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1、夜大成人医学英语词汇教学中存在的问题及解决方法,继续教育论文迄今为止，全国各地高校几乎都创办了继续教育课程。尽管教授的专业各不一样，但公共英语课是所有继续教育学院共有的。 以首都医科大学为例，自开场有夜大课程以来公共英语课始终是一二年级的基础课。英语课对于这些医学专业的成人学生而言学起来不太困难，难的是医学专业词汇的学习。究其原因可能是他们初中学英语时很少接触医学专业英语词汇，直到上班后在工作中或阅读英语文献中才会接触到一些医学词汇，为培养医学生们的英语学习兴趣，在公共英语课中适当介绍医学专业英语词汇知识既可知足医学生们的需要；也能够调节公共英语课的课堂气氛。 1 医学英语词汇教学中存在的问题
2、及有效解决的方式方法。 1.1 提供有效的英语学习工具或网站。 学习者周知，词汇是语言的基础，是语言的构造材料。英语社交活动是借助词汇或由词汇构成的句子进行的。英国应用语言学家威尔金斯曾讲： 没有语法，很多东西无法表示出；而没有词汇，则无法表示出任何事物。 词汇在语言沟通活动中是相当重要的1.一个医学专业夜大生把握词汇量的大小与正确使用词汇的熟练度，不仅决定着该生能否在考试中获得好成绩，而且能确保他在用英语沟通时更接近目的的实现。笔者接手的夜大医学生以护士和药房职员为主。多数人在专科学校时学过英语且有一定的学习基础，为稳固他们的英语词汇我给他们提供了练习发音的网站 ,要求医学生们利用所有时机熟
3、悉英语音标，根据音标及语音规则能很好地帮助学生记忆该单词的拼写。 当然，不是所有单词都能根据发音拼写出来，如：knee,kneel,knife, write, rhyme 等；有些学生容易把 immune 拼写成 emmune,sink 写成 think,smell 拼成 smile 等。除此之外，把几个常用的医学英语词汇网址也提供应医学生，如：百度网搜 全国科学技术名词委员会 医科词汇或 等。 1.2 介绍构词法、联想法进行教学。 医学英语常作为专门用处英语 ESPEnglish for Special Purpose且只在医科大学或医院里使用。尽管医学英语术语繁多，但也存在特殊的规律，医学
4、英语词源主要来自古希腊语、古拉丁语和古英语，法语，汉语和阿拉伯语等。语言学家们从词源学的构词性质来看， 医学英语词汇的构筑既有完好的理论，又有操作性很强的实用体系。 古希腊语和古拉丁语言当中的医学词汇的构成以派生法为主，一个词一般由词根root、前缀prefix、后缀suffix和连接元音 combining vowel 根据特定规律组合而成。很多医学词汇就是利用这些词缀的派生表示出出来并在医学英语中一直沿用至今。医学英语词汇的三个组成部分除派生法外还有术语和双栖词汇。以希腊语和拉丁语构筑的医学词汇老师应在课上多举例。如： acupuncture-point 一词根据构词特点能够分解为前缀 a
5、cu- 源自拉丁语，含义是 针 ,词根 -puncture 表示 穿刺 , 后缀 -point 表示 点，穴位 再举一个，nonbiotransformation, 前缀 non- 表示 非 ,词根 -bio 表示 生物，生命， 词根 trans- 表示 反转，超越 ,后缀 -formation 表示 构造 .华而不实 non- 和 bio- 都源自希腊语， trans- 来自拉丁语， formation 是地道的英语。临床使用较多的后缀医学词汇是 -itis炎症 .如： hepatitis,bursitis, gastritis, arthritis, andnephritis等；医学术语有
6、专门的书籍，能够推荐医学生们上网学习，双栖词汇是学生以为比拟易懂易记的，双栖词汇表： 对于双栖医学词汇的数目，当前还没有统一的观点，本人拟申请下一个课题对此进行深切进入研究。 1.3 通过课堂翻译练习加强医学词汇的使用。 医学英语文献最好由学医的学生认真拜读、揣测与细加体会。医学英语词汇诸多，词汇构成纷繁复杂，非学医的人要有惊人的毅力才能学有所成。假如学中医的人要翻译西医的东西，最好先多读西医教学资料或相关资料；反之也一样。2003年，北京闹非典之后，北京晚报登载了一篇文章，批评西医院校毕业的学生不懂祖国医学中医，在文章翻译中经常出错，曾经把中医中的五脏六腑直译为 five cabinets
7、and six cities .笔者让中医系的学生翻译这个词语，首先给他们解释中医理论的内脏与西医的本质性内脏不太一样，但都包括心、肝、肺、脾、肾，与西医解剖学理论上的概念 the heart, liver, lung, spleen and kidney 大体类似，因而五脏能够用 five viscera or five solid organs 来表示。那么。六腑则可用 six hollow organs 来表示出，包括 the gallbladder, the stomach, thesmall intestine, the large intestine, the urinary bl
8、adder and three-jiao. 中医系的学生们平常学习认真，因而，基本都翻出来了。首医大的中医专业学生有专业外语课，本人曾教过几次，我告诉学生们，中医里有些理论是西医没有的，这些中医医学词汇要坚持用汉语拼音来表示。如： Yin and Yang 阴阳， Qi气 and AshiPoint阿是穴 等。十分是气的概念，西医理论根本不成认，但气是人体内确实存在的物质，最近几年，随着科学技术的进步与飞速发展，西方学者开场成认宇宙中存在一种暗物质，我有理由相信，不久的将来，中医学理论有关 气 体的学讲会得到西医成认的。 1.4 教学资料的使用要与时俱进。 尽管有这些方式方法调动学生学习医学英
9、语的积极性，但经过调查发现，我校的夜大成人学生是学医学专业的，他们不知足于只学公共英语课程的教学资料，他们迫切想学的是医学专业英语教学资料。 护士门特想学一些临床常用的英语，药房的想学西药的各种名称；不同层次的英语学习者，需要有与之相吻合的配套教学资料3,假如学生们学习的内容与他们本身的工作息息相关，他们的学习才会有强大的动力，有动力的学习才会创造奇迹。教师在公共英语课堂上能够根据详细情况讲解一点医学专业的术语，如：在讲 round这一英语单词时，我把 morning round 写在黑板上让学生们猜该句的意思，并告诉他们讲，这句话是医院里天天发生的、经常性的活动，来自药房的学生们讲这句话是不
10、是表示： 早上出去溜溜； 而护士们仅有几个猜出来讲是 医生上午查房 的意思。还有(大学英语第三册第六单元 一天的等待 海明威作品这课中有一个词 capsule,在老师参考书中把这个词翻译成了药丸。笔者在讲这课时会把 pill药丸，tablet药片，syrup糖浆与capsule胶囊一起教给学生去记。(大学英语这套教学资料很好，但牵涉医学的只要第二册的 外科医生的成功之道 与第三册的 一天的等待 .我校夜大学生急需一套专业英语教学资料。 2 调查问卷的利用。 为把握学生平常的英语学习状况，笔者曾设计了一个调查问卷，本次调查问卷面向 2018 级夜大专升本的部分自然班：挑选临床专升本和医学护理 3
11、 班的夜大学生为目的测试对象，问卷内容共设计 20 道题，发放问卷 120 份，收回 116 份，华而不实有效问卷为81 份。以下为用 SPSS Statistics17. 做出的课题数据和逐项分析结果：其问卷分析结果列后，华而不实与词汇教学有关的有第 11、12 项，其统计综合显示有近 40% 的学生能在课前预习单词和课文，经与40% 以外的学生访谈得知，多半人没时间预习。第 16、17、19 和20 项综合显示：夜大学生在学习词汇时，仅仅有时能边念边写，有时能坚持背单词且对单词的记忆主要来源于课文。据此，在每堂英语课上都力求利用单词的词根、前后缀、转化与合成等词汇构成的规则扩大学生的词汇量
12、；不仅如此，笔者也介绍了词汇记忆中的某些策略，如：重复策略、单词表策略、管理策略，联想策略、词形分析策略及上下文策略等4,当讲解完这些词汇学习方式方法时，学生们学习英语的积极性有很大提高。 3 结束语。 一位名人讲过： 只要不好的教师，没有不好的学生。 只要老师在每次课前精心设计，认真准备，例句充足，引用得当，学生们则必有收获。我跟他们讲：语言学习就像盖房，音标是泥土，而医学英语词汇是砖头。没有音标则词汇必定记得不牢，用砖头而没有泥土搭建的房子能坚固么？同理，只要泥土没有砖头则房子永远也盖不起来。只记住单词的拼写而不会发音词汇量必定不会扩大，必定会影响听、讲、读、写各项技能的提高，词汇量上不去
13、，只能停留在很低的水平，不能与外国人进行基本沟通。老师应利用一切有效的方式方法来调动学生的学习兴趣，让学生最大化的记忆并把握医学英语词汇并与医学同行进行无障碍沟通。 附：英语词汇学习问卷分析节选部分内容 FILE= D:1 夜大学生问卷数据分析 .sav . 数据集 1 D:1 数据分析 .sav 以下为参考文献 1 Vivian Cook,高远 . 第二语言学习与教学 M. 北京 :外语教学与研究出版社，2000 :F16. 2 王燕 . 医学英语词汇的特点以及翻译 J. 医学教育探寻求索，2006,54：318-320. 3 黄小萍 . 试论词汇在大学英语教学中的重要作用 J. 文教研究中国国际沟通出版社，20035：84-85. 4 Elaine Tarone1,George yule. Focus on the Language Learner :Fostering strategic competenceM. 上海 :上海外语教育出版社，2000 :103-113.