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1、高中英语教学资料阅读练习的问题和策略研究摘 要：自2012年秋季以来，广西作为全国高中新课改的最后一站，已经开始采取人教版英语教学资料。毋庸置疑，教学资料在英语教学中发挥侧重要的作用，那么怎样能力使此套教学资料在广西被物尽其用，首先便离不开教学资料分析。运用美国教育家1956的理论来分析英语必修一Workbook中的Reading Task以讨论究编者通过何种练习设计来激活学生的认知能力和思维能力。经分析发现，在练习设计中试图全面发展学生的认知能力和思维能力，其中，多 认识 这一条理的练习，缺乏 合成 一项的培养。继而，希望老师在实际教学中能根据广西学生的实际情况对练习进行合理运用。也望编者能
2、借此分析，供日后修改之参考。 本文关键词语：英语；阅读；思维能力；认知能力 纵观现代教育，人们对教学资料的态度已经由怎样教教学资料转向怎样用教学资料。用教学资料意味着批判性地使用教学资料。怎样批判性地使用教学资料，使之更为贴近广西学生的实际需要，就必需对教学资料进行科学而系统的分析和评价。 教学资料评价的意义显而易见。首先，教学资料评价有利于教育行政部门、学校以及老师为某一英语课程或某一学生群体选择教学资料时做出正确的程晓堂，2002。当下，广西进入课改，统一采取新版教学资料，这是毋庸置疑的。即使已经确定教学资料，教学资料评价仍然主要。其次，教学资料评价有利于老师在实际教学中对教学资料进行取舍
3、或调整程晓堂，2002。根据需求分析，任何一种教学资料都不可能完全贴合某一特定群体的需要。老师在需求分析和教学资料分析的基础上，要擅长根据实际情况来对教学资料进行理性的取舍和调整。再次，教学资料评价有利于教育行政部门、学校以及教师对已经选用的教学资料进行再评价程晓堂，2002。看已经选用的教学资料在继续使用中能否还需要作适当的调整。第四，教学资料评价有利于教学资料编写者吸收现有教学资料的优点，进而开发更好的教学资料程晓堂，2002。最后，教学资料评价有利于教学资料开发者正确认识自己编写的教学资料程晓堂，2002。 本文侧重于分析英语必修一Workbook中的Reading Task，研究本教学
4、资料中的阅读练习终究试图通过何种设计来激活和发展学生的认知能力和思维能力。 笔者在研究方法上采取2050年代美国教育家1956的理论。20世纪50年代，美国教育家1956曾将认知和思维能力的发展进程分成六个阶段：认识；理解；应用；分析；综合；评估何安平，2001。至今，的理论仍在影响着英语练习的编写和评估何安平，2001。 第一阶段的认识条理要求学生能反复有关的信息，即看懂文章后能从文章中直接找出信息。理解阶段则更近一步，在学生读懂的情况下要求学生能解释、比较或找出两者之间的关系。应用阶段需要学生将知识运用到新的语境或场景中。分析则是要求学生能运用相关信息找出动机、原因或结论。合成是要求将信息
5、合成以作预测或解决问题。评估是运用有关信息做判定或构成观点。 在的理论框架中，以上六类考虑活动又能够分成三个条理。第一个条理为辨别事实，即要求在阅读中找到某些信息的存在与否，只需要读懂字面意思；第二条理为理解，即要求对事实作出解释、说明原因等，需要读通字里行间的内容关联；第三条理为应用，即要求能够对文章的观点进行解释、举例说明，在相关场所应用并作出评价意见等，这便需要对文章的观点内容进行题外发挥。这个分类适用于阅读练习的分析何安平，2001。 英语必修一全册共含有5个单元，每一个单元均配有一篇阅读练习。全册共包含5篇阅读练习。各练习题的属类如下题目详见英语必修一： 第一单元共3大题，题2包括4
6、小题 1.认识 2.1认识；2理解；3分析；4应用 3.应用 第二单元认识 第三单元理解 第四单元 1.认识 2.理解 3.评估 第五单元 1.认识 2.评估 3.评估 综合全部分析计算得出：总共14题，其中认识题为5题，理解题为3题，应用题为2题，分析题为1题，合成题为0，评估题为3题。 由以上数据能够看出，固然本教学资料适用于高一年级第一学期，学生的认知水平还普遍停留在较低的发展水平，但是从题目的设计能够观察得出，编者试图由高中伊始便平衡训练学生各条理的认知能力和思维能力，全面培养学生的认知、思维水平，促其进步。然而，从题型的分布我们还是能够发现，编者侧重认识这一初级条理的能力。不难理解，
7、这是符合高一年级的实际学习能力和情况的。学生的能力是要一步一步来训练和发展的，学生只要在充足认识阅读文章的前提下，能够精到准确找出文中的细节以及理解全文能力到达之后的应用、分析、合成十分是最高阶段的评估能力。设计中，编者既留意了高一年级的实际学习能力，又关注了今后学习需要的发展，编者的考虑应该说是周详的。 但是，在分析中我们不难发现合成题型在该册练习中未曾出现，编者能否能考虑在改版编写时设计增长这一条理的认知练习， 使练习愈加全面，也使学生的发展愈加全面。 除此之外，也希望广阔老师能够关注到这一点，根据广西高中生的实际需要和认知、思维水平的培养、发展，合理运用练习，适当增补。 普通高中英语课程标准实验稿提及：当下我们国家社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高层次的要求。愿通过各方努力培养高素质公民。 以下为参考文献： 1何安平.外语教学大纲 教学资料 课堂教学：设计与评估M.广州：广东教育出版社，2001. 2程晓堂.英语教学资料分析与设计M.北京：外语教育与研究出版社，2009.