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1、教学论文按内容的分类及其写作特点与要求,学术论文写作假如从内容的角度对当前常见的教学论文进行分类不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育散文等,大体上能够分为下面三类：方式方法型、观点型、随笔型。教研论文，顾名思义，是以论证和阐述为主的。上述三种类型的教学论文固然都要求以论证和阐述为主，但在详细的写作程式上，却又有明显的区别。准确把握这种区别，有助于我们更快地写好论文，也有助于读者阅读理解。那么，这些教学论文各有什么重点和要求呢？下面逐一分析。 一、方式方法型教学论文 教学论文这是一种介绍详细教学方式方法和经历体验的论文.在教学实践中，我们通常会探索出一种新颖而有效的操作方式方法，或者是探寻
2、求索出一些具有普遍意义的经历体验。应该讲，任何一个有一定教龄的老师，只要略微留意一下，就都会有自个的好方式方法和好经历体验。当这种方式方法和经历体验相对成熟时，我们就能够通过总结和提炼把它写成教学论文。这种论文的标题，通常是用( 的尝试做法、应用、实践、探寻求索，或者是一个具有操作性的句子。比方：(鼓励学生走生活作文之路的尝试( 自学-质疑-释疑 的阅读教学的应用(用经典范读引领学生进入文本等。方式方法型教育教学论文的写作程式一般为： 1.阐述运用方式方法的根据 为什么要运用这种方式方法？根据是什么？任何一种新颖方式方法的运用，不可能凭空捏造，总会有一定的背景。背景通常有两种：现实背景和理论背
3、景。现实背景是指当下教学中的实际情况和客观存在；理论背景是指新的教学理论和思想。方式方法介绍之前，应该把它扼要地写清楚。写清楚背景，有助于加强论文的现实针对性，有助于加强方式方法的实用性。假如这种方式方法所牵涉的概念比拟冷僻，还有必要对概念作些诠释，以便让读者一读开始就能明白。 2.介绍方式方法的施行经过 这是教学论文的重点部分，必须对方式方法作具体的叙述。介绍方式方法要根据详细情况，有的方式方法是渐进式的，有逻辑顺序，这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍；有的方式方法是并列式的，没有严密的逻辑性，这就能够根据先主后次的顺序来介绍。在介绍时，小标题中不要用空洞的、玄乎的词语，也不要用表示结果的话来
4、代替操作，要尽量用操作性的语言，直接写明怎么做。比 如每学期向学生推荐三篇时文美文 ,假如换成 用时文美文陶冶学生情操 ,那操作性就大大削弱了。介绍经过时，最好用小标题，分条列项。假如操作步骤较多，在小标题下还能够再分几个方面来讲。总之，方式方法的介绍要有层次性，力求让读者读起来方便。 3.陈述方式方法施行的效果 一种科学而新颖的方式方法施行后，往往会获得理想的效果。作为方式方法型的教学论文，有必要把效果陈述出来，以引起读者的关注。效果有显性和隐性两种，对显性的效果，能够用数据讲明的，尽量用数据；对有些无法用数据讲明的，可举例讲明，选择一两个典型事例。陈述效果时，最忌讳的是光讲些大而空的话，比
5、方 提高了积极性，激发了兴趣 .用事实讲话，让人心服口服，是这一部分的关键。当然，陈述的效果必须与施行的方式方法相关，不要把与本方式方法毫不相干的效果也通通扯上去。 4.陈述应注意的若干事项 某种方式方法在施行经过中，肯定会碰到一些想象不到的问题，比方本来以为某个环节很简单，实际上却非常复杂，或者本来以为学生很感兴趣，可实际上兴趣不大；有些方式方法在施行时，必须有充分的物质准备和心理准备。而这些，对没有经历过的人来讲，可能不会注意。总之，某种方式方法在施行前、施行中、施行后要十分注意些什么，都要交代清楚，以免读者走弯路。这部分可简单些。 对于处于教学教学论文，提出了自个的观点：中高年级阅读教学
6、正面临着全新的挑战。这个观点建立于两种教学资料的比拟，由于马上要使用新的教学资料了，因此有很强的现实意义。有些人，为了让自个的观点吸引人，用耸人听闻的语言形式来表示出，这是不可取的。 2.摆出根据分析观点 光有观点是没有讲服力的，只要通过详细的论证，才会使观点站立起来，才能为读者接受。这一部分就是论证观点。论证通常有理论根据或事实根据。理论根据就是用逻辑思维进行推理、演绎或概括，经常要引用一些名人的观点作为佐证；事实根据就是摆出看得见摸得着的事实。一般而言，根据越充分，就越有讲服力。例如上文讲的 中高年级阅读教学正面临着全新的挑战 这个观点，作者就是从如下几个方面来论证的：A.课内分量明显增加
7、；B.课外阅读要求提高；C.课文理解难度加大；文本内涵丰富多元；E.知识分布松懈无序。对这些根据，作者自然都作了具体分析，或举例讲明，或用统计数字，或运用比照等。这一部分是此类文章的重点，它的篇幅应该占全文的三分之二以上。 3.得出结论指出对策 经过详尽论证后，往往要有一段结论性的阐述。这段陈述，能够是观点的重申，能够是主要观点的概括，能够是观点的延伸，可以以提出一些建设性的意见和希望，还能够提出一些新的考虑。这段文字不必多，但必须集中、有力。 观点型教学论文是表示出个人思想观点，十分是全新的观点，往往会有一部分人接受不了，这并不重要，也不要考虑得过多，关键是要能自圆其讲。此类论文的观点必须鲜
8、明，假如怕有不同意见而不敢直讲观点，存心故意表示出得含含糊糊，那就写不成任何文章了，这也是观点型教学论文的大忌。 三、随笔型教学论文 教学论文眼下，教育随笔的写作非常繁荣，应该讲，这是一种很好的现象。随笔简短、随意、取材方便、形式活泼，写起来又不必占用大量的时间，特别合适处在(教学的尊严在于思想的随笔，在举出事例后分析： 有些老师太听话，他们规规矩矩照着教学材料教，他们不折不扣地根据参考书上讲的办，他们把教学材料和教参作为绝对正确的圣旨，不敢越雷池一步。为什么会这样谨小慎微、唯唯诺诺呢？分析原因，大概有三：一是他们以为这样教就不会错，保险，由于教学材料和教参就是这样，假如讲错了，那也不是我的责
9、任；二是他们以为这样教，就能有效应对考试，考试的内容总是课内为主，课外是没底的，课内是抓得牢的；三是这样做省力，教学材料和教参里现成的，拿来就可用，不用动任何脑筋，而且谁也不会讲 .这个分析，实事求是，很有讲服力。 C.分析要旁征博引，要打开思路，从多方面简述，以加强文章的深度和广度。还是(教学的尊严在于思想一文，在分析原因后，有这样一段引申和发挥 四百年前法国着名思想家、哲学家帕斯卡尔曾经讲过： 人只不过是一棵芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一棵能考虑的芦苇。 因此他又讲： 人的全部尊严就在于思想。 帕斯卡尔一生体弱多病，只活了39岁，但在身后却为自个留下了高耸的纪念碑。他的(思想录给无数
10、人带来心灵的慰藉。帕斯卡此后面的这一句，粗粗一听，似乎有点不可理解，细细一想，却颇有道理：一个没有思想的人，一个被别人的思想牢牢控制的人，一个有思想却无法表示出的人，还会有多少尊严？那还不是奴才！这里，我想冒昧地引申一下：老师教学的全部尊严也在于思想。一个老师想在教学上获得尊重，就必须有自个的个性和思想。一个没有自个教学思想的人，是不可能博得学生尊重的，也是不可能博得同行的赞扬的。 这段旁征博引，不但突出了立意，而且使阐述更富有力度，同时，也增加了文章的生动性。 3.照应开始表示清楚态度 以事例为由头的教育随笔教学论文，结尾处一般有这样三种写法：一是照应开始，对事例作结论性的判定；二是表示出自个的愿望和要求；三是强调和重申自个的观点。(教学的尊严在于思想一文的结尾是这样的： 思想是一种尊严。人最大的耻辱是不擅长考虑，最大的痛苦是思想被压制，有话不能讲；人最荣耀的就是自个的思想得到别人拥护。作为现代老师，不能只是传播思想，而是应该努力具体表现出自个的思想，实践自个的理想。 这个结尾无疑是对自个的观点作了进一步的强调。 在各种教育教学论文文体中，随笔型教学论文的写作是最无定式的。但随笔教学论文的几个特点是最为重要的：立意的新颖性，材料的生动性，语言的活泼性。