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1、大学生厌学问题的小组工作介入实践,硕士论文随着中国经济的快速发展和人民群众对教育需求的提升，中国的高等教育已进入群众化时代。连年扩招使得大学生数量激增。然而，在大学生数量增加的同时，当下不少大学生的学习状况却令人担忧。大学生学习怠惰、学习积极性不高，甚至旷课、逃学等厌学问题愈演愈烈。本研究正是在这里背景下而展开。 通过对江西省 G 高校 135 名大学生和 53 名老师进行问卷调查，了解当下大学生的学习状况，发现厌学问题这一现象的普遍性。基于调查，对产生大学生厌学问题的原因进行探析，发现首要因素是学生本身，其次是家庭因素，三是班级、同学及老师的因素，四是学校管理、课程设置等因素，五是社会大环境
2、的影响。 为帮助缓解大学生厌学问题，我们采用社会工作中的小组工作方式方法参与华而不实。通过施行小组工作参与活动，发现小组工作获得一定效果，在一定程度上缓解大学生厌学问题，提高了大学生积极性。 总结对大学生厌学问题的小组工作参与实践，笔者以为小组工作方式方法是缓解大学生厌学问题的一种解决思路和解决策略。不过，因小组工作的局限性以及产生厌学问题原因的多样性，将来研究能够尝试结合更多社会工作方式方法，例如个案工作、社区工作甚至社会行政，综融性地对大学生本身、家庭、学校和社会等整体生态系统进行干涉，以到达更好的参与效果。 本文关键词语：大学生,小组工作,厌学 Abstract With the rap
3、id development of China s economy and the improvement ofpeople s demand for education, China s higher education has entered the popular era. The number of college students is increasing rapidly due to the expansion ofenrollment year after year. However, while the number is increasing, the study stat
4、usof most current college students is worrying. Learning burnout, learning enthusiasm isnot high, and even truancy problems become more serious. This study is carried out inthis context. Through a questionnaire survey of 135 college students and 53 teachers in GUniversity in Jiangxi Province, this p
5、aper understands the current situation of collegestudents study, and find out the universality of the problem of weariness. Based onthe investigation, the reasons for the problem of learning weariness are analyzed. It isfigured out that the factors influencing students learning attitude and enthusia
6、sm arethe students themselves in the first and foremost, followed by the family, the class,classmates and teachers, the school management and curriculum setting, and theoverall social environment. In order to alleviate the problem of college students weariness, we used thegroup work method in social
7、 work to intervene. Through the implementation of thegroup work intervention activities, it is found that the group work has achieved certainresults, alleviated the problem of college students tired of learning to a certain extent,and improved the enthusiasm of college students. Summarizing the grou
8、p work intervention practice on the problem of collegestudents weariness, the author thinks that the group work method is a way to ease theproblem of college students weariness. However, because of the limitations of teamwork and the diversity causes of weariness, the future research can try more so
9、cialwork method, such as case work, community work, and even social administration, togenerally intervene the university students themselves, their families, schools and thewhole ecosystem of the society to achieve better effect. Key words: College Students, Group Social Work, Learning Weariness. 目
10、录 幅较长,部分内容省略,具体全文见文末附件 第 4 章 小组工作参与大学生厌学问题 4.1 小组筹划 4.1.1 组员招募 招募和挑选小组成员是小组活动开场前的必须工作。完成调查问卷工作后，笔者开场着手小组成员的招募，主要通过网络公开招募和师生推荐的形式，请熟悉的班主任教师、专职老师和教务处工作的教师，及之前帮做调查问卷的学生，一起帮助转发招募信息。招募初期反映比拟少，只要三人报名。笔者分析原因以为，一是受中国传统文化的影响，大多数人并不愿意把问题暴露出来，消极求助；二是项目本身吸引力缺乏；三是宣传力度不够。随后，笔者进一步沟通更多班主任教师，并在招募信息中注明活动是有偿的且有帮助的，最后成
11、功招募了九名小组成员，华而不实两名成员在小组活动开场前两天又临时请假，因而，最终确定人数为七人。本校大一学生的课程比拟紧，有晚自习，学校方面对他们的学习和生活管理比拟严格，小组活动的时间不好协调，大四的学生则忙于毕业和工作问题，因此，本次小组没有招募到大一和大四学生，成员主要是大二大三的学生。 所招募的小组成员都在一定程度上存在厌学的问题，对学习问题有些焦虑，没有自信心，或对将来规划比拟茫然。除此之外，更重要的是，介入的组员都是自愿参加小组活动的，他们对本次小组活动的招募都能积极回应，并提出相关问题，希望有更多了解。组员积极介入的态度和想法对后续小组工作的开展非常重要，愿意坦诚并积极共享自个的
12、想法和意见，才能保证小组工作参与的有效性。 4.1.2 组员基本情况 遵循社会工作专业的保密原则，同时为了便于研究，笔者将组员用序号代替，小组成员的基本情况如下： 案主 1，女，大二，来自云南曲靖，学习成绩中等，自以为厌学，缺乏学习的自主性，不懂怎么系统的去学自个的专业课程，有点迷茫。平常喜好文艺，常听歌，也会运动。在学习上觉得就是要考到必需要拿的证，想考研，假如考不上，就计划回家乡找个稳定的工作。 案主 2，女，大二，江西人。高考成绩分数很高但志愿没填好，来到这个学校是有一定心理落差的。当前学习成绩中上，自个计划是一定要考研的，而且要考好学校。性格慢热，课余时间主要就是看小讲，看电影还有跑步
13、和骑行。自以为在日常学习中自制力不高，总感觉计划赶不上变化，对本专业了解不够深。 案主 3，男，大三。学习成绩中等，由于已经大三了，计划毕业以后要自个创业，当前主要精神是用在组建个人创业团队以及团队合作规划上面。对专业课程学习觉得上上能通过考试就能够，还有把六级和相关专业证考下来，其他想花更多精神修些自个创业需要的专业课程。平常喜欢玩竞技类游戏比方桌游、三国杀等，也喜欢防空和学校里晃悠。 案主 4，女，大三，来自江西吉安。性格有点外向，喜欢追剧，美食跟音乐。 学习成绩中游，平常除了课上学习和一些作业完成还有期末温习，一般不太会学习。已经大三了，个人规划是打算直接找工作，所以当前阶段是想加强自个
14、的专业技能比方学会做方案等。只靠学校的课程是不能学会的，需要花更多时间跟同学、教师还有同门师兄师姐实践操作学习。 案主 5，女，大二，来自江西省宜春市。性格非常平静内向，课余时间喜欢美食，音乐，看剧，看书。对于将来的规划比拟迷茫，日常按部就班完成学校的课程和学习任务，自自信心缺乏，担忧将来自个的工作能力。 案主 6，女，大二，南昌人。学习成绩非常好，班级第一，想考研，然后找一份稳定的工作。自以为固然自个考试成绩很好，但都是理论学习，或者应付考试而学习，担忧自个还是没有真才实学。课余喜欢看小讲，玩玩桌游。 案主 7，女，大二，来自江西鹰潭。平常总想着要自律专注学习，却很容易被外界影响，学习成绩较
15、差，学习觉得有压力，感觉自个需要被时时催促，假如有严格的教师管着才会好好学习。对将来没有啥规划，随大流考考四六级，也想考研。 4.1.3 问题评估：学习积极性度量表 小组活动前，笔者运用自设的学习积极性度量表见附录 4对小组成员进行了学习积极性情况的测试。笔者再次同样避免使用 厌学 这个负面情绪较强的词汇，而是使用相对温和的 学习积极性不高 来表示出，以确保被调查者惊醒测试时愈加真实的反响本身情况。前测情况见下表 4-1： 根据学习积极性度量表的结果，以及对组员的交谈、观察和进一步分析，能够看出组员或多或少存在厌学的问题，这与笔者之前所作的问卷调查结果也是一致的。进一步分析其原因，能够总结归纳
16、为下面几点： 1缺少学习目的和动力，经常提不起精神学习；2缺少自我控制和自我管理能力，很少主动学习；3易受同辈群体影响，易受诱惑4学习散漫，受态度和心情影响，不稳定5没找到好的学习方式方法，不系统化在本次小组活动中，笔者也将根据小组成员的这些问题，开展一系列小组活动，以期帮助小组成员正确认识大学生活，端正学习动机，加强自我管理能力，考虑自个的职业和人生规划，提高学习积极性。 4.2 小组框架、类型和目的 4.2.1 小组框架 小组名称为 大学生学习成长小组 ，小组成员共 7 人，定期开展 5 次小组活动，每周一次，持续时间一个半月左右，活动时间为每周五下午，活动地点为学校图书馆会议室。 4.2
17、.2 小组类型 该小组为学习成长小组，服务对象是厌学或者学习情绪有问题的大学生，他们大都具有类似的经历或者体验。小组成员之间通过在小组活动中相互共享信息，提出建议，相互鼓励和支持，实现学习认知和学习行为上的进步和成长。 4.2.3 小组目的 该小组的焦点就是促进组员在学习上的成长和进步，通过介入小组活动及组员间的互相影响，帮助小组成员正确认识大学学习问题，端正学习态度，激发学习兴趣，由认知改变行为。在小组工作中，坚持社会工作 助人自助 和 增能 的专业理念，引导学生开掘本身潜力，缓解厌学和厌学情绪，加强自我管理和自主学习能力，通过自觉努力和改变实现个人学习成长。 4.3 小组参与经过 作为学习
18、成长小组，笔者计划开展五次小组活动，每周一次，对小组活动的 整体计划如下表： 4.3.1 第一次活动：如今的我 1活动讲明和等待 这是小组的第一次活动，是初步认识和了解的阶段。由于组员来自不同的班级和专业，组员之间、组员和社工之间相互都不熟悉，所以营造良好的、轻松的和信任的环境是小组工作顺利开展的基础，也是非常重要的开端。 期望通过第一次小组活动，能够实现下面目的：第一，小组成员对本次活动4.3 小组参与经过. 作为学习成长小组，笔者计划开展五次小组活动，每周一次，对小组活动的整体计划如下表： 整体情况有清楚明晰了解，包括时间长度，内容框架，介入形式及活动目的；第二，小组成员相互熟悉，有初步认
19、识；第三，小组成员对当前自个的学习情况有初步认识和了解，并有些考虑和反思。 2活动布置 时间：2022 年 11 月 22 日下午 4 点-5 点. 地点：校图书馆会议室 成员：全体组员 3活动经过和评估 小组活动开场，笔者作为组织者首先对本次活动背景、目的和内容进行了具体介绍，因笔者同时是该校教师的身份，介绍中着重申明本次小组活动是个人的、非官方的活动，消除组员的紧张感和压力，组员非常认真平静的聆听，气氛相对严肃。 破冰游戏笔者设计了 抢椅子 的游戏，活动场地正好是在会议室，道具充足，配合轻松愉快的音乐，几轮游戏后，气氛变得轻松和活泼踊跃，组员们渐渐有了笑容，最后对游戏获胜者都是非常活泼的给
20、与赞善，包括鼓掌、比心、点赞、模拟赞美还有语言赞美。 串名字介绍 环节，是让组员们尽快相互熟悉和了解的经过。第一位组员先做自我介绍，包括姓名、年级、专业、家乡、性格和喜好等，接下来第二位同学先重复之前同学的介绍，然后再做自我介绍，最后一位组员是要把所有组员介绍都重复一遍的，这样屡次的重复，让大家迅速认识并记住组员。笔者发现本次小组的女生很多，而且大多数性格偏内向，话不多，需要鼓励和肯定。 如今的我 环节是本次活动的重点，笔者希望组员认真考虑下自个当前的学习情况并自我评价，包括学习成绩、学习心态，反思和等待等。可能之前的铺垫比拟好，整体气氛比拟轻松，这个环节组员是抢着发言的，而且感觉的到是经过考
21、虑，大家共享了个人的学习焦虑、困惑和将来规划，大三的两位师兄师姐更是主动共享互动，尤其在专业了解、将来规划部分，给师妹们也共享了很多想法和建议。由于笔者的经历体验有限，这部分时间没有把握好，超时了二特别钟左右。 以下为参考文献 学术着作: 1 迪安 H.赫普沃思等着,何雪松,余潇译.社会工作直接实践:理论与技巧第七版M.上海.格致出版社,2021. 2范明林,张洁.学校社会工作M.上海.上海大学出版社，2005. 3何雪松.社会工作理论M.上海.上海人民出版社,2007. 4梁昆.精通社会工作沟通 从理解到实操M.上海.华东理工大学出版社，2022. 5田国秀，李冬卉.抗逆力研究:运用于学校与
22、青少年社会工作M.北京.社会科学文献出版社,2020. 6文军,刘一飞.学校社会工作案例评析M.上海.华东理工大学出版社,2018. 学位论文： 1崔航.本科生厌学问题的小组工作参与研究D：硕士学位论文.杨凌：西北农林科技大学,2020. 2焦娜.大学生厌学现在状况分析及对策研究D：硕士学位论文.西安：西安科技大学,2018. 3李翔飞.大学生学习态度的现在状况调查及干涉研究D：硕士学位论文.南昌：南昌大学,2021. 4孙跃.我们国家高等院校学校社会工作参与形式研究D：硕士学位论文.天津：南开大学,2018. 5王梦娜.高职院校学生学习倦怠问题研究D：硕士学位论文.昆明：云南大学,2021. 6王欣.大学生厌学的小组社会工作参与实践D：硕士学位论文.长春：长春工业大学,2021. 7吴志辉.高职院校学生厌学问题及社会工作参与的个案研究D ：硕士学位