展阅读教学
9、范围 学校教育有时间和空间上的限制性，因而，小学语文老师要主动地与家庭合力，拓展阅读教学范围，实现语文教学 以教传道 的目的。首先，小学语文老师能够通过定期向家长汇报语文学习进度的方式，让家长对学生的学习情况有一个大概的了解，进而能够有针对性地进行提升。其次，小学语文老师能够通过向家长推荐优秀课外读物的方式，让家长选购一些具有文化档次的课外阅读物，让学生的家庭阅读质量能够得到保障。例如课文(火烧云就来自当代着名女作家萧红(呼兰河传中的节选，小学语文老师能够推荐家长购买该本着作，然后与孩子一起阅读，让学生在阅读中，对作者的故土生活有更为深入的认识。 阅读教学是一项需要教学工作者终生予以奋斗的事业，这也是我们之所以对人民老师充满崇敬与尊重的原因之一。笔者相信只要相关的教学机构与教学工作者能够坚持不懈地进行尝试与努力，我们国家基础教育的发展必会迎来愈加美妙的明天。 以下为参考文献: 1张铭新.基于对话理念的小学语文多媒体阅读教学策略J.中国教育技术装备，202107。 2薛凤鹏.小学语文 读写结合 教学策略初探J.读与写教育教学刊，202105。 3王大鹏.优化教学策略,实现小学数学创新教学J.学周刊，202121。 4苏学珍.精彩无限趣味无边-浅谈群文阅读教学策略J.华夏老师，202104。 5吕敏.怎样高效进行小学语文阅读教学J.求知导刊，202152。