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1、高校学生参与社会体育实践活动的作用及路径,体育管理学论文终身体育将人的体育行为划分为家庭体育、学校体育与社会体育三个阶段，华而不实，学校体育占据着承上启下的重要地位。一方面，学校体育是对家庭体育的有机延续，使学生在家庭体育阶段所建立的体育兴趣得以有机地维系与发展；另一方面，相对于社会个体而言，学校体育是其介入社会体育活动的基础，社会个体在学校体育阶段所构成的体育素质能力，将是其将来介入社会体育活动的重要保障。高校体育是学校体育的最后阶段，同时也是与社会体育关联最为密切的环节。高校学生在步入社会后将直接介入社会体育的实践活动，因而，其素质能力体系的构建与完善，就显得尤为重要。在全面推进与普及全民
2、健身运动的社会大背景下，社会体育的发展迫切地需要越来越多的具有较高体育素质基础与能力的人才，来加以促进与保障。而高校体育所凸显出的重要的育人功能，使得广大高校学生能够通过高校体育接收系统的技能与理论的培养，构成较高的体育素质能力，成为推动社会体育发展的人才的优势。但是，由于高校体育与社会体育在形式、内容以及功能上，还存在着一定的差距，易于造成学生在步入社会初期对于社会体育的不适应，进而影响其作用与能力的发挥。基于此，本文对高校学生介入社会体育实践活动的重要意义进行阐述，对介入社会体育实践的途径进行讨论，旨在于提高学生对于社会体育的适应能力，这对于高校学生将来的自我发展以及终身体育行为，具有极其
3、重要的现实意义。二、高校体育与社会体育的内在联络一高校体育是社会体育发展的重要基础社会体育的发展需要人力资源与物质基础的双重支撑。华而不实，物质基础是指社会体育的基础设施建设，这是社会体育发展的必要条件，而人力资源则是指具有一定体育素质能力、对社会体育发展起到推动作用的人才，这是社会体育发展的绝对条件。高校体育与社会体育最大的区别在于：高校体育以育人为第一要旨，强调对学生综合素质能力的培养，凸显出基础性的特征；而社会体育则是以介入为第一目的，注重对介入群体本身素质能力的发挥，彰显出明显的实践性。在素质教育理念的引导以及全民健身运动思想的影响下，高校体育将知足社会发展需求作为其发展的导向，由此愈
4、加凸显出相对于社会体育而言的基础性。二社会体育是高校体育发展的重要导向学校体育按其发展经过来划分，能够分为小学体育、中学体育以及高校体育三个阶段。相对于学生的体育素质体系的构建而言，小学体育是启蒙阶段，中学体育是发展阶段，而高校体育则是完善与稳固阶段。由于高校学生在步入社会后，介入社会体育是其体育行为的唯一方式，因而，高校学生在高校学习期间所把握的体育技能与理论，将是其介入社会体育实践的重要基础。这就要求对高校学生体育素质能力的培养，应以知足社会体育的需求为基本目的，以便于为学生尽快地融入社会体育、适应社会体育创造有利的条件。学生经过小学、中学、大学的体育教育，其教育的本质是培养学生具有健康的
5、体魄，学会体育的基本知识、基本技能，为学生今后走向社会、成为社会的合格人才打下基础。由此可见，社会体育对于高校体育的发展而言，具有重要的导向与规范作用。三高校体育与社会体育的相融性发展是社会发展的必然趋势素质教育强调对高校学生综合素质能力的培养，其目的在于提高学生的社会适应能力，凸显高等教育的社会实用价值。适应是指两种事物间的互相包涵与同化，而高校学生对于社会发展的适应，一方面取决于本身的知识体系构成，另一方面则需要对社会实践活动的积极介入，以达成充分地体验、熟知以及深层次理解。这就要求高校体育在对学生进行体育素质能力培养的经过中，必须以社会体育的发展动态为根据，以知足社会体育的发展需求为基本
6、目的。由此构成了高校体育与社会体育相融式发展的必然趋势，而这一发展趋势不仅能够促进高校体育教学改革的不断深切进入，同时，更能够有效地推动社会体育的发展。四社会体育是高校体育社会价值具体表现出的重要途径由于高校体育是学校体育的最后阶段，是与社会体育关联最为密切的环节，因而，高校体育的社会价值要通过社会体育的实践得以凸显。其原因在于：首先，高校学生在毕业以后将直接步入社会，其介入体育活动的行为方式主要集中在社会体育领域，因而，高校学生在校学习期间的体育学习效果，将在社会体育活动的介入经过中得以具体表现出。其次，社会体育的发展要求高校学生不仅要具备介入社会体育活动的自主意识，同时还要求高校学生在介入
7、的经过中，应以本身的素质能力来影响与感召周边人群，吸引更多的人来介入社会体育活动。而学生本身号召与影响作用的大小，将是高校体育教学效果最为直白的显现。第三，高校体育作为社会体育发展的基础，肩负着为社会体育培养与输送高质量体育人口的重任，这也进一步决定了高校体育的社会价值需要通过社会体育得以具体表现出。三、高校学生介入社会体育实践活动的重要意义一引导高校学生介入社会体育活动，是知足社会发展需求的重要途径高校体育强调对学生进行技能与理论的教授，是一种以 教 为主的教学行为，对于学生系统地把握体育的相关技能与理论具有重要的促进作用。但是，其弊端在于因缺乏必要的实践检验，易于诱发学生在学习取向与社会发
8、展的需求之间产生偏差，由此对学校的整体教学效果以及社会价值的具体表现出产生制约。因而，在高校学习期间，积极地引导与鼓励学生介入社会体育实践，不仅能够促进本身体育素质体系的完善，同时还能够有效地维护本身的学习行为与社会发展的需求保持一致性，以便于为学生将来介入社会体育活动打下坚实的基础。二推动高校体育教学改革的发展，促进高校体育与社会体育的有机融合高校学生介入社会体育实践，是对本身体育素质能力的检验，以及对本身体育素质构造进行调整与充实的经过，这必将构成新的学习需求。在素质教育理念的感召下，学生的这种新的学习需求，能够有效地推动高校体育教学的改革。详细具体表现出为：新的学习需求需要与之相适应的教
9、学体系来知足，需要对教学理念、教学目的、教学内容、教学方式方法以及相关的教学管理等众多方面进行有效的更新。同时，高校学生介入社会体育实践活动，能够为学生扩大对社会的了解面，将学校体育与社会体育活动有机地结合起来，使学生能够在学校了解社会，为今后走向社会、融入社会打下基础，也能够带来社会体育发展的全新动态，为高校体育发展取向的择取提供根据，进而促进高校体育教学的发展取向与社会体育的发展动态保持一致。三拓展学生体育素质体系的构建，提升其本身的适应能力高校学生介入社会体育实践活动，是一个体验与学习的经过，通过对高校体育教学范围以外内容的接触与了解，能够有效地拓展其视野，进而不断地汲取相关的知识，使得
10、本身的体育素质体系得以有效地丰富、充实与完善。而前期的体验是一种经历体验的积累，使得学生对于社会体育构成根本的理解与认知，进而把握其本质，使其对于社会体育的适应能力得到有效的发展。这对于学生将来在介入社会体育活动的经过中，能够及时地适应、尽快地融入，以凸显本身的价值所在。四推动群众性体育运动的发展，彰显高校体育教学的社会价值高校学生是一个具有较高知识水平、充满青春活力的特殊群体，对待事物能够在理性的基础上，保持较高的热情，因此具有突出的感染力与号召力。大学校园是学生迈向社会的最后一个舞台，它不但要对学生进行学校教育，完成学校体育的教育功能，还要引导学生正确认识和介入学校以及社会的群众体育活动，
11、引导学生介入社会组织的体育活动、介入社会体育实践活动，加强与社会的沟通，了解社会，把握社会体育的特点。它能够充分发挥广大学生的积极性，使其素质能力得到切实的具体表现出，使其个性得到有效的培养。而高校学生群体在介入社会体育实践活动的经过中，必能够通过本身的影响力来推动群众性体育运动的发展，提高学生介入社会体育的热情，培养终生体育意识，由此实现对高校体育社会价值的有效彰显。四、高校学生介入社会体育实践活动的途径一构建高校体育与社会体育的沟通平台，为学生介入实践活动创造有利的条件建立高校体育与社会体育的沟通平台，有利于学生对社会体育的接触与了解。这就要求高校体育应积极地与社会体育进行横向的联合，构成
12、一体化的发展形式。无论是课堂教学，还是课外体育活动，都应该引入社会体育的元素，对学生构成浸透式的影响，这对于高校学生接触、介入、体验与认知社会体育的本质，具有重要的促进作用。二鼓励与引导学生介入社区体育的服务工作，加强其对于社会体育的体验与感悟社区体育是群众性体育运动开展的重要组织形式，鼓励学生介入社区体育的服务工作，能够充分发挥学生的体育素质能力。同时，通过对社区体育活动组织与开展经过的介入，能够为学生接触最基层的群众体育运动创造有利的条件，进而加强其体验与感悟的程度。这对于高校学生将来的体育行为而言，是一种由经历体验积累而升华成的重要财富。以下为参考文献：1 胡涤花.对当下大学生社会适应能力的几点分析与考虑J.科技信息(科学教研)，2008(19)：174.2 姜晓珍，特木其勒图.关于学校因素对大学生体育锻炼习惯构成的影响的研究J.南京体育学院学报(社会科学版)，2004(2)：47-50.3 苑学芹.论大学生社会适应能力的培育J.山东省青年管理学院学报，2007(3)：51-53.4 欧阳萍.论以终身体育为目的的大学体育教学改革J.深圳大学学报(人文社科版)，2006(4)：121-124.5 董育平.对影响大学生体育锻炼习惯构成的归因比拟研究J.北京体育大学学报，2000(6)：324-325.