《新媒体背景下高中数学教学的不足与改革路径,高中数学论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新媒体背景下高中数学教学的不足与改革路径,高中数学论文.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新媒体背景下高中数学教学的不足与改革路径,高中数学论文摘 要： 数学课程具有抽象性强的特征,加之大量的计算公式和概念,直接对学生学习的自自信心造成一定的影响。把新媒体和高中数学授课结合起来,是此门课程将来发展的必定趋势,教师也需要转换传统的授课观念,借助当代化教育方式改革教学手段,调动学生对数学知识的学习积极性,加强数学授课的效果与品质。 本文关键词语： 新媒体; 高中数学; 教学方式方法改革; 数学这门科目是学生在高中时期要学习和把握的重要课程。把新媒体应用到数学课堂授课环节中,能够达成数学理论知识的详细呈现。因而,高中数学教师需要提高自个使用新媒体技术的能力,在把握数学授课主要特点以及规律
2、的前提下,融入新媒体技术,改革数学授课形式,推动数学教学的发展和升级。 新媒体技术对于高中数学课堂教学的作用 新媒体技术在高中数学教育教学中的运用,摆脱了传统授课方式对时间、地点的禁锢,让授课资源的推广拥有及时性、有效性、无限性等优势,不仅为高中数学授课提供了越来越多的经典案例,还为高中学生带来了更好的把握数学知识的方式方法。在以往的数学课堂上,通常是借助教师一味地讲解,一张嘴、一块黑板、一本教学资料,就是高中数学课堂授课的所有用具。此种授课方式下,学生必然不会对数学课程产生探究的兴趣,学习积极性也无法提高。新媒体技术的使用,能够有效激发学生的多重感官,让学生能够被新媒体所呈现出来的画面、声音
3、等吸引,为教师和学生之间的对话与沟通构建了一个平台,能提升高中数学课堂授课的效果与质量。 高中数学教学中存在的缺乏之处 1.教学理念陈旧 如今高中阶段的数学授课,一些教师仍然喜欢借助 满堂灌 和 填充式 的授课方式方法,没有意识到学生实际的接受程序以及真实需要,部分学生在这里种教育形式下容易出现松懒懈怠的状态,更不会根据教师所讲述的问题开展探究,缺少相应的自主学习意识与团队协作意识。再加之数学这科课程拥有很强的逻辑性,学生只能够把握部分简单、粗浅的数学知识点,在看到比拟繁琐的数学问题时就不知道从哪里着手,甚至会对后续的学习造成影响。 2.教学形式单一 伴随着新课改的持续深切进入,教育主管部门也
4、对高中教育教学提出了更高层次的要求, 教无定法 才是需要遵循的数学原则,在举办相应课堂活动的时候,老师应该意识到学生的多种需求。在实际教学中,一些教师会遭到应试教育所带来的影响,把课堂授课的大多数时间都放在对重难点的讲解上,并没有给学生留下充足的空间进行自主考虑,单调枯燥的授课形式让学生失去了对数学这科课程学习的积极性,也对老师的授课效果造成影响。 3.缺少学习技巧 高中时期,学生学习紧任务重,无法在有限的时间内真正适应数学较强的逻辑性。再加上部分教师在举办课堂活动时缺少完好详细的授课形式,这就让学生并没有完全把握学好数学的小技巧,在做题的环节中会出现困惑,学习效果必定不好。 新媒体背景下高中
5、数学教学方式方法改革策略 1.借助课件开创建立情境,调动学生对学习的兴趣 有位着名的教育学家曾经讲过, 兴趣是学生最好的教师 ,兴趣不仅能够推动学生构成勤学、爱学、好学的习惯,还能让学生本身的学习能力有所提升。在以往的课堂授课中,教师对高中数学知识的讲解无聊单调,学生也很难对数学科目产生学习兴趣,进而对学习效果的加强以及学习质量的提高造成影响。对此,高中数学教师要灵敏借助多媒体设备,开创建立充满趣味性的课堂授课情境,为沉闷的数学课堂注入新的生机,有效地刺激学生的多重感官,使学生发觉到新鲜感,进而调动学生对数学知识的探究欲望,构成自主学习的习惯。比方,在讲解 随机事件的概率 内容时,教师能够先利
6、用新媒体技术为学生寻找、获取部分优质的影像照片,接着将其制作成为课件。在上课时,教师能够借助多媒体设备,为学生放映电影(赌王中有关概率的视频。利用这一片段,教师能够顺利导入概率的相应知识。在电影中,赌王和其余多名赌徒开展了一场剧烈的比赛,哪位赌徒能够先赢丙局,那么就能够获得胜利。在通过一番龙争虎斗之后,赌王再次博得甲局(甲 丙)、而赌徒博得乙局(乙 丙)的时候,就能够获得比赛的胜利。从这个场景中,教师就能够有效导入概率的知识。如此一来,借助多媒体课件,不仅能够调动学生对数学课程的学习兴趣,还强化了学生的学习能力。 2.丰富教学方式,化难为易 首先,教师需要有效化解数学教学资料上的重难点知识。在
7、高中阶段,学生对数学知识进行学习的困难很大,所以教师在课堂上要紧抓对授课的知识点进行讲解,在黑板上依次完成罗列,这有利于学生对数学重难点知识的把握。教师需要融合多元化的授课形式和方式方法,能够利用多媒体、讲课形式以及虚拟实验等办法来开展授课,借此开发学生智力,加强学生对数学知识的理解能力,使学生对重难点知识的记忆越加深入。比方,在讲解 椭圆 的内容时,学生需要了解的主要知识点是椭圆的含义以及标准方程,而授课难点则是对椭圆方程的有效化解,学生想要完全把握此方面的知识较为困难。此时,教师能够借助太阳、地球以及其余各个卫星的实际运行轨道和阳光下圆盘在地球上的影子等办法来帮助学生正确地了解椭圆。在对标
8、准方程化解的时候,一定要重视对含有根号的公式两边先做好整理,如此一来学生学习的困难程度才会降低。在高中阶段,教师的上课时间需要控制在一定的范围内,要尽量缩短讲解理论知识的时间,强化和学生进行沟通与互动,并且在学生碰到问题时需要在第一时间为学生解答,根据学生的实际学习情况阐述完好的处理对策。最后,教师也要对本节课的知识点进行回首和总结,这不仅有利于对学生的思路进行梳理,还对学生把握重点知识有一定的帮助。 3.借助微课讲解难点,加强课堂教学效果 微课是将新媒体当作载体的一种授课手段,是一种先进有效的授课形式,能够突破时间与地点的限制,完善授课方式方法,加强课堂授课的效果。所以,高中数学教师需要深层
9、次、重复性地分析新课标的内容,知晓教学的重难点,探究所有授课资源,以此作为前提制定微课内容,设计出知识丰富、重难点凸显的视频,借助微课画面,分层次讲述这个庞大的数学知识体系,凸显授课的难点、摆脱以往课堂授课的束缚,保障学生能够从短小精悍的微课视频中获取把握大量的知识和信息,加强课堂授课效果。比方,在讲解 等差数列 的内容时,学生在学习的时候会碰到大量问题,这就致使他们对知识的把握并不牢固。若要愈加有效地辅助学生学习重点难点知识,教师能够把课中学生无法完全把握的知识点制作成微课,在课堂上为学生简单介绍微课这一短视频,在课下让学生重复观看,进而加强学生对数学知识的理解能力。如此一来,教师借助使用微
10、课讲解难点,提高课堂授课效果。 4.提升学生学习能力,加强素质教育 若想让学生进一步学习和把握数学知识,教师需要使用有效合理的方式。只要教师与全体学生在上课开场前就做好充分的准备工作,才能够提升课堂授课的质量。学生也需要在课前进行相应的预习,对下堂课将要了解的知识有一个清楚的把握,对数学重难点内容做好相应的标记。如此一来,在课堂上就能够科学控制时间,对知识点进行重点讲解。教师还应该对学生的预习情况进行监督检查,并在课前细致地准备教学方案,预备好所需要的教学素材,真正开拓学生的思维,让学生更好更快地把握知识。 结束语 新媒体在高中数学授课环节中的运用,一方面有利于加强老师的授课能力,另一方面也有
11、利于调动学生的学习兴趣,切实具体表现出出学生在课堂上的主体地位,教师需要给予高度重视。自然,新媒体在高中数学授课环节中的使用并不是一朝一夕的,是一个漫长的发展经过,需要所有教师一起努力才能够达成。 以下为参考文献 1 王宁.新媒体背景下高中数学教学方式方法的创新J.科学咨询(教育科研),2020(01). 2 李芝恩.新媒体环境下高中数学教学启示J.吕梁教育学院学报,2022,36(04). 3 古智良.新媒体背景下高中数学教育教学方式方法的创新J.数学学习与研究,2021(01). 4 年国会.新媒体对于高中数学教学的影响研究 以移动APP为例J.赤峰学院学报(自然科学版),2021(05).