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1、项目驱动教学在(C#程序设计）课程中的研究 摘 要：本文针对高职学生的培养目的和学生特点，通过对C#程序设计课程创新教学方法的探寻求索性研究，论述了 项目驱动教学法 在高职C#程序设计课程教学中的优势，并对这种方法进行了需要的理论和理论研究。教学理论证明项目驱动教学法能够高效快速培养学生把握C#语言的应用技能。 本文关键词语：项目驱动；C#程序设计；教学法 在最近几年的软件开发市场中，以C#为编程语言的.NET 技术逐步成为开发平台的主流。当前，我们国家各职业院校为适应社会人才需求，相继开设C#程序设计课程，但是在该课程的设置上却往往不合理、针对性不强、教学方法单一，不能知足应用人才培养的需要
2、。因而，加强C#程序设计课程建设，对这门课程进行教学研究就显得尤为主要。 1.C#程序设计课程特点 C#程序设计课程作为我校计算机网站开发方向的专业核心课程，是教学的主要构成部分。 学习程序设计必需具有语言、算法、数据构造和程序设计的方法等方面的知识，所以C#程序设计的教学内容理论性较强，学生容易产生腻烦情绪。当前许多学生对编写程序仅仅仅是感性的认识, 缺乏理论经历体验。因而，在教学中应强调学科应用的主要性，使学生能够真正提升动手操作能力，而不是单纯介绍理论知识。 2.传统教学中存在的问题 传统的计算机课程教学形式在理论环节上的不足，造成了专业教育与应用需求严重脱节，不能适应今天社会人才市场的
3、需求。 在传统教学形式中，理论教学与实验教学是区别对待的，后者通常用来 辅助 前者，学生通过实验教学环节来 验证 理论教学的内容。传统的C#程序设计授课老师在组织教学时，往往根据教学资料编排的顺序，先介绍单纯的理论知识，再讲解详细的使用。太多的理论介绍，既增长学生的学习负担，又不能突出教学重点，还会挫伤学生的学习积极性。 3.项目驱动法在C#程序设计教学中的应用3.1 项目驱动式教学方法 项目驱动式教学法, 是德国职业教育在20 80 年代开始鼎力推行的一种 行为引导式的教学形式 ,以项目为主体，以现代企业的行为为目的, 强调对学生综合能力的全面培养，通过组织学生加入项目设计、履行和管理, 完
4、全在项目施行经过中完成教学任务，是高校学生就业实现零间隔上岗的一条很好的学习途径。 项目驱动式教学强调知识的综合性和学生全面能力的培养, 其形式、内容与传统教学课程有较大差别。 项目驱动 教学就是根据软件工程思想把某一工程项目展开并贯穿于整个教学，教学经过为师生互动经过。 3.2 项目驱动式教学方法的经过特点 传统的知识驱动式教学法是以知识为核心，由于许多知识是抽象的，所以有的时候学生很难理解各个知识点。项目驱动教学法来源于建构主义学习理论，它与传统的教学法相比最大的区别是：由以老师为中心改变为以学生为中心；由以教学材料为中心改变为以 项目 为中心。项目是学生能够直接感遭到的东西,因而学生能够
5、很快理解教学内容，进而引发学生的学习积极性。 在这种形式中，老师的任务是根据学生已有的经历体验、知识、水安然平静兴趣来选取合适项目。学生在项目理论经过中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。从根本上将传统课堂中教师满堂灌改变为 学生为主体，老师为主导 的教学形式。 3.3项目驱动教学法在C#程序设计课程中的施行经过 施行项目驱动教学法，老师起主导作用，也就是老师必需根据教学内容预先预备一个或多个项目。利用项目工程的研发经过引导和组织学生开展讨论活动，在活动经过中进行学生互评、老师点评，再结合成功的项目给予演示。由项目任务引发出教学内容，由点到面地演练整个项目的开
6、发经过，通过项目活动经过来培养学生把握C#语言知识的应用，实现整个教学内容。下面我们以C#程序设计课程作为平台，描绘叙述项目驱动教学形式的经过。 3.3.1 结合企业需求，精心设计项目 在项目驱动教学法中，项目的选取起着关键作用。选取的项目一定要有实际的应用价值，要能覆盖课程知识。老师应根据高职网站开发方向学生的知识、能力基础和培养目的，结合项目驱动教学法的项目任务设置原则，来设置 C#程序设计 课程的项目任务。在这个阶段，老师要把本课程的重要知识点提取出来，并融入到每个详细的项目中，这样师生的教与学都围绕这些项目的施行展开，而且在场景上引入企业化的背景。例如，在 常用控件 章节中讲受命令按钮
7、控件时，能够设置项目 计算器 。 3.3.2 引导学生开创建立协作学习环境 老师充足运用现代教育技术手段给学生提供多种学习资源。针对每个项目，老师给出所需背景知识、项目要求、相关案例、开发流程、留意事项等相关指点内容。根据项目开发流程构成学生开发团队，开创建立协作学习环境。这种做法模仿了企业中真实开发情景，使学生群体的思维与智慧为每个学生所分享，进而到达全队学生共同完成意义建构的目的。 3.3.3 辅导学生完成项目 教育之所以能够进行，就在于师生二者的互相作用。教学辅导是在课堂教学之外对学生进行学习辅导的经过，是课堂教学的需要补充，是适应学生个别差别，贯彻因材施教的主要办法，能及时解决学生在学
8、习经过中的问题。在这一经过中学生互相启发，互相学习，充足发掘学生的潜力，发挥学生的创新思维能力。同时要请教师应该具有丰富的项目开发经历体验。只要老师拥有强大的项目整合能力，能力有策略地帮助学生学习到成熟的项目开发经历体验。 3.3.4 项目评讲 项目开发的每个阶段，都要组织学生进行阶段性总结，不同团队之间互相沟通开发经历体验及所碰到的困难，老师对出现的共性问题及时讲授。评价学生学习效果时重要看学生完成项目的情况，基于项目驱动式教学思想，在课程总体评价上重要从两方面进行，一是让学生整合十个分项目的知识和技能，提早向学生提出评价要求，让学生按真实项目中的规范进行设计项目，并提早写出项目报告，然后在
9、规定的时间内成功完成项目。二是让学生对整个教学经过进行评价，对自我学习经过和学习效果进行评价。 结束语 项目驱动教学法的应用，使 C#程序设计 课程在教学设计上实现了以项目覆盖知识面、以项目体系构成教学布局的教学新思路。在教学经过中始终贯彻 问题引导、项目驱动、学生为主 的原则。几年来的教学理论证明，项目驱动教学法的应用极大地激发了学生学习的积极性和兴趣， 提升了学生的专业素质和综合能力；能够较好的培养学生的社会责任感和团队协作能力；培养学生工作积极自动、细心认真的工作态度和质量意识；使学生在专业技术领域具备可连续自学能力，适应社会发展需要。以下为参考文献：1 姜大源职业教育学研究新论M.北京：教育科学出版社,20072 周苏，王文信息资源管理教学改革与实验创新J.与信息化，2006，(5). 23-253 国家教委职业技术教育中心研究所以理论为向导的教学方法M.北京：北京经济科学出版社，19984 徐国庆理论导向职业教育课程研究:技术学范式M.上海：出版社,20055 祝世海C#语言程序设计课程的教学探寻求索与理论J，林区教学，2007(5) 6 张季良任务驱动教学法在计算机教学中的使用J.中国科技信息，2005，(13) 7 徐南基于项目驱动的Java课程教学改革研究，2011，14