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1、杭州经开区学前教育园际差异总结与以下为参考文献,财政学硕士论文本篇论文目录导航：【幅和个人研究能力、知识水平的限制，本研究还存在下面缺乏之处：区域与样本的选取不具较强的代表性或普遍性，研究结论和相关建议并不一定合适其他地区，只能讲本文所揭示的一些现象和部分结论在一定程度上能够作为参照来分析其他县级地区；由于调查途径和调查手段的局限，一些分析数据可以能存在误差，部分调研对象原话的引用也不可避免地存在主观性，据此反映杭州经济开发区园际差异的实际情况可能会出现偏差。 以上局限和缺乏，有的是考虑本研究的构造和篇幅，有的是囿于本人本身学识、时间及精神的限制。然而，在后续研究中，本人将对当下研究存在的缺乏
2、加以改良，并不断扩大研究的区域范围和样本数量，为推进县级区域学前教育平衡发展继续奉献气力。 以下为参考文献 1 冯永刚，刘浩。学前教育M.济南：山东大学出版社，2018:8. 2 蔡迎旗。幼儿教育财政投入与政策M.北京：教育科学出版社，2007:5. 3 L.G.卡茨，刘焱等译。教育大百科全书：学前教育M.重庆：西南师范大学出版社，2018:1. 4 翟博，教育平衡论：中国基础教育平衡发展实证分析M.北京：人民教育出版社，2008:62. 5 王善迈。教育投入与产出研究M.石家庄：河北教育出版社，1996:268-269. 6 沈有禄。中国基础教育公平-基于区域资源配置的比拟视角M.北京：教育
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4、.河北师范大学学报教育科学版，20032：31-34. 13 刘鸿昌，徐建平。从责任的视角看当下我们国家学前教育的公益性J.学前教育研究，20182：3. 14 曾晓东。早期教育与服务财政支出规模的知识基础J.学前教育研究，20081：3-5. 15 赵海利。公共财政视角下在学前教育中的责任J.教育发展研究，202020：12-15. 16 桂磊。关于财政性学前教育经费在幼儿园之间的分配问题J.学前教育研究，20043：48-50. 17 吴春霞，王善迈。阶层差距与义务教育公平问题研究-来自北京市初中的经历体验数据J.教育与经济，20204：1-4. 18 俞 萍 , 吴 正 俊 . 从 教
5、育 公 平 看 教 育 体 制 改 革 J. 经 济 体 制 改 革 ,20065：174-177. 19 钟晓玲。以教育公平为本完善我们国家公共财政教育投入体制J.金融与经济，20057：28-29. 20 陈姣姣。中国教育公平现在状况考虑J.天府新论，20056：139-141. 21 王超，中国学前教育财政投入公平性研究评述J.成都师范学院学报，20209：110-114. 22 周燕，余文蕙。学前教育公平理论探析J.教育导刊，20089：4-5. 23 张春霞。履行职责是幼教事业发展的基本保证J.学前教育研究，20071：11-12. 24 刘焱。对中国学前教育几个基本问题的讨论-兼谈
6、中国学前教育将来发展思路J.教育发展研究，20188：125-127. 25 徐雨虹。新制度经济学视角下中国学前教育投资制度研究D.上海：华东师范大学，2007. 26 杨娟。学前教育成本分担与价格构成机制研究J.经济研究参考，202059：18-22. 27 宋生瑛。教育不公平与马太效应：一个理论模型J.经济问题，202011：4-8. 28 赵海利。教育专项转移支付的公平性分析-以浙江省为例J.经济社会体制比拟双月刊，20186：85-95. 29 柏檀，熊筱燕，王水娟。中国学前教育财政投入问题探析J.教育与经济，20201：29-33. 30 周奇杰。学前教育财政投入问题与政策研究-以江
7、苏省为例J.会计之友，20207：77-79. 31 王化敏。幼儿园非公办老师实行社会养老保险制度的可行性考虑下J.幼儿教育，20016：28-29. 32 万国威。教育福利视角下中国学前教育的地区发展差异-基于对中国 31 省市学前教育状况的定量分析J.学前教育研究，201811：3-11. 33 宋映泉。不同类型幼儿园办学经费中地方分担比例及投入差异-基于 3省 25 县的微观数据J.教育发展研究，201817：15-23. 34 张雪，袁连，田志磊。地区学前教育发展水平及其影响因素分析J.教育发展研究，202020：6-11. 35 秦旭芳，孙雁飞，谭雪青。不同办园体制下幼儿老师的生存状
8、态J.学前教育研究，201810：28-33. 36 赵海利。中国学前教育公共支出的受益分布-基于 BIA 方式方法的分析J.教育发展研究，202015-16：62-68. 37 徐雨虹，陈淑华。从公有学前教育资源占有者的构成看学前教育的公平性J.幼儿教育：教育科学版，20078：22-24. 38 武彦民，李明雨。关于财政分配对教育公平基础性作用的实证分析J.当代财经，20182：4-8. 39 孙东。学前教育时机公平的实证研究-基于南京市学前教育审计调查J.上海教育科研，20202：10-13. 40 田志磊，张雪，袁连生。北京市不同户籍幼儿学前教育资源差异研究J.中国人民大学教育学刊，2
9、0183：165-178. 41 吴春霞，王善迈。阶层差距与义务教育公平问题研究-来自北京市初中的经历体验数据J.教育与经济，20204：1-4. 42 丁杰。透视 入园难 :教育公平的视角J.中国教育学刊，20202：14-17. 43 田志磊，张雪。中国学前教育财政投入的问题与改革J.北京师范大学学报社会科学版，20185：17-22. 44 冯晓霞。努力促进幼儿教育的民主化J.学前教育研究，20021：7-10.刘焱，康建琴，潘月娟。中国学前教育财政投入的途径选择-以浙江省安吉县为参照标准J.教育学报，201810：56-61. 45 赵海慧。社会转型期幼儿教育公平问题讨论J.教学与管理
10、，20067：9-10. 46 王海英。学前教育不公平的社会表现、产生机制及其解决的可能途径J.学前教育研究，20188：10-16. 47 蔡迎旗，冯晓霞。财政投资幼儿教育的合理性-来自国外的教育经济学分析J.比拟经济研究，20074：44-48. 48 虞永平。试论在幼儿教育发展中的作用J.学前教育研究，20071：3-5. 49 彭菁，罗静，熊娟。国内外基本公共服务可达性研究进展J.地域研究发展，20202：20-25. 50 刘小蕊，庞丽娟，沙莉。美国联邦学前教育投入的特点以及其对我们国家的启示J.学前教育研究，20073：3-7. 51 李淼。城乡二元构造下的基础教育公平：体制性障碍
11、及改革途径探寻求索J.教育与经济，20184：7-11. 52 郭建鑫。教育公平、公共财政与农民工子女义务教育的保障机制J.农村经济，20071：96-100. 53 刘成玉，蔡定昆。教育公平：内涵、标准与实现途径J.教育与经济，20183：10-14. 54 冯帮。经济排挤与流动儿童的教育公平J.教育与经济，20181：16-18. 55 张婧姝。解决我们国家大中城市 上幼儿园难 问题的财政支持建议J.经济研究参考，202047：26-30. 56 王伟清。论基于需求的教育资源配置系统观J.教育与经济，20181：46-50. 57 杜凤莲，董晓媛。转轨期女性劳动介入和学前教育选择的经历体验
12、研究：以中国城镇为例J.世界经济，20182：51-64. 58 联合国教科文组织。2018 全民教育全球监测报告EB/OL. 59 Bruer J T.Avoiding the pediatrician.s error:how neuroscientists can helpeducatorsand themselvesJ.Nat Neuroscience,200211：1031-1033. 60 Bloom D.F.E,Lazerson A,Hofstadter L.Brain,mind and behaviorM.New York:Freeman,1988. 61 Schweinhart
13、,Lawrence.The High/Scope Perry Preschool Study Through Age40:Summary,Conclusion,and Frequently asked QuestionM.Retreved April,2006. 62 David M.Blau. The Child Care Problem:an Economic AnalysisM.NewYork:Russel Sage Foundation,2001. 63 Schweinhart,Lawrence.The High/Scope Perry Preschool Study Through
14、Age40:Summary,Conclusion,and Frequently asked QuestionM.Ypsilanti, MI: High/Scope Press. 2005. 64 James J. Heckman,Seong Hyeok Moon,Rodrigo Pinto,Peter Savelyev,and AdamYavitz.A New Cost-Benefit and Rate of Return Analysis for the Perry PreschoolProgram:A SummaryR.NBER Working Paper,2018. 65 James J
15、. Heckman,Alan B. Krueger . Inequality in America: What role for humancapital policies? M.Cambridge:MIT Press,2005. 66 Torsten Husen, Albert C. Hyde,Jay M. Shafritz. The Essential Redings. Chincago.LyceumBooks/Nelson HallJ. Public Management,1991:16. 67 Gordon Cleveland and Michael Krashinsky Univer
16、sity of Toronto at Scarborough.Financing ECEC Services in OECD Countries EB/OL. 68 Prepare My Child For School EB/OL. 69 U.S. Department of Health and Human Services. Head Start Program Fact SheetEB/OL. 致谢 时间如水，岁月如梭，一转眼两年半的研究生生涯已经只剩半个年头了，毕业论文写的差不多了，有些如释重负的感觉，但更感觉自个在写文章方面的种种欠缺，好似没有到达一个优秀研究生应有的状态，在这里为
17、自个的之前浪费的难得珍贵时间感到特别惭愧。如今也应该静下心来，好好反思一下，为今后的道路提供借鉴。 假如要对研究生期间所有帮助过我的人逐一致谢，恐怕还要用写一篇毕业论文的时间才能完成，由于在这期间，有过多的同学、教师、领导和亲人朋友给了我帮助和支持，让我得以放心、开心的享受研究生的光阴。但是，假如要对这些恩人的致谢程度进行排序的话，毫无疑问必需要把我的导师，李永友教师排到第一位。李教师，衷心的感谢您！不管在生活上还是学习上，您都超额完成了一个优秀导师的任务。除了师生关系，我个人更深入的感受是，您既是我们的大家长，更是我们的小伙伴。作为大家长，您对我们的日常生活和心理状态非常关心，每次在我们 饥
18、寒交迫 的时候请一顿集体大餐，从 新发现 到 章吴记 都充满了我们甜美的回忆；作为小伙伴，您用自个年轻的心态、幽默的言谈让我们不必畏惧您教师的称谓，进而能够表示出自个真实的想法和情感。拜在您这样德才兼备的教师门下，除了荣幸之外，我也感觉到了一丝望尘莫及的无奈，感到自个的悟性和能力可能永远都无法到达让您满意的程度，想到这里就会产生一点点自信缺失喽。 除了感谢李教师，我还要感谢学院其他的多位教师和领导，所有给我上过课的教师都给我留下了深入的印象：如钟晓敏教师的严谨、沈玉平教师的务实、张雷宝教师的幽默、金戈教师的激情、骆勤教师的和蔼慈善等，王奎泉、董根泰等几位教师在论文开题和预答辩时也给了我很诚恳且
19、专业的意见与建议，对之后论文的修改完善起到了特别重要的作用。除此之外，杨书记、徐教师、小蓓姐、瑶哥都像朋友一样和我们沟通谈心，好多时候给她们添了费事也没好意思讲客套话，可能山东人嘴笨的习惯确实该改一改了，在这里真心的谢谢你们！ 同门、同班的兄弟姐妹们也都是我要感谢的人，有了他们，研究生生活才有滋有味，丰富多彩。能与龙哥、峰哥在同一寝室相处两年是我的荣幸，平常打打闹闹、吃吃喝喝，需要帮助的时候便有求必应、绝不含糊，相信我们永远是好兄弟！我也非常感谢班级其他同学对我这个班长日常工作的支持以及对我缺乏之处的包涵。和其他专业的同学也建立了深切厚重的友谊，在这里也要十分感谢土管的涛哥在本次论文中花费大量时间和精神为我解决制图难题，最终使得论文有更清楚明晰明了的呈现。已经毕业的师兄师姐经常询问我们的情况，东方学院的耿丽娟学姐更是经常请我们去她家做客吃饭，想想真让她破费了不少呢。 感谢的人过多，想讲的话过多，但在这里，论文内容还是主要的，致谢的内容我将在今后的日子里用实际行动来回报你们，我保证！