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1、高职无机及分析化学实验教学改革研究随着教学体制的改革，髙职院校无机与分析的教学形式也发生了很大的改变。以往都是以教师为主导的教学课堂，学生老是处于被动状况,然而经过化学课堂的教学形式改革之后，逐步地构成了以社会理论、学生创新学习为目的的教学形式，提升他们的结合实际考虑思维。通过这种创新教学学习引发学生以实际问题的角度进行学习，培养独立考虑、结合实际的学习方式，进而开拓他们的视野，养成发散思维的学习习惯。在实际的化学教学中，老师要进行课堂的创新教学，自动给学生提出问题，引导他们积极地回答以下问题，通过发表自己的见解，培养他们在解决实际问题时学会运用辩证的目光看问题。 1.高职无机与分析化学实验教
2、学改革的背景 随着科学技术的进步,无机与分析化学实验的教学形式发生了许多变化。以前，老师是用粉笔在黑板上给同学们板书，在传统化学教学中,大部分的髙校学生都是仅仅局限于教学材料的知识，死记硬背，完全忽视了化学在实际生活中的应用。髙职学生在无机与分析化学学习中，学生结合实际考虑的能力一直不足，许多学生仅仅会运用书本的知识进行简单的化学实验，对于日常见到的化学实例没有足够的应变能力，缺乏足够的创新思维，因而，有需要提倡实验教学的教学形式。 2.现有无机与分析化学实验教学的不足 就当前而言，在高职的无机与分析化学实验教学中由于学生的自己学习能力有限，对于接收一门新学科时学生往往就很容易构成一些欠好的学
3、习习惯。在高职化学教学中重要存在的问题有一下几种情况： 2.1教学方法陈腐 由于高职学校不是重要教授学生化学学习的，在无机与分析化学实验教学经过中，老师就不会特意留意对于化学教学方案的研究，就会构成沿用了许多年的化学教学方案一直没有更改。在缺乏创新的情况下，一方面给老师带来教学生的乏味，进而使得学生在化学学习中，构成欠好的学习习惯。多数老师使用的教学方法仍然是，老师讲授、学生被动承受的灌输式教学方法。 2.2部分学生对无机与分析化学实验学习缺乏应有的兴趣 学生在学习化学的经过中，由于化学不是专业课，感觉对于自己以后的发展帮助也不是很大，自动放弃了对于化学学习的积极性，只是单纯在应付任务似的进行
4、学习。大多数在化学学习中，由于许多学生的基础差，底子薄。 2.3学得多、用得少 学生在无机与分析化学实验学习中，多部分时间精神都花费在了去熟记反应方程式、化学元素等书面的知识，简单地为了知足考试的需要，完全忽视了学习一门学科的学习态度与学习方法。 3.提升学生无机与分析化学实验教学的途径 3.1开展丰富多彩的无机与分析化学实验课外活动 对于髙职院校化学教学来说，单单依靠在课堂上老师进行教授的化学知识，完全不能知足对于一门天然学科灵敏运用的实际需要，需要的进行化学实验课外活动是非常主要的。在化学教学经过中，不仅需要好的课堂教授教学形式，还应该加强老师与学生之问的沟通和沟通时机。及时解决学生对于化
5、学学习中碰到的困惑，了解学生的学习、心理和行为特点，及时将学生学习经过中碰到的难题作为实际需求的基础，解决学生的实际需要作为基本出发点，进行丰富的课外活动。 3.2提升学生的创新思维 我们把握一门天然学科的根本，就是能够灵敏地运用到实际生活中，就要有一定的创新思维。许多国家实行了弹性教学的教学形式，让同学在学习时能够选择自己喜欢的化学课程进行学习。在化学教学形式的设置中，能够选择：以某个主题为中心的教学活动、教学实验;以应用创新形式为主的教学;布置组织化学专题活动等等，利用这种创新型的教学形式，充足发掘同学的学习热情，积极培养他们对于化学的学习热情，提升综合性、创新性学习。 4.结束语 本文就高职无机与分析化学实验教学的现在状况进行深切进入分析，就其中存在的问题提出合理化建议，提出进行高校化学教学方案改善，以期提髙学生的创新思维培养，改善高职学生化学的创新思维的目的,促进髙校的无机与分析化学实验教学的发展。 王运玖 (湖南省邵阳学院，湖南邵阳422000)