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1、大学体育保健学实验教学中多媒体技术的应用,体育保健学论文在高校体育专业人才培养的经过中，体育保健学作为一门应用性为主的课程，大学生在保健学理论知识学习的基础上，需要以实验操作、实验技能的养成为手段，来提升体育保健学专业人才的质量。随着我们国家的高等人才培养理念与体育保健学人才培养形式的不断转变，高校体育保健学专业的开放性实验从一般的操作演示，向着以大学生为主体的实践能力、操作能力的培养重点转化。因而，在这一背景下加大对多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的应用研究，成为提升多媒体应用效果的重要内容。 1 多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的应用价值 高校体育保健学课堂的开放性实验其学习内
2、容较多，而留给学生练习的席间较少，这就使得大学生在进行实验技能训练的经过中，单一、被动的完成实验，不能够有效的发展大学生分析与解决问题的能力，对大学生创新、探寻求索能力的发展也产生了不利的影响。其次，在体育保健学开放性实验教学的经过中，老师往往愈加注重体育保健学理论知识的验证与解释，而在一定程度上忽视了大学生实验操作技能的训练。这就到了学生应付的做完实验，写完实验报告就能够。除此之外，在传统的教学中，多媒体与开放性实验的教学往往是单一的播放实验的录像，遭到播放技术、机会等因素的影响，关键实验环节无法重复的演示，导致了传统多媒体在实验教学中的缺乏。而随着当代教育技术、多媒体技术的发展，开放性实验
3、的多媒体使用层次愈加多元化、演示的技术更为多样化。通过有效的利用多媒体教学技术，来促进大学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2 研究对象与方式方法 2.1 研究对象 本研究以高校体育保健学的开放性实验教学作为研究的对象，通过对多媒体技术在高校体育保健学开放性实验教学的使用机会、使用方式方法的研究，提升多媒体技术教学对大学生的实践操作能力、实验分析能力的培养。 2.2 研究方式方法 2.2.1 文献资料法通过中国期刊网等查阅关于 体育保健学 、 开放性实验教学 、 多媒体教学应用 等相关的文献资料，为本文的写作提供有效的理论基础与资料支持。 2.2.2 问卷调查法根据本研究的需要，在写作施
4、行之前编写了态度等相关的量表，通过抽样调查的方式方法，调查体育保健学课堂大学生对开放性实验学习的兴趣、态度、满意度、多媒体使用体验等。调查使用的是统一等级的问答方式方法。通过调查获得大学生对多媒体技术在高校体育保健学开放性教学的相关态度，进而提升对高校保健学开放性教学的实验把握。 2.2.3 数理统计法在文献整理与问卷整理的基础上，结合高校体育保健学的特征，获得开放性实验的构造形式、多媒体使用价值的逻辑分析框架。 2.2.4 实验法教学方式方法：在本研究开展的经过中，为了进一步的提升高校保健学开放性实验的教学效果，使用了挂图、解剖器材展示、实验视频播放、老师讲解示范等教学方式方法。教学形式：
5、在开放性实验教学的经过中，主要使用了下面几种教学形式，第一种是讲解示范教学法、探究合作学习法、视频教学法等等。教学效果检测及教学信息反应：在研究的经过中，使用了开放性实验教学的自编态度量表、实验操作技能达标测验等方式方法来获得实验教学信息的反应。 3 高校体育保健学开放式实验的特点以及施行 3.1 高校体育保健学开放性实验的特征 在高校体育保健学开放性实验教学的经过中，更为注重学生的开放操作与创新能力的发展。通过将体育保健学知识的操作与应用转化，让大学生能够从不同的角度、不同的领域来寻找问题解决的方式方法。体育保健学开放性实验对实验教学的软硬件提出了非常高的要求。当下，开放性实验室的建设成为高
6、校体育报建设课程建设的重要内容之一。在体育保健学开放性实验教学的经过中，老师针对实验的日常等向学生作出布置，并提出保健学某个实验的任务与相关的要求，但是并不制定实验操作的步骤，而是由大学生自个来选定实验的课题、实验的仪器、自个进行实验操作步骤的制定、自行分析实验的结果与数据。学生借助手机、网络等预约实验的时间，并根据教师的布置进行预约指导。例如：学生在实验之前通过网上预约，能够帮助自个有一个更为好的实验空间，让自个的理论知识与技能更好的发挥出来。同时，独立实验操作能力的培养，也有效的促进了大学生考虑问题的能力、解决问题能力的提升，对开放性实验的要求是老师、学生、学校、实验室管理人员四者共同合作
7、的结果。 3.2 高校体育保健学开放性实验的方式 在多媒体技术应用与高校体育保健学开放性实验的经过中，通过构建开放式保健学实验网络平台，建立一种立体式的、模块化的保健学实验教学体系。而实验的管理则是由老师与实验操作代表，通过全方位的开放保健学实验室，实现网上预约、实验器材派位、刷卡实验室的灵敏机动。在这种环境下大学生能够根据本身的学习布置、保健学实验操作的要求，来选择一个适宜的时间进行实验操作与数据的分析。在高校体育保健学开放性实验的经过中，开放性实验与多媒体技术的开发与利用是提升体育教学质量、实现体育教学对大学生身心健康促进的重要手段。因而，提升多媒体技术在高校体育开放性实验教学中的使用有效
8、性，是促进课程改革与高校体育教学创新的重要方式方法。多媒体教学资源的利用与高校体育保健学开放性实验教学的结合，既能够提升体育保健学实验教学内容的直观性，也能够有效的图片实验教学的重难点。 4 多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的运用策略 4.1 体育保健学实验技能教学的有效形式 高校体育保健学教学的有效形式是：老师对开放性实验精讲示范、播放视频辅助、讲解与练习的结合、学生实验效果的重点抽查等。在这一教学形式开展的经过中，开放性实验教学的示范与练习作为主要的环节，对规范学生的实验操作程序、提升实验操作的实践感悟效果有着重要的意义。在开放性实验讲解的经过中，老师要通过实验视频的播放、重点环节重
9、复演示的方式方法来保证多媒体教学的效果。在多媒体指导学生实验练习的经过中，老师使用视频的循环播放，能够有效的促进大学生实验练习的指导效果，这种看得见的指导，对于实验教学效果的提升，非常的重要。 4.2 加大体育保健学开放性实验的示范指导 大学生在保健学开放性实验操作的经过中，学生乐于在老师示范与指导下进行实验现象与结果的观察。通过讲解与示范结合的方式方法，能够引起学生对实验操作的好奇心与学习的兴趣，帮助学生在实验的经过中能够借助老师的讲解与示范，获得最优的教学效果。在重点抽查的环节，老师通过把握学生的实验效果信息反应，提升学生之间互相沟通的效果，在共同的研究和讨论中，进一步的规范实验操作的程序
10、，提升实验操作的效果。在开放性实验操作的经过中，老师要加大对学生实验经过、实验方式方法、实验存在问题的点评与讲解，让学生的实验技能操作与学习提升更为明显。同时，在开放性实验教学的经过中，老师要通过充分使用多媒体组合教学，来提升实验教学的效率与学生操作能力的提升。 4.3 多媒体组合教学，重在选择适当媒体 在高校体育保健学开放性实验教学开展的经过中，多媒体组合教学并非单纯的使用多种多媒体以期，而真正的多媒体教学组合应该是在重点运用一种或者几种多媒体技术、仪器的基础上，将体育保健学开放性实验生动、直观、形象的展现出来，通过这种展现方式，在吸引大学生体育保健学实验兴趣的基础上，实现高效体育保健学开放
11、性实验教学重难点的有效转化。通过这种转化，来提升体育保健学开放性实验教学的有效性，让学生对微观的人体肌理变化等有一个更为直观的认识，从实现体育保健学开放性实验教学目的。 在大学生非常清楚明晰的把握实验技术与操作方式方法以后，能够加速对运动技能的把握应用能力。 5 结束语 综上所述，在高校体育保健学教学的经过中，通过使用多媒体技术来加大对体育保健学实验教学重难点的阐释。在保健学开放性实验教学的经过中，通过使用视频循环播放与演示，来为学生提供更为直接的指导与示范。老师要加大体育保健学开放性实验的讲练结合，准确的把握住实验的契机来开展适时的引导与点评。在重点了解并把握体育保健学开放性实验反应信息的基
12、础上，加大对多媒体技术的适用性研究，在对多媒体技术高效设计的基础上，适时系统的优化与组合，在激发大学生保健学实验操作兴趣的基础上，提升保健学专业大学生的实验操作能力。老师作为多媒体技术应用的施行者，要根据保健学开放性实验教学的目的、教学的任务、教学资料内容特征、学生的状况等，进行课件、视频、展示的优化，以此来促进多媒体技术在高校体育保健学开放性教学中的使用效果。 以下为参考文献： 1董永明。浅谈多媒体技术与体育课程的结合J.甘肃科技纵横，200601。 2梅蕾放。把握多媒体技术是促进游泳当代化教学训练的必要手段J.游泳，200604。 3汪正法。论多媒体技术进入高校体育课堂的必要性J.安徽师范大学学报自然科学版，200802。 4田浏阳。多媒体技术在排球课程教学中的运用J.高等函授学报自然科学版，201801。