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1、论高校大学生国防教育的“新常态观,国防教育论文内容摘要：在我们国家安全面临很多不确定因素并一再遭到挑衅的形势下, 作为我们国家将来社会建设主体的大学生, 尤其是普通高校大学生, 国防意识冷淡、国防知识薄弱、国防教育效率低下等问题已经日趋明显。国防教育关系国家生死存亡, 寻求适应新形势的国防教育 新常态 策略, 方能使我们国家在全球战略格局调整中立于不败之地。本文关键词语：国防教育,新常态,普通高校自*提出经济领域新常态概念以来, 社会各界人士纷纷从更广泛的领域应用新常态的内涵。当前, 世界战略格局正在发生深入的变化, 我们国家周边安全形势仍然特别复杂, 成为我们国家国防安全的新常态。调整、革新
2、国防教育形式, 尤其是普通高校大学生国防教育形式, 建立国防教育 新常态 机制已经成为迫切需要。一、新形势下我们国家普通高校大学生国防教育现在状况1. 国防意识冷淡, 缺乏责任感。20世纪七八十年代以来, 我们国家长时期处于和平环境, 加上优越的物质条件, 使大学生沉迷于安闲的生活, 缺乏吃苦精神, 对我们国家国防历史和现实威胁认识缺乏, 对待军训存在抵触情绪。大学生入伍意愿较低, 以为保家卫国是国家领导的责任, 是的义务, 与自个没有太大关系, 甚至以为训练太辛苦, 入伍会耽搁自个就业。更有甚者, 个别大学生受间谍策反, 为个人私利出卖国家机密, 用窥探的军事情报换取金钱。2. 学习积极性低
3、, 国防知识薄弱。进入新时期, 部分青年大学生精神生活空虚, 在西方媒体舆论冲击下道德标准多元化, 崇尚日本文化、韩流文化, 成为哈日、哈韩族, 而丢失中国优秀传统文化。在现实面前, 他们愈加关注自个的付出能否得到回报, 以为军事教育不能给他们带来任何利益, 导致对国防知识不感兴趣。他们对国防安全的了解还停留在传统领域, 而忽略了互联网、文化、信息、军事高技术等新兴领域, 对国际战略形势一知半解。3. 军训内容单一, 训练缺乏实效性。当前, 普通高校军训仍然以传统的队列训练为主, 辅以内务整理和射击训练, 时间多维持在两周, 在较短的时间内难以到达效果。学生对训练兴趣不高, 甚至排挤训练, 使
4、训练效果大打折扣。据某项调查显示, 基本队列等传统军训内容受大学生欢迎程度, 仅为29%左右;而高科技军事知识以及文体活动等军训内容受大学生欢迎程度, 则高达71%。军训结束后, 军事技能训练便戛然而止, 这种教育体制下训练的学生毫无实战技能。4. 课程内容不深切进入, 国防教育与专业知识脱节。军事理论教学形式以课堂灌输式教学为主, 普通高校不具备国防高校的军事教学设施, 缺乏实地教学能力, 理论教育往往成为纸上谈兵, 学生将军事理论课视为混学分的课程。专业知识与国防知识 两张皮 , 学生所把握的专业技能与国防所需相去甚远, 面临实战时 英雄无用武之地 。二、普通高校大学生国防教育的窘境分析1
5、. 多元文化冲击国防意识的构成。改革开放以来, 尤其随着网络技术的发展, 国外个人主义、拜金主义思想泛滥, 大学生爱国意识模糊。独生子女的家庭教育及我们国家和平安宁的环境使大学生思想惰化, 缺乏尚武精神和危机意识, 进一步丧失作战能力。尚武不是好勇斗狠、穷兵黩武, 而是要崇尚军事职业, 敢于扞卫国家的利益和安全。国外以美国为首的发达国家竭力鼓吹中国威胁论, 而我们的大学生却沉醉于网络游戏, 国家安危、民族存亡逐步被淡忘。2. 国防信息渠道、国防教育手段单一。大学生国防信息来源主要集中在大一入学时的军训和军事理论课, 军训之余, 大学生的思想教育工作由辅导员负责, 辅导员所做的学生思想工作内容很
6、少牵涉国防教育。校园内关于军事报道缺乏, 国防信息报道有待占据高校新闻阵地。与高校之间除了通过军训方式沟通之外, 双方在文化沟通、知识互通方面欠缺, 军训结束后, 与高校基本处于隔离状态。课堂之外, 只要少部分对国防感兴趣的同学自发通过报刊、杂志、网络等途径搜集相关信息。3. 军事老师专业素质不齐, 缺少专职老师。专业军事师资少, 大部分高校由兼职老师承当军事理论教学, 军事训练由教官带领集训, 有相当一部分教官是新兵。多数兼职理论课老师是 门外汉 , 尤其在军事高技术方面缺乏相应的知识背景和基础, 往往为了凑课时、评职称而教学, 造成老师不认真教、学生不认真学的局面。固然每年高校要选送军事课
7、老师参加培训, 但人数只占少部分, 在军事技术方面的培训仅仅仅是 走马观花 式的参观, 缺乏系统性学习, 知足不了教学需求。4. 高校思想认识缺乏, 国防教育地位尴尬。高校军事教研室多与学生处、保护处、体育部等部门合并, 军事教育工作力度不够, 教育经费缺乏。军事理论的内容复杂, 需要系统的教学, 而多数高校为了完成任务布置教学, 课时偏少, 军训为期两周, 理论教学保持在24课时。高校对国防舆论宣传不够, 在高校报道中很少有关于国防的内容, 举办的与国防有关的活动更是少之又少, 往往集中在纪念日, 为撑面子突击性地举办一两场活动。三、普通高校大学生国防教育 新常态 策略没有强大的国防, 便没
8、有经济环境的安全。我们需要在加快经济发展的同时建设与之相适应的国防, 坚持发展利益与安全利益并重, 认识到 国富不等于国强, 强国必须强军 的历史真理。1. 强化危机意识教育:国防教育 新常态 的基本前提历史告诉我们: 天下虽安, 忘战必危 , 我们有过多的历史教训。最近美国推出的 亚太再平衡 战略对我们国家安全形势提出极大的挑战, 导致我们国家与东亚很多国家关系紧张。 居安思危, 有备无患 , 现实情况是, 长期的和平环境使得我们国家部分青年产生和平麻木思想, 对国家安全新的形势认识严重缺乏。大学生是国家建设的后备气力, 必须弘扬和培育大学生的爱国精神, 不断加强他们的国防责任感和责任感。我
9、们要在认识新常态、适应新常态基础上, 正确认识新的变化, 时刻保持清醒的头脑和高度警觉, 积极应对新的挑战。2. 发挥新媒体作用, 构建多元化教育形式:国防教育 新常态 的内在逻辑90 后大学生课余主要信息来源通过手机网络渠道获取, 国防教育应顺应潮流, 在课堂之外利用好手机文化带来的便利条件, 发挥它的积极作用。国防教育部门能够将国防知识和国防意识宣传材料等方面的信息, 做成易学、易用的手机客户端向学生推送。新闻界大力宣传国防文化, 带给学生更多正能量的信息。高校在校园内开展国防意识教育舆论宣传。高校与之间建立国防教育联动机制, 专门成立高校教育部门, 长期派遣专门工作人员入驻高校负责国防教
10、育, 实现文化进校园, 联办活动常规化。国防教育不应仅仅停留在集中一次军训、几堂军事理论课上, 而应将国防教育融入校园环境中, 让学生在点点滴滴的生活、娱乐中耳濡目染, 不知不觉地体会, 逐步提升他们的国防意识和国防素养。3. 提高师资教学水平, 专业教育与国防教育结合:国防教育 新常态 的基本诉求永久中立国 瑞士提倡 迈出右脚是公民, 迈出左脚是战士 全民国防教育的思想, 实现100多年无战事, 应该引起我们反思。在普通高校配备专业出身的军事课老师, 把专家请到学校来, 集中统一备课, 提升兼职军事课老师的专业素质。不仅要从根本上提升军事课老师的教学水平, 而且要求专业课老师具备国防意识,
11、将专业课教育与国防教育相结合, 使国家在需要时能够在短时间内发动大量国防技术人员, 并且能较快地投入战斗。与高校之间开展合作, 加强沟通, 互相引进先进的理念和技术, 避免重复研究, 促进技术配套研究, 使研究的成果既能适应军事应用, 又能适应民事应用。4. 纠正思想认识偏差, 加强国防法制建设:国防教育 新常态 的重要保障做好国防教育的一切工作离不开上层的支持和制度的保障。首先, 要加强高校领导对国防教育的重视, 把国防教育与专业教育以及思想教育摆在同等位置, 将国防教育老师与专业老师同样培养。高校应协助成立国防协会, 由学生自个根据爱好, 合理布置活动事项, 选派或高校专职军事教师给予专业
12、指导。其次, 国家从法制层面确保高校国防教育的质量, 适时更新法律制度, 将老师培训制度、教学制度、专职老师晋升制度纳入法制体系, 设定专项经费。最后, 主管部门须加强对高校国防教育执行情况的监督, 将政策落到实处, 促进教育成果的长效性。国防教育是提升国家竞争力的重要手段, 新常态下, 国防教育必须扭转传统的教育思想, 树立新常态观。在教育方式上, 实现从关注 传统教育形式 向注重 多元化教育形式 转变;在教育内容上, 实现从专注 军事理论教学 向优化 国防综合知识 转型;在教育目的上, 实现从注重 学生专业技能 向促进 学生综合技能 转型。以下为参考文献1罗雄. 中国梦 背景下现代大学生国防教育研究J.湖北函授大学学报, 2021 (5) :37-38.2李伟.现代大学生当代国防意识的缺失与教育对策J.教育与职业, 2020 (14) :75.3姚念龙, 张博, 何永淼. 90 后大学生军训思想教育工作形式探究J.思想教育研究, 2020 (5) :92.