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1、在现代教育观念下数学教学设计的变化,职业教育论文随着互联网技术和计算机技术的快速发展，多媒体技术也逐步应用在数学教学当中。随着教学形式的改变，教学方式方法也需要从当代教育观念出发，不仅要能够运用好多媒体等当代教学设备，而且也要具有当代的教育手段和意识，要转变传统的教学观念，以学生为中心，推动数学教学的进步。 1、 数学教学与当代教育观融合的现在状况分析 当前，我们国家很多地区的学校，都已经配备了多媒体教学设备，这跟我们国家经济水平的提高和当代教育技术的发展有着很大的关系。在数学教学当中，也出现了很多当代教育技术，比方一些应用计算器、几何画板和一些教学软件等。这些当代教育技术的使用都在一定程度上
2、提高了我们国家数学教学的水平。然而，在当代教育观念下，数学教学与当代教育技术的融合仍然存在着一定的问题。一些数学老师仍然停留在使用 PPT 的层次上，与传统的教学形式并没有过多的差异不同，只不过是借助多媒体设备将传统的板书变成了电子版。与此同时，在教学方式方法上也仍然没有实现真正意义的转变，还是那样是使用传统的教学形式。在数学的教学设计当中，老师没有真正地发挥教育技术的作用，课堂上演示的内容占了大多数，以 教 为主进行课堂教学活动。在这种情况下，学生在课堂上并没有能够成为中心，而是被动地进行学习。之所以造成这样的情况，首先是老师没有能够有机地将当代教育技术与数学教学进行融合，在数学教学经过中没
3、有发挥自个的引导作用，而是过分突出了教育技术的作用; 与此同时，还有一些老师不能够对当代教育技术进行熟练的运用，导致其教学中不能够有效地进行使用，所以导致了学生不能够借助当代教育技术来实现自主学习。当前，在数学教学当中，很多老师固然拥有丰富的教学经历体验，但是却没有将这些难得珍贵的经历体验结合到当代教育技术的使用当中，尤其是对某些知识内容的教学，没有找到信息技术的切入点，导致其融合不当，反而降低了课堂效率。在当代教育理念下，怎样利用当代教育技术来提高数学教学水平，已经成为了需要进行研究的重要课题。 2、 在当代教育观念下数学教学设计的变化 2 1 新内容教学中融入当代教育观念 在数学教学经过中
4、，老师应该是学生探究知识的引导者，数学教学资料只不过是媒介，要发展学生的数学能力，让学生养成良好的学习品格。在课堂上，老师要引导学生对原有的知识内容进行回首，让学生从已有的认知水平出发，去寻找知识之间内在的联络，并且采取一定的措施和手段让学生观察、试验、分析、归纳、类比、联想和扩展，通过这一系列的经过让学生探究、学习新内容，激发学生学习的兴趣。在传统的数学教学中，老师往往是针对新的内容进行讲解，忽略了让学生自主学习，学生会因而产生消极情绪，在课堂上没有学习的积极性，课堂教学效率非常低。 因而，老师应该为学生创设一定的情境，引导学生对问题进行考虑，并且结合当代教育技术，引导学生从整体上对知识进行
5、把握。 2 2 在当代教育观念下进行数学温习课的教学 在近些年的数学试题当中，都具体表现出着对学生数学素质的新的要求。学生要具有发散性思维，对各个知识之间的联络要能够把握。然而，这也成为了学生的新的难点，主要还是由于学生的数学基础知识没有牢固把握，知识连接不当。要想培养学生的发散性思维，加深其对知识的理解，首先就要求学生的知识储量要丰富，并且熟知各个知识体系之间的联络。假如学生的数学概念不清，没有完善的知识体系，那么发散性思维也不能够流畅运行。概念图是基于当代教育观念下引入数学教学当中的，它能够辅助学生从整体的框架上对数学知识进行把握，理清知识的脉络，促使学生的知识发生迁移。概念图最早在 20
6、 世纪70 年代被提出，在概念图当中，节点表示概念，不同节点之间的连线则表示了他们的联络。学生能够从现有的知识和概念入手，搭建一个知识网络，并且随着学习的深切进入，能够不断地将新的知识添加进去。在进行温习时，老师能够将这种当代教学方式方法融入到课堂。 2 3 在数学建模课中融入当代教育观念 当代教育观念的思想之一就是要能够将所学的知识运用到生活当中。对于数学来讲，就是要求学生能够将数学知识与生活中的问题联络起来。数学建模能够将数学以生活中的实际应用问题进行联络，利用数学建模，不仅能够将数学的应用价值发挥出来，同时也能够提高学生的思维能力。数学建模活动比拟复杂，其建模步骤也有一定的规范。然而，生
7、活中所碰到的问题千千万万，不可能都根据固定的套路来解决，所以利用数学建模解决问题时，要让学生学会分析问题，将所学知识进行灵敏的运用。 3、 数学教学融入当代教育观念对老师的要求 3 1 转变传统的教学观和学生观 在当代教育观念下，数学教学应该是教与学共同发展的，包括了老师与学生之间、学生与学生之间的互动。数学教学就是要让学生经历数学知识的演变经过，能够自主地构建自个的知识体系。数学老师应该能够为学生开创建立一个有利于学习的情境，让学生能够充分发展。老师要改变原有的教学观念，数学教学活动不再是简单地向学生教授知识的经过，而是要培养学生自主学习的能力，学生学习的经过比结果更为重要。老师不再是知识的
8、讲解员，要成为学生探究性学习的指引者，促进学生进行探究式学习。同时，学生的发展才是数学教学的核心任务，老师必需要认识到这一点。在传统的数学教学中，学生往往处于被动的地位，假如学习中犯错误就会遭到教师的责罚，学生与老师之间的地位不平等。在当代教育观念下，老师要尊重每一个学生，与学生保持平等关系。学生作为学习的主体，必须将其视为学习的介入者，要调动学生的积极性，培养学生学习数学的兴趣，激发他们的学习热情。老师为学生所创造的环境要能够合适学生的个性，要有助于挖掘学生的潜力，帮助学生成长。 3 2 老师要改变教学方式 3 2 1 营造宽松的教学环境，为学生提供更多的空间假如学生处于压抑的环境下，那么他
9、们的学习积极性也会遭到极大的影响。所以，老师要想让学生喜欢数学，首先就要为学生营造宽松的学习环境，让学生在民主的课堂气氛中进行学习。学生只要处在轻松的气氛当中，才能积极发表自个的观点，大胆提出质疑，不断地进行创新，敢于犯错误。与此同时，学生与老师之间的沟通才能愈加通畅，学生与学生之间的讨论才能愈加深切进入。将当代教育技术引入到教学当中对课堂也会造成一些影响，会占用学生更多的时间，这样学生与老师的沟通时间就减少很多，但是总体上来讲其作用更大。所以老师要愈加包涵，在轻松的环境下让学生提出更多的问题和质疑，老师也要以开放的心态去接受，耐心地与学生进行沟通和沟通。老师要让学生感遭到亲近，这样学生才能愈
10、加主动地与教师进行配合，共同完成教学任务。当学生能够主动进行数学知识学习时，老师要知足学生的需求，给学生留下更多的考虑时间和空间，让学生对信息进行加工。当学生学习完数学知识后，需要进行考虑，理清新旧知识之间的联络，有时候甚至是需要对知识进行讨论。老师要为学生提供能够进行考虑和讨论的时间，让学生能够有时机对知识进行仔细揣测，这样更能提高学生学习的主动性，保证了学习的有效性。 这同时也就要请教师要能合理控制每堂课的内容总量，在课前进行教学设计时对教学的内容进行合理的布置，对教学知识进行科学的组织，并且改变教学的方式，使用更为适宜的教学手段，保证课堂的知识能够高效完成，保证教学各个环节的紧凑，这样就
11、能够为学生提供更多的时间和空间，让学生能够进行探究。 3 2 2 采用多向合作的沟通方式，教学方式要愈加开放在数学教学当中，学生对于新知识的接受不可能总是顺利的，他们总会碰到各种各样的挫折和困难。针对这种情况，老师要引导学生鼓起勇气来战胜困难，同时又能够从中感遭到学习的快乐。传统教育观念下的数学教学多是老师讲、学生听，老师写、学生记，这种方式方法已经不能够培养学生的创新精神。在当代教育观念下，老师要发挥自个的引导作用，让学生成为学习的主体，能够自觉地构建知识。在教学中，师生之间要多进行互动，采用合作学习的方式，培养学生学习的兴趣，在多向合作当中锻炼学生的非智力因素，使这些因素能促进学生进行学习
12、。与此同时，老师要鼓励学生积极地发现问题，并且能够亲身动手对问题进行探究，通过合作的方式来解决问题，这样才能够促进学生的发展。在教学方式的问题上，传统的教学方式是封闭型的，往往对于教学材料的内容过于重视，没有将教学材料中的数学知识与现实生活联络起来，导致学生不能灵敏地运用知识。老师要改变传统的教学方式，变为开放型的教学方式，数学教学的内容能够参照教学材料，可以以是来自生活中的问题。所谓开放型的教学方式，就是要对数学教学材料中的知识进行运用。这也就要请教师能够将教学材料中的知识与现实生活联络起来，积极地引导学生进行考虑，让学生在生活中能够灵敏地运用数学知识来解决问题。 3、 结束语 要想将当代教
13、育观念融入到数学教学中，老师要能够熟练地使用当代教育设备，找到其与数学课堂教学的切入点。同时，也要改变传统的教育观念，将学生作为学习的主体，老师要发挥自个的引导作用，为学生提供更民主的学习环境，培养自主学习的能力，锻炼学生的思维，让学生能够将所学的数学知识运用到生活中，保证学生的全面发展。 以下为参考文献: 1 章剑卫 基于课程整合的新型信息技术课程形式J 浙江教学研究，2000，(2) :55 57 2 宋德如，我们国家中小学信息技术教育存在的问题及发展方向J 中国电化教育，2001，(7) :46 47 3 张晓霞，佘伟忠，宋敏 小学生怎样看待数学学习 一次探寻求索性研究J 内蒙古师范大学(教育科学版) ，2020，(8) : 151 155 4 严剑 积件从理论走向实践的新思路J 中国电化教育，2000，(6) : 89 92