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1、四年级语文教学计划优选3篇四年级语文教学计划优选3篇时间一晃而过，相信大家对即将到来的工作生活满心等待吧！让我们对今后的教学工作做个计划吧。相信写教学计划是一个让很多人都头痛的事情，下面是我采集整理的四年级语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级语文教学计划1一、班级基本情况分析经过了三年的语文学习，班级学生自立识字能力、自立阅读能力、个人解决问题的能力均有所加强。多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些学生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地把握，缺少表达技巧，不能把平常读书积累到的优美文句运用到习作当中去。因而本学期结合学校的研
2、究主题，出力于学生习作水平的提升。二、教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包含导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：天然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组中外童话和第七组成长的故事还布置了综合性学习，使这两组的学习内容与形式愈加丰富多彩。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文构成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有考
3、虑练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，布置有“资料袋或“阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目构成。其中4个是固定栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累。另有“宽带网“兴趣语文“展现台“成语故事，分别在8个语文园地中各布置两次。两个“宽带网布置在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台布置在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的结果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散布置在精读课文
4、和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中布置，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。“读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字构成的词语；“读读记记中列的是由要求认识的字构成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字构成的词语，也列在“读读记记中。加强目的意识，全面、精确地落实语文教学目的课程标准中提出了“全面提升学生语文素养的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力“经过与方法“情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目的，而且提出了总目的和阶段目的
5、。这是我们把握教学目的的根据。加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物则是着重领会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化眉目，加强整合的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来布置。而且，围绕专题布置的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照顾，做到环环相扣。这样，就使整组教材以致整册教材成为一个有机的整体。加强导学功能，引导学生自立、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑
6、有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本，又成为学生进行自立、合作、探究学习的“学本。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的考虑练习中，布置了引导自立、合作、探究的题目；三是在每组课文后面布置了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点；四是“语文园地中设置了“我的发现“展现台“宽带网等具体表现出自立、合作、探究学习的栏目。加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联络语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本
7、着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联络起来。重要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼白话交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了（格林童话）和（爱的教育），引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文理论活动。这样的编排，充足具体表现出了听讲读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联络，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的理论活动中学语文，用语文。三、教学目的要求：1在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。2在阅读方面，继续
8、看重朗读训练，大部分课文都要求朗读，具体表现出了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读的目的。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读，中年段要求“初步学会默读。3关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提升了要求，低年段重要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中文句的意思，在阅读中积累词语，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情，“积累课文中的优美词语，精彩句段。4课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意。为此，这套教材从三年级开始布置略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至1
9、4篇，就是为了加强略读能力的训练。5再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，重要是让学生不拘形式地自在表达。四年级上册教材仍然重视培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自在表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还布置了学习写简短的书信，这也是中年段教学目的中明确提出的。四、本册教材的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增长，识字的稳固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要看重朗读的指点和训练。4、加强习作与阅读、白话交际、综合性学习的联络。5、养成课外阅读的良好习惯，增长到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书
10、写。2、朗读能力的培养与提升。3、综合性理论能力的培养与提升。4、习作兴趣的培养，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句。五、教学办法为了比较有针对性地开展语文教学，提升学生的能力与学习成就，现初步制订下面策略：1、组建一支精干有力的班干军队伍包含学习小组的建立，协助老师开展教学工作。2、老师做好教学六认真工作，做到认真研究教材，精心备课，认真教学，认真修改，耐心辅导。3、建立相应的鼓励机制，鼓励学生发奋向上。4、采用有力办法，增长学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。5、开展相关竞赛，增进学生的学习积极性。6、建立“结对子，开展“一帮一活动，提升后进生的学习成就。7、加强与学生家长之间的联
11、络，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，构成多位一体的教育网络。8、加强与其他老师之间的合作与沟通，扬长避短，学习先进经历体验，弥补自己工作中的不足。四年级语文教学计划2新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特根据学校所制订的各项计划，和本班的实际情况，制订本学期教学计划。一、班级学生情况分析从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了自动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自发做好上课预备，不能积极完成教师布置的作业，
12、上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。二、本册教材的基本构造本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地白话交际、习作、我的发现、日积月累、展现台或成语故事等。三、本册学习要到达的重要目的：通过精致华美的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。1、认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话
13、正确、流利、有感情地朗读课文。4、领会课文中关键文句表达情意的作用。5、能初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握重要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显毛病的文句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、落实教学目的的基本办法：1、生字新词和句子的学习2、看重阅
14、读教学四年级的阅读较之低年级，愈加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应该能到达下面水平：1会自己提出问题，提出比较有质量的问题。3学会写摘录笔记和批注笔记。4基本上养成良好的阅读习惯3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自立修改的习惯，培养修改作文的能力。四年级语文教学计划3一、指点思想四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包含良好的学习习惯和学习兴趣。十分是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以讲，四年级是很关键的一个学年。二、学
15、生情况分析根据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活泼踊跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，自动性较强。但是，人均语文学习成就在全年级处于第四，确实不够理想，反映出孩子们基础知识的不结实，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各讲各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺少最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不该仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成就，而应该从他们的做人和做事抓起，以增进他们的全面发展。三、教材分析：本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例，词语盘点，语文园
16、地白话交际，习作，我的发现，日积月累，展现台或成语故事等。教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文内含2篇看图学文，14篇略读课文。为了加强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，布置读文章，想画面了解叙述的顺序捉住重要内容三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组具体表现出出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设导读，每组课文之后设积累运用内容。四、教学总目的：1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，
17、做到离开注音、离开语言环境也能认读就能够了。复惯用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。3、能纯熟地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整洁。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答老师提出的问题，初步了解课文内容。在老师的指点下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学惯用多读多想的方法，读通课文；学习联络上下文理解重点文句的方法；初步把握课文的重要内容，领会思想感情。能背诵30篇阁下的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读水平合适的读物，了解重要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯
18、。5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解重要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心四周的事物，养成观察考虑和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较详细的内容，怎么讲就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。五、教学重点、难点：一关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联络上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要看重写字的指点。二关于看图学文指点学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，领会画面的内容。图文结合，提升看图和学文的教学效果。三关于精读课文1、继续看重文句训练：1是学生学会借
19、助字典、联络语言环境理解词语。2看重词语的积累和运用。3理解重点句和含义深刻的句子。4文句的训练，要着重捉住重点文句、含义深刻文句的理解。2、加强预习的指点3、浸透阅读学习重点。4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和自动性，强调自立学习，引导学生合作、探究学习。5、看重朗读指点，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的经过中加深理解。四关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭仗阅读提示中的问题和老师自行设计的少量考虑题，指点学阅读、讨论。五关于积累运用1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提升独立阅读的能力。2、指点学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完好、通畅。六、教学办法：1、研究教材，精心备课、上课，及时修改作业。2、授课时，努力创设情境，采用多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。3、教给学生学习方法，培养学生的学习自发性和自动性。4、对新知识点要增长训练量。5、勤于和各科老师和家长联络，获得他们的配合和支持。6、继续做好差生转化工作，使他们的成就再上台阶，进而提升全部班级的学习成就。【四年级语文教学计划优选3篇】