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1、大学生群体地方文化英语表达能力调查分析,高等教育论文近十多年来，中国文化 走出去 的呼声渐高，并且 已作为当下国家文化建设的主要方针之一 。但很多学者注意到，我们国家文化走出去的现在状况令人担忧，华而不实一个显着的问题就是：在对外交往中，我们国家 文化输出 一直呈现 逆差 的趋势。最近几年经过各方面的努力，这种状况虽略有好转，但还是没有得到根本的改变，我们向外国传递中国文化的气力还比拟弱。究其原因，翻译，尤华而不实译外，是绕不开的必经之路。 我们中译外的人才非常匮乏，能够讲是凤毛麟角 。莫言的获奖，从另一层面也彰显了翻译的重要性，十分是本土文化翻译能力的重要性。 年月下旬，*主席出访欧洲期间，
2、专程拜访了(红楼梦的法文译者旅法华人李治华老先生，这显示出不仅在民间，而且在高层都有拓展中华文化对外传播的诉求。综上能够看出，本土文化翻译能力对宣传推介我们国家文化至关重要。青年人十分是大学生，是将来社会建设的中坚气力，他们的本土文化翻译能力关乎今后中华文化对外宣传推广的深度和广度。因而，了解和研究大学生的本土文化翻译能力具有重要的现实意义。 另一方面，我们国家大学生的英语听讲读写能力固然随着外语教育改革的深化有了较大幅度的提高，但其翻译能力仍与现实需要有一定差距。很多大学生翻译能力低下，十分是本土文化翻译能力缺乏，几乎是国内外语界的一种共鸣，也是令学术界忧虑的问题。但这种共鸣和担忧大多是随感
3、式的，至今鲜有实证研究成果的支撑。杨志红的实证研究重在揭示中国学生英语能力与汉译英能力之间的关系问题，因此大学生汉译外能力的强弱不是其关注的重点，并且作者本人也以为其 研究结果有待进一步检验和完善 。杜凤秋等人对河北省理工院校英语专业学生的地方文化输出能力进行了实证调查，以为其文化输出能力偏低，但它仅仅是针对英语专业学生，并且局限于河北几所理工科院校，文中对调查的细节未有描绘叙述，结论也是粗略呈现。因此算不上是真正意义上大学生地方文化翻译能力的实证研究。侯俊、林旦霞和段竹英等都对非英语专业学生中国文化的英语表示出能力进行了调查，但都存在取样范围狭隘，仅限于某所高校的共同短板。黎丽对医学院校学生
4、的调查也同属此类。 韦秋杰、李绍波等人之前曾对旅游专业学生的中国文化英语表示出能力进行了扎实的调查，得出了几乎同样的结论，即学生的中国文化英语表示出能力存在严重欠缺。 中国文化的英语表示出能力，本质上就是中国文化的外译能力，也即中国文化英语翻译能力，只不过 表示出能力 比 翻译能力 的外延要广泛很多。综上研究文献，能够发现：这些对大学生本土文化英语表示出能力的调查基本上是零散的、碎片式的。 要了解大学生整个群体的地方文化英语表示出能力，需要对这一群体进行全面的考察。本次调查扩大了取样范围，对各级各类学校的在校大学生进行全面调查，并且评价体系采用莱克特等级测量法 ，调查着重回答三个问题： 现代大
5、学生用英语表示出地方本土文化的能力怎样？ 他们的地方文化英语表示出能力或者讲翻译能力有无因能否主修英语专业而有差异不同？ 这种能力有没有因就读的学校而有差异不同？ 二、研究设计 一研究对象 本次调查全面考察了综合类院校、理工类院校和外语类院校，华而不实综合类院校和理工类院校又分别涵盖普通院校和重点院校，各个院校下面再按就读专业细分为理工、文科和外语三类受试对象。这样就把综合类、理工类、外语类 、普通院校 、重点院校及文科、理科和外语专业等各级各类高校的各类学生都纳入调查范围内，并且介入调查的统一抽取二年级学生，可保证研究对象具有大学生整个群体的代表性。 二问卷设计 本次调查问卷为综合性科研项目
6、 大学生陕西地方文化英语表示出能力 调查问卷的主体。该项目分别以 地方文化感悟力 、 地方文化资源翻译能力 和 地方文化阐释力 为主题将对学生的考察划分为三部分，各部分内容相对独立，又互相有一定关联，能够从各个维度和层次综合考察大学生的地方文化英语表示出能力。 本文牵涉的是该综合性科研项目的第二、三部分研究结果。第二部分测试学生的 地方文化资源翻译能力 ，由包括建筑、宗教、民间艺术、饮食、民俗文化、墓葬及其他地方文化资源内容在内的七类道测试题组成，主要以最能反映陕西地方文化的概念词的形式呈现，要求学生用英语翻译出来。第三部分测试学生的 地方文化阐释力 ，由两道题目组成。一题目属给定命题，要求学
7、生用英语向别人介绍陕西地方美食羊肉泡，另一题目是半开放性命题，要求学生用英语介绍陕西省内一个旅游景点。 三、研究施行 一受试对象确实定 随意选取分别代表理工类普通院校、理工类重点院校、综合类普通院校、综合类重点院校和外语类院校的五类学校西安石油大学、西北工业大学、西安文理学院、陕西师范大学和西安外国语大学作为取样院校。受试学生确定为较为适宜的二年级学生，且不受所读专业限制在自愿的原则上参加抽样调查。 二数据收集 本次调查发出测试卷份，由项目组成员或亲身发放，或委托外校相关老师施行，上课时由学生当堂在限定时间分钟内独立完成不允许参阅任何参考资料或借助相关辅助工具。委托校外教师施行时，事先与其沟通
8、好详细要求和注意事项。要求该老师在施行前十分提醒学生填好问卷前面的个人信息。调查结束后共收回有效卷份，有效率为。详细数据参见表1. 三数据分析 考虑到实际评阅的可操作性，对收回的份测试卷进行二次抽样：分院校按文科、理工科和英语专业再次分别随机抽样，得到样本份。第二部分的七大类道测试题，每一类根据难度相当的原则再挑选出道作为测量项，每项根据个等级对学生的翻译能力进行评定。这个评定标准分别为： 非常准确地传递了原文化信息分；比拟准确地传递了原文化信息分；基本上传递了原文化信息分；某种程度地传递了原文化信息但有明显的表示出不当分；表示出完全失真，译文不可接受；或此项空白分。根据分配的分值，逐项相加后
9、构成对受试者地方文化英语翻译能力的评估，最高成绩可达分，最低分。项目组的期望值是以上。第三部分的两项地方文化阐释力测试题，每项也根据 个连续等级对学生的能力进行评定，之后逐项相加构成整体评估。根据分配的分值，最高分可达分，最低分。项目组对这部分的期望值是分以上。为克制评定的主观差异，开场时每份样卷均由两个具有相当实际翻译能力的项目组成员共同评定，在对评定标准的把握上获得较高一致性后再独立进行，但仍集中一处评阅，进而最大限度地保证了对学生翻译能力评定的客观性。接下来将分样卷的分值数据录入计算机，之后运用社会科学统计软件进行相关分析，并检验各变量之间的关系。分析分步进行： 综合分析大学生整个群体的
10、地方文化英语表示出能力；按专业类别考察不同群体大学生的地方文化英语表示出能力；按院校类别详细分析不同学校大学生的地方文化英语表示出能力。 四、研究结果与讨论 一大学生整个群体的地方本土文化英语表示出能力 这一能力通过两方面数据解读： 地方文化资源翻译能力统计数据见表。上文指出，根据评定标准和分值分配，这部分个测试项逐项相加后最高成绩可达分，项目组的期望值是以上，比拟理想的分值应该在上下。但对份样卷进行评估后，表显示，平均值为；极大值为，仅一人；分以上包括分人表，占总受评人数的，略高出五分之一的比例；分以上包括分有人，占总受评人数的，缺乏五分之二。这些数据反映出当前大学生的地方文化资源翻译能力明
11、显偏低，且标准差为，讲明个体之间差异不大，该组数据足以代表大学生整个群体的地方本土文化翻译能力。令人惊讶的是，该组样本的众数为，牵涉人表。上面提到，等级是指受试提供的译文不可接受或此项空白，换句话讲，即便每项均不作答学生不会表示出，不知怎样表示出只得如此，可以得总分分。人成绩为，反映出的学生完全不知怎样表示出当地的文化，确实是应当予以关注的现象。 地方文化阐释能力统计结果参见表。表中显示，份有效样卷的均值为；极大值为，牵涉两人；分以上包括分人表；分以上包括分人，仅占总受试人数的，不到五分之一。而分共牵涉人，占总受试的，三分之二之多。标准差，讲明相互之间个体差异极小。对照项目组对这部分的预设值分
12、以上，能够看出当今大学生的地方本土文化阐释力相当弱。同样令人惊讶的是，本部分竟有人多只得到分。回检其测试卷，这部分大多为空白，讲明三分之一多的学生不知道怎样用英语向外人介绍陕西本地的美食羊肉泡，不知如何用英语介绍一处地方旅游景点。综合两部分学生的表现，能够看出，就整个群体而言，大学生的地方文化英语表示出力普遍偏低，能力强的仅为极少数同学。 二能否主修英语专业对大学生地方文化英语表示出能力的影响 上文讨论显示，现今大学生的地方文化英语表示出力普遍偏低，并且两部分均有不少同学不知怎样表示出而留为空白。 回检份测试卷，留空白不作答的大多数为非英语专业学生，而英语专业学生的卷面多密密麻麻，写得较满。能
13、够看出某些英语专业学生对一些测试项即便心中没有把握，也在试图用可能的方式方法来讲明。对名英语专业学生的测试结果表显示：他们的翻译能力众数为，均值；这一成绩明显高于大学生整个群体的水准，从侧面也反映出非英语专业学生的翻译能力基本在左右。在地方文化阐释力方面，专业学生的众数为，均值也接近；尽管仍低于项目组的期望值，但较大学生整个群体的成绩要好。进而可推断：非英语专业学生的地方文化阐释力可能低于。由此能够知道，能否主修英语对大学生的地方文化英语表示出能力是有影响的，但这种影响不是十分大，毕竟绝大部分非专业学生自小学起学习英语也有十多年了，有一定的英语语言能力。 三大学生就读院校对其地方文化英语表示出
14、能力的影响 就读院校对其地方文化英语翻译能力的影响就测试卷第二部分所做的描绘叙述统计表显示： 名受试者中，普通院校学生人，重点院校学生人，外语院校人。满分分，重点院校和外语院校学生的翻译能力均在以上，基本上到达了项目组的期望值；普通院校英语专业学生平均成绩，靠近大学生地方文化翻译能力的整体水平。讲明重点院校和外语院校英语专业学生的地方文化翻译能力明显高于普通院校英语专业的学生和各类院校非英语专业学生。对照外语院校，按能否重点院校再对理工类和综合类院校进一步细分发现，综合性重点院校英语专业学生的地方文化翻译能力甚至高出外语院校学生水平；理工类普通院校和综合类普通院校学生文化翻译能力普遍偏低。组间
15、效应检验方差分析表显示：院校类别变量的显着性大于，不具备统计意义。由此可见，能否在理工院校还是在综合类院校就读对学生的地方文化翻译能力影响不明显。但 重点普通 和 院校类别重点普通 两个变量的显着性均小于，讲明学生能否就读重点院校对其地方文化翻译能力有显着影响。事后多重比拟表显示：普通院校英语专业学生在地方文化翻译能力上与重点院校和外语院校英语专业学生差异较为明显显着性均小于，但重点院校英语专业学生在这方面与外语院校英语专业学生的能力区分不大显着性。 就读院校对其地方文化英语阐释能力的影响 对测试卷第三部分满分分所做的描绘叙述统计表显示：重点院校和外语院校学生的地方文化阐释能力基本在分左右，低
16、于项目组的期望值，但略高于普通院校学生的成绩分左右，讲明对当地一项文化资源，绝大部分学生不知怎样用英语来阐释。和第二部分研究途径一样，按能否重点院校再对理工类和综合类院校进一步考察发现，无论对理工类院校还是综合类院校来讲，普通院校英语专业的学生与重点院校英语专业的学生相比，他们地方文化阐释能力普遍偏低。组间效应检验方差分析表显示：院校类别变量的显着性大于，讲明就读理工类院校还是综合类院校这一因子对学生的地方文化阐释能力影响不明显。相比之下， 重点普通 和 院校类别重点普通 两个变量的显着性均小于，讲明能否就读重点院校对学生的地方文化阐释能力有显着影响。事后多重比拟表显示： 普通院校英语专业学生
17、在地方文化阐释能力方面与重点院校和外语院校的英语专业学生差异较为明显显着性分别为和，均小于，但重点院校英语专业学生在这方面与外语院校英语专业学生的能力区分不大显着性。 五、结论 综合以上分析能够得出如下结论： 就大学生整个群体而言，当前他们的地方文化资源英语表示出力明显偏低，仅有五分之一左右的学生具备用英语表示出本土文化的基本能力。大学生之间个体差异不明显。 能否主修英语对大学生的地方文化资源英语表示出能力有一定影响，但其影响不显着。 无论牵涉地方文化资源的 翻译能力 还是 阐释能力 ，重点院校和外语院校英语专业学生都优于普通院校英语专业的学生和各类院校非英语专业学生，但能否就读理工类院校还是综合类院校这一因子对学生的地方文化英语能力影响不明显。 参 考 文 献 许方，许钧关于加强中译外研究的几点考虑 许钧教授访谈录中国翻译，： 朱侠，黄友义 走出去 ，翻译至关重 杨志红中国学生英语能力与汉译英能力关系的实证研究外语与外语教学，： 杜凤秋，李静英语专业学生地方文化输出能力初探湖北社会科学，： 侯俊非英语专业大学生中国文化的英语表示出能力调查研究大学教育，：