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1、高职院校项目教学中的教师角色研究摘 要：项目教学是集完成项目和教学于一体的，老师既要完成教学任务也要完成项目任务。因而，老师不仅要承当教学中的教授知识和技能、鼓励学生、监护学生和育人的角色，还要承当完成项目的各种角色，即领导者、监督者、协调者和参谋的角色。 本文关键词语：项目教学；老师；角色 一、项目教学的特点以及要求 项目教学法是师生通过共同施行一个完好的“项目工作而进行的教学行动。，否则很难完成项目目的。同时，通过项目的管理，能够培养学生的职业素养，让学生在学校就能感受接近真实的职业要求和环境，有助于他们尽早进入工作状况。 1. 领导者的角色。项目教学中，每个项目中的成员，相当于工作中的员
2、工，围绕一个共同的目的进行工作。这个组织需要一个核心，即领导者。在既定的任务目的 下，团队人员需要分工协作，但是谁来领导？固然项目小组可能有组长之类的小组领导，但是由于项目自己的复杂性以及其教学要求，显然学生是无法完成领导职责的。这时，就要请教师承当领导角色，为每个项目小组分配任务，设定目的、时间等要求。这个角色的定位能否精确，对项目能否按目的完成极为主要。实际工作中，一个项目要按计划施行，需要项目负责人细心谋划，并鼓励和领导团队辛勤工作。 2. 监督者的角色。由于教学项目的完成者是学生，他们能否根据老师的要求，在规定的时间内，做相应的工作，能否围绕本项目团队的最终目的来开展，老师均需要及时把
3、握信息。当一个项目开展之前，需要制订计划，提出质量要求，对于关键性的步骤需要提早指点学生。在施行的经过中，老师需要根据前面每个项目小组的计划，来监督其施行情况。每个阶段应该完成什么任务，到达什么要求，老师需要时时跟进。在项目导向下，总目的被分成阶段目的，落着实计划当中。监督的重要任务，就是检查计划能否如期完成。当施行真实项目的时候，比方承接一项市场调查活动，对于委托方来说，不仅需要结果精确，而且有时间要求。因而，老师需要监督项目团队按计划进行工作。这是实际工作的要求，在教学中具体表现出，则对培养学生的岗位素养极为有利。 3. 协调者的角色。在项目教学的经过中，本项目的施行可能遭到学校教学环境的
4、影响，以及施行项目的外界环境影响，老师需要充任一个协调者的角色。比方在一个促销项目中，委托方可能有非常紧的时间要求，这一要求和学校的教学计划冲突。学生外出促销，则其他的课程教学均无法施行，需要调整教学。这就需要老师与学校、其他授课老师还有委托方协调。在项目施行的经过中，由于学生的性格、兴趣等不同，其在项目团队中的作用可能不一样。有些情况下，还可能由于这样那样的原因，使得学生不能根据教学要务实施团队合作，以至有互相抵触心理。显然，这些情况的发生是正常的，但老师需要对其进行协调，让他们明白，在现实工作中，不能根据自己的爱好行事，而需要根据工作要求来互相合作。项目教学对培养学生的合作精神和团队精神非常有效，但能否到达最佳效果，老师的协调工作，包含外部协调及项目内部协调，至关主要。 4.参谋的角色。项目教学中，老师重要的效劳应是引导学生参与项目，进而获取知识，而不再是知识的“管道，把知识流向学生。 .南开大学出版社.2003 年6 月.