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1、高中地理如何开展有效性教学,普通教育论文新课程施行以来，地理课堂已悄然发生变化。教学资料版本多了，学生合作探究多了，学生获取知识的渠道和当代化的教学手段多了，学生的发言、质疑多了，使学生学习的兴趣浓了，也使老师在课堂上有更大的发挥空间。但同时我们深切进入课堂就会注意到，有些低效、无效甚至不讲成效的课堂仍充斥着教学经过。新课堂的 表演化 ,课堂活动的 填鸭化 仍然存在。地理是研究地球外表的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间互相关系的学科。它是一门有较强科学性的学科，老师传递给学生的地理知识应当是客观的，准确的。高中地理课堂怎样能够进行有效性教学呢？ 一、注重课堂的导入方式 万事开始难
2、。好的课堂导入无疑会让整堂课有一个好的开始，能激发起学生学习的兴趣，进而决定一堂课的有效性。课堂导入大概有下面三种方式： 1.直接导入。即开门见山，直接讲出学习的标题，内容。比方， 今天我们学习的内容是 等，这种不做任何铺垫的导入方式非常直接，有点照本宣科，大部分学生是提不起兴趣，更没有兴趣去进行更深切进入的学习。 2.材料导入。材料导入能够是一个小故事，一篇文章，甚至能够是一句带地理知识的名言警句。材料老师能够自个准备，可以以学生搜集。如，我们学习的诗句 黄梅时节家家雨 ,能够用来导入即将学习的梅雨知识。 3.趣味导入。所谓趣味导入，是用一些学生感兴趣的手段来激发学生的兴趣。如，在介绍七大洲
3、，四大洋的分布情况时，就能够叫学生提早准备地图或者地球仪，叫学生提早自个动手寻找一下。而在地貌学习模块中，我们能够将风蚀地貌模型，黄土地貌模型展示给学生们看看。 从以上三种导入方式能够看出，后面两种学生更容易接受，更为感兴趣。 二、营造和谐的师生关系 和谐的师生关系有助于发挥学生的主动性和积极性，反之，假如学生们长期在一种压抑的、不开放的课堂环境下学习，其主观能动性就会遭到影响。老师对学生抱有很大的期望，并且能够通过态度、表情与行为等方式将期望传递给学生，学生就会遭到鼓励，进而愈加信赖老师。学生渴望得到爱的抚育，有时候甚至超过了对知识本身的追求。学生得到老师的爱，自然而然地会激发出对老师的爱，
4、反映到课堂上就再也不是老师的 一言堂 和 满堂灌 了。因而，和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上老师要擅长控制自个的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的时机，当老师站在讲台上，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏，而要循循善诱地引导学生学习，使紧张的学习气氛变得缓和，使学生能直抒胸臆。 三、让高中地理课堂生活化 艺术来源于生活，又高于生活。 作为相当严谨的地理学科，很多知识都是来源于生活的。当老师将书本上的一些理论知识讲解得差不多的时候，我们就能够开展一些课外活动，促使学生更深一步地理解这些理论内容，充分调动学生学习
5、的积极性，促使他们愈加主动积极的学习。如，当说到野外识别方向的内容的时候，老师就能够带领学生到野外去，并根据书本上讲过的内容来识别方向。例如，我们能够看树叶的茂盛程度的不同来识别方向，长得比拟茂盛的那一边就是朝着太阳的，或者是看树轮的密集程度，树的年轮之间间隙越窄就讲明树轮就越密集，而朝着北边的树轮一般都比朝着南边的树轮要密集，也就是讲，树轮长得比拟密集的那一边就是北边，比拟稀疏的那一边就是南边。 四、结合多媒体来进行教学 多媒体应用于高中地理课堂教学，给老师带来了新的契机，同时也带来了挑战。多媒体让学生自主学习的能力获得了很大的提高，使学生能够自主地获得很多的有效的信息。互联网的普及使丰富的
6、网络资源进入了课堂，老师在利用网络资源之余，能够利用网络和学生进行互动，使用网络给学生发送电子邮件或者微信进行作业的布置和修改，同时老师可以以利用网络上丰富的教学资源提高课堂的教学内容。而且老师还能够利用网上丰富的资源把一些抽象复杂的内容简单化。通过各种图表，各种资料，进行更为直观的展示。例如，老师能够结合电影来学习书上的内容，能够播放有关地震的电影给学生看，让学生更好地认识到地震对我们的生活所产生的影响以及地震到底是怎么一回事。为了能让学生更好地理解地震是怎样构成的，老师能够播放一些科普片。这些科普片将地震的构成经过用电脑做了出来。这样，学生就能更好地理解地震构成的经过了。老师可以以借助地震
7、的构成经过来给学生讲解影响地震的因素有哪些，这样地震的构成、影响因素和对我们生活所造成的影响等内容就都通太多媒体给学生展示出来了。结合多媒体来教学，老师的讲解就会变得愈加详细化了，学生也就能更好地接受知识了。 课堂教学能否有效是教学质量高低的保证。建设有效课堂其本质就是减少直到消除无效的教学时间，最大程度发挥课堂教学功能与作用，减轻学生学习的程度，提高课堂教学单位时间内的效率，达成育人目的。因而，为了实现学生的全面发展，提高学生的素质，深化教学改革，提高课堂教学的有效性是必由之路，也是广大老师们的共鸣。以上是笔者在高中地理课堂有效教学的一些讨论和做法，还有很多不成熟的地方，我相信，在教学中，只要我们积极努力，不断探寻求索，就能探寻求索出合适自个的，愈加有效的好的课堂形式、方式方法、途径。