《小学科学教学工作中注重师生互动的价值及对策,普通教育论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教学工作中注重师生互动的价值及对策,普通教育论文.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学科学教学工作中注重师生互动的价值及对策,普通教育论文内容摘要：在新课程改革不断深切进入的背景下，当下在小学科学教学工作中老师愈加注重采用多样化手段开展授课。小学科学教学工作开展的最终目的是让学生构成良好科学素养，而老师则应该注重具体表现出出学生的主体地位，在各教学环节中开展互动教学工作，让学生获得良好学习体验，加强对其引导，实现高效学习。因而，本文将围绕对小学科学教学中师生互动的考虑为主题来展开分析，通过具体了解注重师生互动的价值，再提出促进小学科学教学中师生互动的可行性对策。 本文关键词语：小学科学； 师生互动； 考虑； 对于小学科学教学工作来讲，其实学习的内容具有广泛性特点的，主要包括
2、日常生活、物理、天文等，在学习时不仅能拓宽学生视野，同时还会在潜移默化经过中让其构成良好科学意识。为了到达理想的教学效果，老师应提升课堂的吸引力，激发学生学习热情和主动性，在各教学环节中实现有效互动和沟通，并且融入具有趣味化的内容，启发学生深切进入考虑和研究，改变以往的学习态度，为促进教学工作的有序开展和学生的全面发展提供保障。 一、合理设计小学科学教学内容，加强师生互动 在小学科学教学工作中为了实现师生有效互动沟通，老师应对教学内容合理化设计，激发学生学习欲望和主动性。详细来讲，老师应在授课前对教学重点系统研究和分析，根据教学重点、学生的学习基础、兴趣喜好来优化设计教学流程，适当参加和学生互
3、动的环节，拉近师生距离，以此确保互动教学工作有序开展，提升整体授课质量。例如，在为学生组织开展 观察鱼的年龄 这一学习内容时，老师要根据下面流程来开展设计工作。老师先为学生布置学习内容，积极鼓励学生对本节课的学习重点提早预习，在预习中发现本身存在的问题。可以以让学生在家长的辅助下收集本节课的学习资料，像观察金鱼的觅食行为、金鱼年龄等。然后老师利用业余时间组织开展实践活动，让学生走出教室，进入到动物园或花园中直接接触生活中的 鱼 ,构建真实的教学情景。在条件允许的背景下，可以以让学生开展捕鱼工作，对捕到的鱼进行品种比照，并带入学校进行全面研究和观察。在实际教学工作中老师应对学生分组，以小组形式共
4、同学习。在分组时要请教师综合考虑学生的认知能力、兴趣喜好等，为各小组布置学习任务，提出具有针对性的问题，然后指导学生进行解剖实验，实现利用各种器材来对鱼体解剖观察，在这一经过中老师要加强指导，实现和学生有效互动沟通，拉近师生距离，到达理想的教学效果。需要注意的是，在实际教学经过中老师应意识到学生才是学习的主体，避免对学生进行过多干涉，影响学生的思维灵敏性，所以老师要摆正本身教学地位，促使学生主动考虑，当学生存在疑惑时，再提供适当辅助1. 二、落实小学科学实践教学，实现师生互动 小学科学教学工作与日常生活有着深远的联络，大部分的知识点都来源于生活，应用于生活。所以，在教学工作中老师在开展理论知识
5、讲解的同时，要重视实践，落实理论教学、实践教学互相融合，提高学生实践能力，加强学生自主学习意识。在进行师生互动中老师要始终引导学生，让学生积极主动研究讨论，实如今自主分析中把握知识重点，具备思维意识。例如，在教学 垃圾的分类 这一内容时，老师应设计下面教学流程，实现和学生开展互动沟通。首先要请教师先对学生分组处理，再让各小组的学生互相研究讨论，在研究讨论中确定各项活动开展的目的、关键流程以及需要关注的问题。而老师则应辅助学生检查寻找活动方案中所存在的薄弱环节，并与学生获得有效沟通，优化学习方案，在确保无任何错误过失后，老师积极鼓励学生融入活动当中。在完成教学工作后，要求各小组的组长带领本身的组
6、员来向老师汇报学习情况，所汇报的内容一定要具有全面性，像活动流程、垃圾类型、导致构成垃圾的主要原因，在这一经过中实现师生、生生有效互动沟通，构建和谐灵敏的教学课堂。 三、在小学科学教学当中注重开展语言互动 小学阶段学生的心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，所以很难将本身的关注点放在学习中，以致于很难构建高效课堂，落实师生有效互动沟通。而老师则应擅长利用学生这一年龄特征来加强师生互动，并加强指导和管理。需要注意的是，假如老师采用的管理手段较为严格，很容易让学生感遭到束缚感，以为老师严肃，不可接近，很难将本身的想法告诉老师，和老师进行有效互动和沟通2.因而，在授课经过
7、中老师应合理化指导学生，利用语言互动来创设良好学习环境，避免学生产生着畏惧心理和紧张情绪。根据相关数据显示，当学生所处的学习气氛较为轻松愉悦时，会保持活泼踊跃的思维状态，将本身关注点始终放在学习中，老师则要擅长把握机会和学生有效互动沟通，像根据日常生活或具有实践性的科学常识来和学生沟通，采用这种手段拉近师生之间的距离，只要这样才能让学生融入到各学习环节中，踊跃发言，表现自我。老师也应把握特定的语言技巧，采用互动形式吸引学生关注点，让学生对学习内容有着愈加详细化的认识。例如，在教学 给身边的材料进行分类 这一内容时，老师能够采用下面手段进行教学，要请教师先在授课前为学生收集在日常生活中经常见到的
8、各种废品，如易拉罐、纸盒、草稿纸等。而在教学中老师就能够把收集到的材料为学生展现出来，并提出具有针对性的问题，如 同学们在家庭当中有没有见过这些东西 假如见过这些东西你们是怎么处理的 .那么，学生就会根据本身学习经历体验来给出较为中肯的答案:，然后老师应升华提问，如 同学们知道有哪些手段能够处理上述物品 教师准备的各种物品能否能够再次利用的 ,让学生踊跃融入讨论经过当中，实如今这一教学背景下让学生表现自个，提高教学质量，在讲解重点内容的同时，让学生构成良好节约意识和道德意识。 四、合理设计问题互动环节，提升学生学习思维 一让学生始终带着质疑学习 在小学科学教学工作中，老师应注重提升学生自主学习
9、素养。这就要请教师让学生发挥出本身学习潜能，利用本身所具备的思维，加强考虑科学问题。而老师要让学生构成良好学习习惯，注重互动沟通，采用具有针对性的问题，让学生构成学习自信，促进其健康成长和全面发展。所以，在小学科学教学工作中，为了落实师生互动，老师应让学生始终带着疑问学习，积极探寻求索。科学学科本身就具有广泛性、探寻求索性特征，需要学生融入各学习环节中，英勇探寻求索科学求真。需要注意的是，探究科学并不是单纯地做题，而是要让学生对各种科学知识构成固定印象和长久记忆，积极调动思维，大胆质疑。老师要设置各种具有考虑性的问题，设置各种问题时要以学生考虑的角度为出发点，可以以是成人以为较为常识性的问题，
10、如水的蒸发、水的零度、水的三种形态，上述问题对于成人来讲较为基础，对这些概念都较为清楚明晰。但是，小学时期的学生对上述问题的理解较为片面，理解起来较为困难，老师就应加强引导，创设具有争议性的问题，让学生始终具备探寻求索意识和质疑能力，在积极探寻求索中寻找答案:，进而对科学知识的记忆愈加深入3. 二合理提问提升学生的自信 大多数的学生都希望本身遭到老师的认可和关注，而老师也应知足学生这一心理状态，在教学工作中帮助学生积累自信，愈加高效学习。而且对科学教学工作的规定较少，学习的内容具有趣味性，这对提升学生的自自信心有着促进作用。老师在授课经过中应实现以较为简单、入门级的问题为主，并对学习能力较差、
11、缺乏学习自信心的学生给予更多鼓励和支持，通过这种手段让学生树立起学习勇气和自信心。当学生正确回答以下问题后，他们也会具备成就感，而且在后续的学习或者生活中假如碰到同样的困难，不再后退和惧怕，而是敢于尝试和创新，利用本身的手段来解决难题。另外，由于班级中的学生人数较多，老师要想时刻观察每一位学生是很难做到的，所以应构建学生档案。在学生档案中包括学生学习能力、认知能力、性格特点等，根据学生档案来给予学生适当辅助，加强沟通。老师也应放下架子，走进学生群体，让学生感遭到亲切感，愿意和老师敞开心扉沟通。 三在课后应加强和学生沟通 授课经过中加强互动是至关重要的，同时在课堂之外老师和学生也要互相沟通，并注
12、重构建良好的沟通环境，创造更多沟通时机。在课后进行师生互动沟通，也会让学生对在课堂中所学习的各种知识温习稳固。在课外活动沟通工作中其实是相对独立的，整体教学环境和教学气氛的设定需要老师合理化把控，落实建设以课外活动为基础的良好师生互动关系。由此同时，老师还应建设小组合作形式，让学生在小组当中利用互联网等途径沟通，讨论重点。当下可供老师采用的网络平台是具有多样化的，老师要积极的开创建立沟通群，让学生在课后将本身疑惑，或者发现的科学知识上传到沟通群中，和其他同学共享、研究讨论。老师也应积极和学生讨论生活中的科学知识，要请教师具备当代化教学理念，擅长学习，提升信息技术素养4. 五、结束语 通过上述问
13、题的分析，我们充分地意识到在小学科学教学工作中注重师生互动的重要性。为了到达这一教学目的，老师应加强设计、开展实践教学、注重语言互动、让学生始终带着质疑学习、合理提问、提升学生学习自信以及在课后和学生沟通沟通。老师也要具备一种终身学习的意识，擅长反思，总结教学经历体验，发挥出当代化教学手段的利用优势，让学生能够跟上老师的授课节拍，为促进小学科学教学工作的有序开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。 以下为参考文献 1 陈海燕。良好的师生互动能够提高小学科学的有效教学J.读写算教育教学研究，20214：34. 2 查丽琳。真教育：真实有效的师生互动-浅谈小学科学课堂教学中提高师生互动有效性的策略J.科学群众科学教育，202112：91. 3 王金兴。小学科学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养J.教育观察，202110：126. 4 王友莲。浅议怎样在小学科学课堂中实现有效的课堂互动J.中国校外教育，202130：141.