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1、村中学班主任自我心态调整状况研究结论与以下为参考文献,教育硕士论文本篇论文目录导航：【题目】【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】【以下为参考文献】村中学班主任自我心态调整状况研究结论与以下为参考文献笔者通过调查问卷的方式统计得出农村初中班主任的心理复原力仅仅处于中上水平，还有一定提升空间。而不同性别、学历、年龄、教龄、担任班主任年限、班级性质、班额、所教学科、月收入、职称共十种背景变量在心理复原力个别维度上存在显着差异。而不同婚姻、生育、班主任形式、班级人数四种背景变量心理复原力个别维度上不存在显着差异。通过访谈的方式归结出性格的乐观开朗、对自我的充分认识、对职业的肯定、广泛的兴趣、家庭朋
2、友学校的支持等有助于提高心理复原力。同时，他们的社交范围窄，人际交往能力相对欠缺，工作负荷大，收入相对较低，学习培训时机较少，这些不利于他们心理复原力的提升。在这里基础之上，农村初中班主任应充分认识自我、发展兴趣喜好、合理宣泄负性情绪、积极学习提升专业技能、构建良好的人际关系。学校及教育主管部门应发挥支持作用，提供专项资金、改善评价体系、建立民主气氛、提供培训时机等。家人、朋友、学生家长的理解支持非常重要。这些措施都有助于提升农村初中班主任的心理复原力。另外，由于笔者时间、精神有限，仅以天府新区9所农村初中班主任为被试对象，其被试人数较少、范围较窄，代表的准确性可能会遭到一定的影响。建议以后的
3、研究者多增加被试群体与被试区域，相信这样更能提高被试的代表性，研究的精准度会更高层次；其次能够进行不同地区农村初中班主任心里复原的比照研究，可以以进行同一地区小学、初中、高中班主任心理复原力的比照研究，以增加研究的深度与广度。以下为参考文献：专着： 1顾明远.班主任工作概论M.重庆：重庆出版社,1991,12教育部.中小学班主任规定M.教育部,2018:13任俊.写给教育工作者的积极心理学M.中国轻工业出版社，2018,84汪新建.西方心理学史M.南开大学出版社,2018：223-2265魏书生.班主任工作漫谈M.文化艺术出版社，2018，4：2906.乡村老师支持计划2021-2020年M.
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