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1、中国古诗词艺术歌曲在声乐教学中的实践对策,小学语文论文本篇论文目录导航：【】【】【】【】【】 中国古诗词艺术歌曲在声乐教学中的实践对策 古诗词教学论文：中国古诗词艺术歌曲在声乐教学中的实践对策 内容摘要：中国古诗词艺术歌曲构成于20世纪初，具有较高的艺术档次、严谨的作品构造和丰富的声乐演唱技巧。近年来，我们国家声乐教学中多以中国古诗词艺术歌曲为范唱作品。所以，本文从中国古诗词艺术歌曲在声乐教学中的美学意义入手，分析其审美特点，提出了针对性的教学实践策略。 本文关键词语:中国古诗词;艺术歌曲;声乐教学; 中国古诗词艺术歌曲即以古典诗词为创作基础，配合当代歌曲编写而成的新型歌曲形式。固然该艺术歌曲
2、的词句均来自古诗词，但曲目唱法顺应当代化流行趋势。中国古诗词艺术歌曲已成为流行歌曲的重要表现形式。中国古诗词艺术歌曲的创作与发展，是对传统文化的传承与创新，具有极高的艺术价值。因而，将其应用于声乐教学中，有助于声乐教学获得更好的成效。 一、中国古诗词艺术歌曲在声乐教学中的美学意义 古诗词是中国古代文人墨客留下的贵重文化财富，需要我们继承和发展。在中国古诗词基础上构成的艺术歌曲是文化传播的另外一种载体。作为声乐老师，在教学的经过中，同样需要以本身的方式助力中国传统文化的传承和发展。声乐老师通过带领学生深切进入学习古诗词艺术歌曲，能让学生加强对传统音乐文化的理解，把握更多古诗词，进而传承传统文化。
3、在声乐教学经过中应用中国古诗词艺术歌曲，老师要把握正确的方式方法。老师要引导学生在优美的诗词和曲调中加强对古诗词的认知与喜欢。 提到古诗词，很多学生从小就开场接触，如“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 这是父母和教师教育学生珍惜粮食的古诗词。事实上，很多古诗词均蕴含深入的教育意义，将其应用于声乐教学中，能够起到良好的德育作用。本来拗口的古诗词通过艺术歌曲的形式呈现出来，能对学生的思想构成潜移默化的影响，提高声乐教学的价值。除此之外，古诗词中包含很多描绘景色、山水的词句，文字优美，意境深远。将古诗词艺术歌曲应用于声乐教学中，有助于培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，使其具备良
4、好的文化鉴赏能力。 二、中国古诗词艺术歌曲的审美特点 古诗词作为文化瑰宝，具备极高的文化内涵与审美价值，因此流传至今，享有盛誉。事实上，纵观音乐文化的发展历程，我们能够发现，古诗词是可歌性的文学体裁，从(诗经(九歌到宋词、元曲，均具体表现出了文学与音乐的融合。以古诗词为基础创作的艺术歌曲，彰显了传统文化的底蕴与内涵。 首先，古诗词创作中运用多种修辞手法和创作技巧，具有独特的艺术审美特征，而我们国家传统音乐则通过线性主题表述，与古诗词在审美上高度契合。所以，中国古诗词艺术歌曲具体表现出了文学与音乐结合的意境美感。其次，中国古诗词艺术歌曲与西方艺术歌曲最显着的区别具体表现出在行腔。古诗词艺术歌曲在
5、表示出上注重四声音韵，字正腔圆的声乐表现形式是呈现其效果的最佳手段。所以，在演唱经过中，无论是研究字韵，抑或是练习发声技巧，均是为了到达字正腔圆的效果。古诗词艺术歌曲不仅融合了灵敏的发声技巧，而且具备忠于行腔表示出的审美特点。最后，中国古诗词艺术歌曲具有人文性价值，呈现出精神美特征。古诗词艺术歌曲在保存诗人精神思想的基础上，融合作曲家的创作思维，这不仅能传递传统文化的底蕴，而且契合时代的发展潮流，带给听众不一样的艺术体验，知足听众精神层面的需求。最重要的是，聆听或演唱古诗词艺术歌曲，均能使人感遭到其人文精神美，继而美化心灵、净化思想，更好地帮助个体塑造人生观与价值观。这也是传承与发展中国古诗词
6、艺术歌曲的意义所在。 三、中国古诗词艺术歌曲在声乐教学中的实践对策 (一)注重演唱技巧 将中国古诗词艺术歌曲应用于声乐教学的经过中，要特别注重演唱技巧。一方面，要注意古诗词艺术歌曲的语言节拍与构造。在划分语言节拍的经过中，必须遵循语言的客观规律，在这里基础上创造性地改变原有的语言构造，使其构成富有特色的节拍规律。这样才能在声乐演唱的经过中，通过语言来抒发情感，具体表现出韵律。另一方面，要注意古诗词艺术歌曲的咬字和发音。字正腔圆是声乐演唱的基本要求，其含义是咬字要特别清楚明晰，不能过度紧凑或松懈，否则将会影响旋律的流动性。恰到好处的咬字，能够更好地抒发古诗词情感，激发听众的情感共鸣。腔圆指的是声
7、音圆润才能到达委婉动听的效果，这能够借助古诗词朗读进行训练和辅助教学。通过反复诵读，老师能够纠正学生的发音和吐字错误，使之更好地进行古诗词艺术歌曲演唱训练。 (二)加强意境把握 古诗词的艺术表现手法特别多样，在声乐教学的经过中，老师要注重对古诗词艺术歌曲意境的把握，才能呈现出更好的声乐演唱效果。首先，借景抒情。诗人在古诗词创作的经过中，通常不会进行直观的情感描写，而是借助描写客观景物来抒发情感。将古诗词艺术歌曲应用于声乐教学的经过中，很多老师将教学侧重点放在了气息、口型、音准上，却在很大程度上忽略了情感表示出。因而，老师需要加强对学生的引导，带领学生更好地解读歌词含义，并充分发挥想象力，考虑此
8、种情景表示出了如何的情感，继而在声乐演唱的经过中，真正投入作者创设的意境中，更好地进行情感表示出。其次，动静结合。古诗词与字画创作具有一定的类似性，二者都注重动静结合。古诗词包含动词、形容词，两者互相交融能更好地彰显古诗词的生动性。所以，在声乐教学的经过中，老师要带领学生共同分析动词、形容词的形态、情感表示出等，提高声乐演唱的美感。最后，情景交融。中国传统思想强调人与自然和谐相处，古诗词创作营造出天人合一的境界，具体表现出的是情感与景物的交融。声乐教学同样需注重情感交融，在演唱的经过中，老师要引导学生将自个的情感与思想融入情景中，使古诗词艺术歌曲表示出的情感更为丰富和浓郁。 (三)强化气息训练
9、 气息始终是声乐教学的重点内容。在演唱古诗词艺术歌曲的经过中，同样对气息具有较高的要求，演唱者的气息水平，在很大程度上影响着艺术歌曲表现的丰富性。所以，将古诗词艺术歌曲应用于声乐教学的经过中，老师要注意训练学生的气息。以(关雎为例，这首古诗词艺术歌曲能够分为三个乐段，速度也有所差异，分别为每分钟50拍、150拍、130拍，不同乐段所表示出的情绪有较大的差异不同。在第一段教学经过中，要运用近似慢板的速度演唱，要自若地调控气息。第一句“关关雎鸠 在g1和f1两个大二度上进行，对气息的要求为平衡、稳定，而衬词“啊 则跳跃在g1至d2之间，以婉转行腔在五拍的b1上结束。所以，这要求学生在声乐演唱的经过
10、中，气息无停顿，一气呵成，以饱满的气息进行灵敏控制，才能保证声音的连贯性。不同乐段、乐句、乐节的呼吸处理方式方法具有较大的差异不同。在声乐演唱经过中，呼吸主要能够划分为胸腹式、腹式、胸式呼吸。其详细运用经过需结合音乐的情绪、情感表示出。演唱者要合理选择呼吸方式，继而呈现出完好的旋律。如(关雎的第二乐段，演唱速度明显加快，演唱者要采用两个小节一换气的方式方法，以呼吸方式方法来彰显艺术歌曲的情感。 (四)提高老师素养 中国古诗词艺术歌曲在声乐教学的应用经过中，对声乐老师的综合素养提出了更高层次的要求。当下我们国家大部分高校的声乐老师多受学院派影响，十分是在美声唱法上，接触的多为西方声乐作品，对中国
11、古诗词艺术歌曲缺乏认知。因而，高校声乐老师必需要加强此方面的学习和提升。作为声乐老师，第一，要具备正确的中国古典文学认知以及良好的文学修养。古诗词艺术歌曲的选题广泛，呈现形式和情感表示出多样化，是中国优秀传统文化的重要构成部分，华而不实蕴含丰富的民族精神与审美情趣。所以，声乐老师在教学前，要深度解读古诗词艺术歌曲的内涵，明确其传递的主体精神，才能在课堂教学经过中更好地进行阐述、讲明；第二，要具备良好的歌唱语言修养。在古诗词艺术歌曲教学的经过中，声乐演唱以汉语为主，演唱者要能准确表示出字韵、字音。因而，声乐老师在练习的经过中，要提高本身的语言分析与总结能力，继而在演唱经过中准确把握汉字发音，提高
12、声乐教学效果。 四、结束语 综上所述，中国古诗词艺术歌曲具有深入的创作内涵和极高的审美价值。作为声乐老师，要充分认知中国古诗词艺术歌曲在教学中的重要性，并通过注重演唱技巧、加强意境把握、强化气息训练、提高素养等策略，感悟古诗词艺术歌曲的意境与情怀，发挥声乐教学的文化传承作用。 以下为参考文献 1李亚希中国古诗词艺术歌曲的教学与实践探究J赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2021,37(06):273-275. 2郭蓉蓉浅谈中国古诗词艺术歌曲对声乐演唱专业教学的影响J.艺术教育, 2021,(06):231-232. 3孙晓峰.浅谈中国古诗词艺术歌曲对声乐演唱专业教学的影响J.戏剧之家, 2021,(22):79. 4程丽云古诗词艺术歌曲在声乐教学中的意义J黄河之声, 2020.(23):134-136.