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1、农村小学语文教师专业成长路径探析,教育心理学论文内容摘要：随着新课改的深切进入推进，新型授课形式、教育流派好像雨后春笋般涌现，朱永新教授所提出的 新教育实验 及其相关理念遭到了教育工作者的广泛关注，其对老师综合素养的发展、专业能力的提升有着积极的影响。笔者结合本身工作实践，立足于新教育实验视域下，展开对农村小学语文老师专业成长途径探析。 本文关键词语：新教育实验； 农村小学老师； 专业成长； 乡村振兴战略的高质量推进，离不开教育工作助力1.故此，应促进农村老师的专业成长，使他们建立生本意识，能够躬身实践，构成美妙的教育愿景。作为一名乡村小学语文老师，应让教学回归本位，用书香浸润心灵，有意识的开
2、阔自我眼界，并不断汲取先进理念、灵敏运用多元授课方式，深切进入研读新教育实验及其理念，让老师不断迈向本身 近期发展区 . 一、开掘老师本身潜能，促进自我完善 朱永新教授的新教育实验提出了五大核心理念、倡导 十大行动 ,其不仅为教学发展指明新的方向，也对老师的专业成长提出了更高层次要求2.为此，作为农村小学语文老师，既需理解学科的内涵与核心育人价值，也需立足于新教育实验背景下，充分相信自我、开掘本身潜能。并应具有 深耕 意识，在教学实践中成长、反思，能够认识到本身教学工作存在哪些缺乏与缺陷。通过老师的自我完善，使农村语文教育教学工作得以提质增效。 当下农村小学语文教学工作现在状况，因国家及社会各
3、界的广泛关注，硬件设施建设水平显著提升，新型教育理念的涌现，让老师更关注教学的创新性、时代性与有效性。但实际授课效果欠佳，学生对语文学习存在乏味、枯燥的感受。究其原因，便是部分老师固然革新了教学方式，但是仍然受应试思维影响，将成绩高低作为衡量学生学习情况的 标尺 ,造成创新教学流于形式，没有能具体表现出学科育人优势，更没有进行教学反思与总结。这便导致教育工作出现理念的偏差，例如：老师关注教育的结果而轻视教学经过；在施教中以教学资料为主，忽视引导学生的阅读等等。导致教学工作的开展较为片面、单调，带有着一定的局限性。朱教授指出 没有老师的发展就没有学生的发展3 .为此，应开掘老师的本身潜能，使其完
4、善自我，提升语文教学水平。譬如：应为老师提供介入专业学习、培训的时机；组织区域教研活动，促进优质教育经历体验的分享；助力新教育实验价值体系的生成，引导老师的施教行为；使其开掘乡村教育元素，展开生活化教学等。 二、以饱满的精神状态，展开教学实践 在促进农村老师专业成长的经过中，需要引导其积极展开教学实践。为此，需要老师以饱满的热情对待工作，不忘立德树人的责任。这样才能丰富学生的语文学习感受，使其在精彩纷呈的课堂中展开深切进入学习。新教育实验理论重视提升教学的实效性，老师应考虑语文教学实践活动能否具有可操作性。故此，为促进老师的职业成长，应使其对教育工作始终充满激情，具有情感教育意识，对学生构成教
5、学熏陶，使他们具有人文素养。 例如：老师应积极地接纳和认识新鲜事物，并将其灵敏地运用到教学工作中，引导学生在做中学，促进他们的知行合一；老师应关注语文教学与其他学科的整合，落实全面育人，促进学生完善本身的 语文知识系统 ,打造生本课堂等。只要热爱教育事业，躬身实践、潜心教研，才能保持对工作的激情。 三、构成个人教育特色，重视个性发展 在助力农村小学语文老师的专业成长，促进其构成 新教育实验 价值体系的经过中，还应重视对校本课程的开发，构成老师个人独特的教育风格。新课改强调学生是学习与发展主体，老师需尊重他们的兴趣发展，促进其综合能力的构成。与此同时，也应关注老师的专业成长，使其发挥本身的教学优
6、势。一如朱教授一直以来所倡导的 应关注对人文精神的培养 4. 例如：应重视对本土特色教育资源的开掘，在开阔学生认知视野、培养他们阅读能力的经过中，使小学生具有文化传承意识。为此，老师可结合本身的语文教学风格，带领学生走出校园，拜访民间艺术家，并使其与读写活动有机结合。并可开发校本课程，定期举办一次特色读写训练，使学生发挥本身想象力与创造力，培养他们良好的学习习惯。 四、立足语文核心素养，实现教学相长 基于新教育实验背景下，助力老师的专业成长，促进其职业综合能力的发展，需要达成一致的教育愿景。即校方领导应对教育工作、老师专业成长给予高度关注，使教育工作开展的共同体成员构成统一目的。为此，可重视对
7、学生语文核心素养的培养，在 过一种幸福完好的教育生活 目的导向下5,进一步实现教学相长，助力师生的共同成长。 例如：老师应深入的领会新课标精神、研读(将来学校(新教育之梦(让孩子创造自个(梦想因阅读而生等书籍，重视对学生语文核心素养的培育。同时，为了促进学生语言及表示出能力、审美鉴赏力、思维能力等发展，老师需加强本身的专业化学习-深切进入汉语言领域，进行每日写作、阅读。在班级教学中，可组织 早读、午读、幕省 活动，并举办阅读沟通、演讲比赛、古诗文朗读等语文特色活动。让农村小学语文教学愈加开放、多元，用书香浸润师生的心田。 五、具有良好职业操守，加深职业认知 新教育实验较为关注老师的专业成长，并
8、为其学习与发展提供了新的渠道。老师可通过 教育在线 平台，利用碎片化时间自我充电。同时，在促进老师自我超越、不断提高的经过中，还应使其具有良好的职业操守。古语有云 国将兴，必贵师而重傅 ,教育事业对民族、国家发展影响深远。而高素质、高水平的老师将使教育教学工作质量得以大幅提升。新教育实验背景下，应培养更多的农村 四有好教师 . 例如：为促进师德师风建设，应评选扎根农村、爱岗敬业、乐于奉献的老师典型，发挥典范的作用；可组织 新教育实验年度评选 活动，选出智慧领导、创新老师与卓越课程等，促进工作鼓励；应规范老师的职业道德行为，加强老师的自律意识，使其做好孩子的典范。进而构建良好的教育教学生态环境，
9、为农村小学生的身心健康成长保驾护航。通过老师师德师风的建设，使其构成良好的职业操守，具备强烈的职业责任感，积极促进 立德树人 根本任务的落实。在加强老师职业认知经过中，使其认识到教育工作的特殊性，潜心研究怎样提升施教水平，缔造完美的课堂，让学生构成聆听意识，关心社会发展问题；打造理想课堂，促进学生积极阅读及培养其优秀口才；重视信息化教学，培养农村小学生的信息素养，提高他们的实践能力等。通过老师职业素养的发展，让小学语文内涵愈加丰富。 综上所述，一方面有助于夯实农村义务教育工作发展的基础，促进小学生语文核心素养的构成；另一方面将促进老师积极展开教学实践，并在自我反思与总结中使教学形式愈加完善。进而，在先进理念的引导下，使老师转变工作态度、更具责任感与职业责任感，让农村小学语文教学质量显著提高。 以下为参考文献 1赵萌。朱永新 新教育实验 对小学语文教育的价值研究D.陕西：陕西理工大学，2021. 2顾芸。教育知识的反思与建构-以 新教育实验 为例D.江苏：苏州大学，2021. 3朱永新，汪敏。 新教育实验 价值系统的特征与实现途径J.教育科学，202001。 4王丽婷。新教育视域下小学语文老师专业发展研究D.山东：青岛大学，2022. 5张秀珍，石群山，周云。 国培、区培 背景下提升农村小学语文老师教学能力的策略研究J.当代职业教育，202007。