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1、教育信息化背景下我们国家大学教师文化建设策略,教育硕士论文本篇论文目录导航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】 教育信息化背景下我们国家大学老师文化建设策略【第7部分】 第四章 教育信息化背景下我们国家大学老师文化建设策略 一、我们国家大学老师文化建设的原则 一主体原则 主体原则主要是指大学老师文化建设应充分发挥大学老师文化建设主体的作用，引导不同主体积极、主动地介入到老师文化建设之中。 大学老师文化建设不是仅仅依靠老师群体就能够完成的，需要有效地发挥不同主体的气力，即需要不同主体间的协调配合。首先，高校领导需对大学老师文化建设的必要性和重要性引起足够的重
2、视，将大学老师文化建设置于高等教育质量发展的战略高度上来。其次，要建立大学老师文化建设的领导机构，其工作能够由专门部门负责，可以以是由相关职能构成的领导机构加以负责。该机构应配合高校领导者拟定大学老师文化建设的目的和措施，并负责详细实践工作，评估大学老师文化建设成效，并根据实际情况作出调整。最后，要充分发挥不同主体的作用。学校领导人和相关机构管理者在制定大学老师文化建设的目的、内容和施行计划的经过中，要能够履行好本身的职责。例如，对大学老师文化进行全面诊断，要能够鲜明地区分出哪些是需要新构建的文化因素，而哪些文化因素是需要抛弃等。总之建设高品质的大学老师文化，需要通过不同主体的共同努力。 二文
3、化自觉原则 文化自觉是指对文化的自我觉悟、反省和开创建立，是生活在一定文化历史圈子中的人们对共有文化的了解和认识。社会学家费孝通先生指出，文化自觉是一个艰苦的历程，只要认识自个的文化，并在这里基础上理解和接触其他文化，才能通过本身的主观性在多元文化中确认自个的位置，在于其他文化的比拟之中，取其精华要髓，去其糟粕，最终确立集体能够认同的秩序和共同原则。现代着名作家冯骥才以为，文化自觉需对文化有清楚明晰的认识，要认识到文化和文明对人类发展具有的重要意义27.文化自觉是大学老师文化构成的首要条件，假如失去文化自觉，教学活动经过中的老师和学生便会失去理性认识，陷入迷茫，教学无秩序可言。 文化自觉包括两
4、方面的内容，包括对本身文化的先见之明和自觉人格的构成。要构成大学老师文化自觉，首先需要对老师文化有一定的认识，理解大学老师文化的产生、发展和意义，然后通过文化自觉而构成自觉人格，让大学老师文化构成每个人的自觉人格。文化自觉需要老师个体对老师文化的现在状况、问题和将来发展有明确的意识和把握，明确老师文化自觉对老师文化建设的重要意义。其次，文化自觉具体表现出在老师的详细实践层面。大学老师通过教学和科研产生老师文化，也主要通过教学实践和科研活动具体表现出老师文化。文化自觉最终靠教学、科研实践来实现。最后，大学老师文化建设需要文化反思，文化反思是文化自觉的核心具体表现出。通过文化反思，使文化得到自我清
5、醒，准确把握传统老师文化的利弊，在充分反思老师文化建设的经历体验基础之上，走出一条合适我们国家大学老师文化建设的道路。 三与时俱进原则 与时俱进要求我们把握时代特征，站在时代发展和实践的前沿，坚持解放思想、实事求是和开拓进取的时代精神，在大胆探寻求索中继承发展。从文化的特性来看，文化是动态的，是随着社会发展而不断发展变化的。老师文化作为文化的一种，它将随着教学改革、信息化的不断深化，替代旧的老师文化，产生出新的老师文化。 大学老师文化建设的与时俱进原则详细表现为：一、进取性。大学老师文化须有一定的进取性，只要时刻保持不进则退的紧迫感，才能保证老师文化的先进性，否则它将会影响大学的教学质量。大学
6、老师文化的进取性贯穿于大学老师文化建设的全部经过，进取性是大学老师文化保持与时俱进的前提条件，是大学老师文化建设发展的前进动力。二、时代性。它要请教师文化的发展要符合时代发展的要求，时刻紧跟时代变化和社会发展的要求，尤其是信息化所带来的对老师文化的新要求。大学老师文化建设不仅要和教育信息化背景下的大学老师发展同步，更要对老师文化的发展具有前瞻性。在建设大学老师文化时，要把握与老师文化发展相关的前沿动态，深入了解大学老师文化的意义，把握大学老师文化发展的总趋势，走在时代发展的前列。三、开放性。开放性要求人们在认识、分析和解决问题的时候，要根据事实，放眼世界，立足当下，瞻望将来。大学老师文化建设要
7、求具有开放性，只要开放才能进步，才能真实了解本身的水平，在自知与知他的基础上，获得发展。大学老师文化建设的开放性，要请教师主体有一颗谦虚、包涵之心，在接触外物时不断学习，只要这样才能掌控全局的发展局况，确保大学老师文化建设的可行性和科学性。四、创新性。创新性是与时俱进的突出特征。文化创新是大学进步的不竭动力。在经济飞速发展，科学技术日新月异的今天，探寻求索高深学问，传承和创新知识是高校的神圣责任。 高校老师作为文化的构建者和传递者，应肩负起创新文化的责任。高校老师的文化创新主要表现为学术创新和教学创新，若失去了学术和教学上的创新，教育也将失去生命力。高校老师能否具有创新文化的意识和能力，其将直
8、接影响老师能否立足于社会，以及高校能否具有竞争力的重要条件。 二、教育信息化背景下我们国家大学老师文化建设对策 一树立当代化的教学观念是大学老师文化建设的基础 高等教育信息化的核心内容在于信息技术在高等教育领域的有效运用，但高等教育最终能否实现信息化的关键在于人的素质和思想观念。树立当代化的教学观念，对于大学老师文化的建设起着至关重要的作用。 教育与信息技术融合的前期阶段，尽管很多高校都在着手进行信息技术基础建设，但很多老师个体却对教育信息化的本质存在着众多误解。不少老师片面地将教育信息化视为教学计算机化，他们以为教育信息化就是在教学经过中运用当代化的教学设备将抽象的教学内容转化为丰富多彩的多
9、媒体课件然后再呈现给学生的经过28.在这种观念的指导下，信息化教学只是简单地用 机灌 代替 人灌 ,老师仍然处于教育教学活动经过的主体，信息技术对教育的影响局限于对教学内容修补功能。29 信息技术作为一种 锦上添花 的教学工具，它只是改变了老师的教学方式，增进了学生对知识的理解和把握，并没有改变学生被动接受知识的地位，不利于创新人才的培养。 针对此种现象，教育部公布的(教育信息化十年发展规划中明确表示清楚，要将 信息技术与教育进行深度融合 .规划指出，信息技术不应只作为教学内容的展示工具，而应成为转变师生角色、帮助学生主动探究和变革教学构造的支撑要素。树立当代化的大学老师观念，需要我们国家大学
10、老师转变其作为知识主宰者的角色，转变老师权威地位的教育者观念；大学生充满强烈的求知欲，并且已经具有一定的自学能力和求知手段。由于教育信息化出现知识获取渠道的多元化，在某一学科内容模块，学生在课前可能就已经把握了相关知识甚至其把握的内容要超过老师对知识模块的认知，在这种状况下，大学老师应持有一种 学者不必不如师 的观念来应对这种现象的出现；在信息技术的支持下，尤指当下 慕课 热潮的席卷下，学生在网上就能够观看全球顶尖学校优秀老师的视频教学课程，我们国家大学老师应以一种开放包涵的观念来应对这种现象的产生，并且应摒弃传统老师的 独角戏 角色，以合作文化来应对外来文化的冲击。 教育信息化给教育领域带来
11、的深入变革，需要老师转变观念，以一种开放、包涵和合作的姿态来应对信息化对老师提出的新要求。 二构建老师学习共同体是大学老师文化建设的载体 所谓 老师学习共同体 ,是指那些具有共同兴趣、愿景和目的等精神因素的老师和专家，为完成共同的任务或解决教学活动经过中碰到的难题而构成的学习团体。老师共同体成员之间通过互相沟通、沟通和合作，共享学习资源，为老师个体的发展提供学习、沟通和反思的时机，最终促进老师个体专业成长。通常情况下，老师学习共同体的主要表现形式包括教研组、课题组和学科组，但随着互联网技术的发展，在线老师学习共同体平台的开创建立和运用已经成为一个主流趋势。它表现为形式的多样性、高度的自由性，不
12、受时间、地点等条件的限制等特点，最大程度地实现了学习资源的分享，为老师个体的发展提供了充足的空间，在线老师学习共同体也逐步成为当今老师学习发展的重要形式30. 长期以来，高校老师的发展都被视作 个人 的事情，老师个体一直处于互相之间隔离的状态，而老师学习共同体为老师个体的发展提供了一个心灵家园。老师个体中的 我 置于老师群体中的 我们 不断学习和探寻求索，共同体的身份和意识给老师个体一种归属感和安全感31.在共同体的环境中，老师个体以一种开放和平等的心态在进行交往，老师在学术和科研中所碰到的难题在共同体的合力作用下往往较容易得以解决，老师个体因而较容易实现自我发展和获得成功。除此之外，麦克 富兰指出老师之间的有效合作并不是以观点类似为基础，多元老师文化更有利于老师的发展，这是由于老师个体在面对多元文化的时候能够获得各种不同的观点，并且老师能够依靠多元化的观点去认识问题的本质。老师共同体中老师主体间的差异性导致了老师共同体中多元文化的存在，在老师个体与个体之间的合作经过中使得老师群体能够相互认同、接纳和尊重差异文化。32